袁欣

摘 要：為了滿足經(jīng)濟發(fā)展和社會進步對人才的英語應(yīng)用能力的要求，傳統(tǒng)大學(xué)英語教育模式應(yīng)從專業(yè)教育和應(yīng)試教育向通識教育和人才培養(yǎng)相融合的模式轉(zhuǎn)變。依據(jù)CDIO教育模式所提倡的能力素質(zhì)培養(yǎng)和英語語言表達能力和人文素養(yǎng)教育相結(jié)合的思路，分析了CDIO教育理念的特點和創(chuàng)新性，提出在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用CDIO教育模式的必要性和可行性研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和滿足專業(yè)人才的語言需求，為國家經(jīng)濟和社會發(fā)展提供應(yīng)用型英語人才支撐。

關(guān)鍵詞：CDIO;大學(xué)英語;教育模式

CDIO是Conceive、Design、Implement和Operate的簡稱，分別代表的中文意思是構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行。CDIO教育模式以“做中學(xué)”的教學(xué)理念為根基。學(xué)生把課堂上所學(xué)的知識運用到感興趣的、有意義的相關(guān)主題中來，把抽象的知識理論變成具體的實例實踐。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)過程其實也是理論到實踐的過程，有助于其綜合能力的成長與發(fā)展。在應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大背景下，大學(xué)英語教育的培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)出綜合和專業(yè)能力強、團隊意識強、就業(yè)水平高的綜合型人才。CDIO模式把素質(zhì)教育、專業(yè)培訓(xùn)和科研能力三者一體化，不僅能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的新型人才，人才培養(yǎng)目標也隨之改變，這樣的教育模式為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供了動力。系統(tǒng)性、科學(xué)性和先進性三者之間的融合在CDIO教育模式中得到充分的體現(xiàn)，適應(yīng)當今高等教育的發(fā)展趨勢。大學(xué)英語屬于通識課，非英語專業(yè)本科生是其教學(xué)對象，其教學(xué)目標必需要服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的需求，同時還要滿足于社會經(jīng)濟發(fā)展過程中對應(yīng)用型和創(chuàng)新人才的需求。CDIO模式所提倡的先進的教育教學(xué)理念與大學(xué)英語教學(xué)改革和培養(yǎng)目標一致。通過借鑒CDIO教育模式中先進的教學(xué)理念對大學(xué)英語課程培養(yǎng)體系進行構(gòu)建，明確人才培養(yǎng)目標，制訂人才培養(yǎng)標準，優(yōu)化教學(xué)計劃，改革教學(xué)方式與方法，從而培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新和應(yīng)用能力強、適應(yīng)社會發(fā)展需求的綜合型人才。

CDIO教育模式具有“教”與“學(xué)”相互促進、團隊精神的培養(yǎng)和知識與實際應(yīng)用相結(jié)合等特點，其在教學(xué)理念和教學(xué)方法上具有創(chuàng)新性。本文將從這幾點出發(fā)探索在大學(xué)英語實踐教學(xué)中運用CDIO先進教育模式教可行性。

一、CDIO教育模式的特點

（一）教學(xué)相長，相互促進。

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性能夠在CDIO 教學(xué)模式中被激發(fā)出來，主動求知的意識也會逐漸加強。在教學(xué)過程中，該教育模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且通過在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”兩種主要方式，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力等。

（二）強化團隊協(xié)作能力

在CDIO教育模式下，學(xué)生會以團隊合作的方式來實施并完成老師的教學(xué)計劃和內(nèi)容。在整個教學(xué)計劃和內(nèi)容完成的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力會得到不斷地提升而且彼此之間的合作意識和團隊意識也會加強。

（三）理實結(jié)合，知技互融

把課堂上所學(xué)的理論知識與步入社會后所需要的崗位技能相互融合。CDIO教育模式下，課程教學(xué)計劃和內(nèi)容完成的過程就是把理論知識與實際技術(shù)操練有機地結(jié)合并應(yīng)用到實踐中的過程。

二、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用CDIO教育模式的創(chuàng)新性

（一）教育理念的創(chuàng)新

把CDIO教育理念運用到大學(xué)英語教學(xué)改革中，制定分等級、多層次的教學(xué)目標來滿足不同層次和個體和專業(yè)需求不同的英語教學(xué)要求，這樣同一等級和水平的學(xué)生的競爭意識和歸屬感都會相應(yīng)提升。根據(jù)學(xué)生的水平進行課程構(gòu)思和設(shè)計，讓學(xué)生全程參與整個構(gòu)思和設(shè)計過程，在后期的教學(xué)過程中讓學(xué)生把前期對課程主題的理解和構(gòu)思用自己的方式展示出來，這種分等級、多層次的教學(xué)有利于學(xué)生個性化的發(fā)展和課堂主導(dǎo)作用的發(fā)揮，這是傳統(tǒng)教學(xué)理念的一種創(chuàng)新。在CDIO教育模式下，大學(xué)英語教學(xué)將逐步實現(xiàn)由單純的語言知識教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生的個性化和專業(yè)化英語的應(yīng)用和實踐能力的轉(zhuǎn)變。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

在CDIO模式下，大學(xué)英語要結(jié)合課程內(nèi)容和專業(yè)需求，來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用和實踐能力。在教學(xué)過程中針對生活語言交際、中西文化、職場語言實踐等實踐任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生的語言應(yīng)用以及實踐綜合能力，學(xué)生把日常交際用語、職業(yè)和專業(yè)所學(xué)知識等用英語演講、辯論、角色扮演等方式呈現(xiàn)出來。同傳統(tǒng)教育模式中的教學(xué)方法相對比，CDIO教育模式下的教學(xué)方法實施的過程中老師和學(xué)生的任務(wù)和角色發(fā)生了改變，教師要課堂的主導(dǎo)角色讓渡給學(xué)生。

三、大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用CDIO教育模式的可行性

在應(yīng)用型和創(chuàng)新型的大背景下，外語課堂教學(xué)應(yīng)注重語言的應(yīng)用和實踐，注重語言運用能力和跨文化交際能力，重視語言的實際效果，這樣培養(yǎng)出的外語人才實用性強，能夠滿足社會和企業(yè)的用人需求。大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用CDIO教學(xué)模式，會在培養(yǎng)學(xué)生扎實的外語語言知識的同時，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

四、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用CDIO教育模式的教學(xué)實踐和思考

通過課下師生交流了解到，在大學(xué)英語教學(xué)過程中運用CDIO教育模式更收到電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的喜愛。從最初對新的教學(xué)模式的新鮮感，到后來習(xí)慣性的積極參與感，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和參與性，從而提高自身的英語綜合運用能力。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，充分證明，CDIO教育模式在大學(xué)英語教學(xué)過程中更具有優(yōu)勢。以小組分工和團結(jié)協(xié)作的方式，參與單元主題任務(wù)的構(gòu)思（C）、設(shè)計（D）、實施（I）和呈現(xiàn)（O）等方式進行探究體驗式的“教”與“學(xué)”的過程中，能夠挖掘出學(xué)生驚人的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

綜上所述，探索和研究CDIO教育模式在大學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用是與大學(xué)英語課程的人才培養(yǎng)目標以及社會對英語人才的需求相一致的。在CDIO模式下，通過對教學(xué)方法和內(nèi)容的改革，大學(xué)英語教學(xué)能夠完全滿足應(yīng)用型人才走上工作崗位后對語言運用能力與專業(yè)英語知識的需求。大學(xué)英語教學(xué)將在知識傳輸和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生體驗和實際應(yīng)用的機會，提升學(xué)生的教學(xué)參與感和存在感。通過“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的教學(xué)實踐活動讓學(xué)生將語言學(xué)習(xí)與個人的專業(yè)需求結(jié)合起來，在實踐的中學(xué)習(xí)掌握適合自身發(fā)展及專業(yè)需求的語言知識，實現(xiàn)把英語知識的學(xué)習(xí)和運用向課堂外的延伸目的，達到學(xué)以致用的效果。在大學(xué)英語的整個課堂教學(xué)實施過程中學(xué)生是“主角”，教師的課堂構(gòu)思和設(shè)計應(yīng)盡量滿足學(xué)生自身以及其所學(xué)專業(yè)對英語應(yīng)用能力的需求，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標與未來職業(yè)和人生規(guī)劃，這將有利于高素質(zhì)、能力強的應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)和發(fā)展。