李乾

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治教育;內(nèi)容體系;科學(xué)構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2022）04 — 0022 — 03

一、前言

思想政治課教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教材內(nèi)容，社會(huì)中發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事，也可以根據(jù)學(xué)生的身邊實(shí)例開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)地對(duì)其選擇、加工。教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的合理使用使得教學(xué)內(nèi)容更加合理化、科學(xué)化。教學(xué)內(nèi)容的范圍比教材內(nèi)容大，它不僅涵蓋教材內(nèi)容，也涵蓋了所有可用于教學(xué)活動(dòng)的信息或者素材。

二、大學(xué)生思想政治教育開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）從大學(xué)生角度來(lái)看

傳統(tǒng)灌輸式的思想政治課教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大打折扣，從在校日常的思政課學(xué)習(xí)中可以感受到學(xué)生在思政課教師教授的知識(shí)與當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的一些時(shí)事動(dòng)態(tài)加以結(jié)合的課堂上的積極性和活躍度更高，師生之間的交流會(huì)比傳統(tǒng)的理論式教學(xué)更多，課堂參與度也會(huì)更高。由此可見(jiàn)，高校思政課的教學(xué)實(shí)效性難以充分發(fā)揮，是受大學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)興趣不高和認(rèn)識(shí)程度不夠所導(dǎo)致的。

雖然高校思政課的教學(xué)實(shí)效性不佳，但目前的教學(xué)成果在大學(xué)生身上已有所體現(xiàn)，如大學(xué)生普遍愛(ài)國(guó)，努力支持我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)，且大都樂(lè)于奉獻(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生投身于支教、志愿服務(wù)活動(dòng)的人數(shù)也越來(lái)越多，2020年新冠疫情，大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感在逐步加強(qiáng)，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在日常的社會(huì)生活中，遵守公共秩序，維護(hù)公共衛(wèi)生，尊老愛(ài)幼的人群90后居多，他們大多接受了系統(tǒng)的思政教育，在行為規(guī)范上明顯比中老年人群要好，這也顯示了高校思政課的教學(xué)實(shí)效性。

（二）從高校思政課授課教師角度來(lái)看

高校思政課的任課教師都是學(xué)習(xí)過(guò)專(zhuān)業(yè)的思想政治教育知識(shí)或是哲學(xué)知識(shí)以及世界和中國(guó)歷史知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才，且大都是碩博生，自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備深厚。擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力的高校思政課教師們可以滿(mǎn)足傳統(tǒng)的高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐的。然而隨著時(shí)代的更迭，教學(xué)方法也要緊跟時(shí)代步伐，當(dāng)代大學(xué)生是思想自由奔放的一代，傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)模式加上思政課理論性強(qiáng)這兩點(diǎn)，很容易使得學(xué)生對(duì)高校思政課學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲憊、枯燥的感覺(jué)。

從高校思政課教師的角度看，目前的高校思政課教學(xué)活動(dòng)正處于一個(gè)疲憊期，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)模式很難得到改變。改革總是困難的，但又是十分必要的，大學(xué)生活是學(xué)生充分發(fā)展自己的黃金時(shí)期，是提高自己學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以高校思政課的作用就愈加重要。

（三）從高校角度來(lái)看

高校的教學(xué)涉及方方面面，除了教師與學(xué)生共同參與的課堂教學(xué)之外，還有許多其他的形式，比如學(xué)校支持設(shè)立的學(xué)生社團(tuán)和學(xué)校社團(tuán)，這也是高校教學(xué)滲透到的地方，所以平衡好學(xué)校中的各種教學(xué)資源是一件非常艱難且龐雜的任務(wù)，再加上其他各方面的管理，高校中每一堂課的順利進(jìn)行都需要大量的教師以及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和不同的管理單位共同合作。

三、大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容存在的問(wèn)題分析

（一）從教學(xué)活動(dòng)參與者方面來(lái)看

目前，多數(shù)高校思政課的開(kāi)展是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以課堂的形式將學(xué)生與教師聯(lián)系起來(lái)，教師提前備課，學(xué)生上課聽(tīng)課，這種教學(xué)模式使學(xué)生與教師之間缺少必要的交流和溝通，導(dǎo)致思政課堂不夠活躍，參與度不高，由此一來(lái)思政課教學(xué)的實(shí)效性也必然不會(huì)達(dá)到最佳效果。

首先，從學(xué)生方面來(lái)看，大學(xué)生對(duì)待思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。大學(xué)生從高中比較封閉的校園生活中走出來(lái)，步大學(xué)校園，原本的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣在大學(xué)基本不適用，高中以學(xué)習(xí)為主，日常的生活有老師和家長(zhǎng)協(xié)助，而大學(xué)生活不僅僅是需要學(xué)習(xí)，還需要學(xué)會(huì)自我管理和自我生活，這就使得以前一些專(zhuān)注在學(xué)習(xí)上的同學(xué)常常困擾在生活問(wèn)題上，由此會(huì)造成學(xué)習(xí)熱情不足，提不起興趣來(lái)等問(wèn)題。

其次，從思政課教師方面來(lái)看。近幾年，高校思政課的教學(xué)改革一直在如火如荼的進(jìn)行著，在經(jīng)歷了以往多次教學(xué)改革后，高校思政課教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力都得到了大幅提升，但是教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性不佳的原因往往會(huì)扣在任課教師身上，教師的教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)壓力大，現(xiàn)在大學(xué)生在思政課上不配合教師上課的現(xiàn)象依舊屢見(jiàn)不鮮。并且高校思政課是由多門(mén)課程組成，課程與課程之間存在著不可分割的聯(lián)系，相互之間還有不少的延伸和拓展，這樣系統(tǒng)化的課程需要授課教師理論功底深厚，能吃透每一門(mén)具體科目的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的高校思政課授課教師大多很難做到這一點(diǎn)，還有就是教學(xué)素養(yǎng)不高，教師不知道應(yīng)該如何科學(xué)備課、講課，只是對(duì)著做好的課件和教材上的內(nèi)容照本宣科，具體展開(kāi)分析案例時(shí)含糊其辭，與學(xué)生之間的交流互動(dòng)較少，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，最終導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，由此一來(lái)，教學(xué)實(shí)效性必然不佳。

（二）從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式來(lái)看

高校思政課具體科目的教材內(nèi)容在高中政治學(xué)習(xí)中已有所涉及，學(xué)生會(huì)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，甚至有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為大學(xué)思政課就是再學(xué)一遍，由于高中選課的原因，學(xué)過(guò)高中政治的學(xué)生甚至?xí)J(rèn)為思政課主要是為理科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生“補(bǔ)課”的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)什么重要性可言。再就是思政課教材內(nèi)容是教學(xué)的主要內(nèi)容，教材的編寫(xiě)是科學(xué)化、理論化、系統(tǒng)化的，但是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣理論化程度過(guò)高且系統(tǒng)龐大的課程會(huì)讓人學(xué)起來(lái)很吃力且枯燥。

（三）從教學(xué)內(nèi)容分配方面來(lái)看

大學(xué)教育的主要目的也是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)不同專(zhuān)業(yè)的人才，所以在教學(xué)資源的分配上，投入到各個(gè)具體專(zhuān)業(yè)課程的資源自然會(huì)比作為公共課的思想政治課要多一些，這樣的分配會(huì)讓學(xué)生和教師都有一個(gè)重專(zhuān)業(yè)輕思政的錯(cuò)誤觀念，會(huì)不自覺(jué)地將思政課的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力減少以平衡其他的專(zhuān)業(yè)課程。

四、科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系

（一）教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

目前，高校思想政治課教學(xué)缺點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，教材更新，跟不上當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化，如近代史綱要的變化。在牢記歷史的同時(shí)，要從現(xiàn)在的角度看待歷史事件，結(jié)合時(shí)事，結(jié)合歷史、政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科，逐案分析一件或多件時(shí)事。另外，大學(xué)課堂應(yīng)該是一種綜合性的教育和學(xué)習(xí)，使大學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到全面提高。因此，要與時(shí)俱進(jìn)，教科書(shū)不僅要涉及時(shí)事，而且要廣泛拓展，對(duì)時(shí)事問(wèn)題要有明確的案例和批判性的評(píng)價(jià)。創(chuàng)新的多課程銜接。高校思想政治課既要相互協(xié)調(diào)，又要相互關(guān)注。

（二）教學(xué)方式要豐富創(chuàng)新

高校思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)方法是理論灌輸，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響教師的教學(xué)積極性，而且上課節(jié)奏慢，課堂氣氛沉悶，因此，教學(xué)方法需要豐富和創(chuàng)新。

首先，合理利用網(wǎng)絡(luò)多媒體。由教育部社會(huì)科學(xué)司與人民網(wǎng)聯(lián)合組織的“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”如此大規(guī)模，大流量的網(wǎng)絡(luò)直播課給了我們當(dāng)前的高校思政課的教育環(huán)境、方式都有很大的啟發(fā)，其實(shí)教學(xué)與學(xué)習(xí)并不一定要是面對(duì)面的，教師和學(xué)識(shí)積極參與教學(xué)活動(dòng)也不一定要在同一個(gè)空間，這種跨時(shí)空的教學(xué)將成為未來(lái)教育教學(xué)的重要方式之一。

其次，疫情防控思政大課還給我?guī)?lái)了新的啟發(fā)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是建立在課堂這個(gè)固定空間中教師與學(xué)生共同參與，針對(duì)某一學(xué)科、某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，這種固定了時(shí)間與空間的教育教學(xué)活動(dòng)我們稱(chēng)之為“第一課堂”，除了“第一課堂”，目前的教學(xué)方式也在逐步豐富創(chuàng)新，“第二課堂”的概念已經(jīng)進(jìn)入到我們教育教學(xué)的視野中來(lái)。

另外還有一種極其重要的教學(xué)方式：情境教學(xué)。無(wú)論是小初高年級(jí)還是高校大學(xué)生，課堂教學(xué)非常重要而又方便實(shí)施的就是情境教學(xué)，我們說(shuō)的因材施教也有一定的關(guān)系。思政課的目的是培養(yǎng)品德優(yōu)良，有社會(huì)責(zé)任心等等的優(yōu)秀大學(xué)生，不是熟知馬克思主義基本原理和觀點(diǎn)的死讀書(shū)人，知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合是非常重要的，在加強(qiáng)高校思政課實(shí)效性上一定可以發(fā)揮巨大的積極作用。

（三）考核方式要靈活多變

高校思政課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出品德優(yōu)良、人格健全的新時(shí)代大學(xué)生，大學(xué)生在實(shí)際生活中要有運(yùn)用馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)明辨是非的能力，要有基本的法律素養(yǎng)，要愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義。所以，高校思政課的考核方式也應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)上設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅是通過(guò)傳統(tǒng)的考試測(cè)驗(yàn)，更多的應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和日常行為規(guī)范上，落實(shí)到生活實(shí)處，才能促進(jìn)高校思政課教學(xué)實(shí)效性的提高。

（四）要全面構(gòu)建的思政課教學(xué)環(huán)境

我國(guó)高校的教學(xué)環(huán)境建設(shè)在逐步提高中，物理環(huán)境可以說(shuō)是越來(lái)越好了，學(xué)生上課的教室環(huán)境都是窗明幾凈，樸素大方，是學(xué)習(xí)知識(shí)的好地方，除了時(shí)間、空間固定的課堂，大學(xué)生有可以自由支配的大量的課余時(shí)間，在這些時(shí)間里進(jìn)行的潛移默化的精神教育就更加重要了當(dāng)前，高校思想政治課的教學(xué)環(huán)境（主要是精神環(huán)境）應(yīng)與學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密結(jié)合。學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中有著各自的作用。

1.校園文化建設(shè)

高校校園文化是學(xué)校風(fēng)紀(jì)的一部分，校園中的景觀顯示著學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)理念，有利于激勵(lì)大學(xué)生更加奮進(jìn)拼搏，將思想政治教育的有關(guān)知識(shí)融入到校園景觀中，就可以讓學(xué)生在穿梭校園的同時(shí)感受思政課的魅力。除此之外，校園文化建設(shè)不僅是空間上的，更多的是在學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)中體現(xiàn)的。

2.社會(huì)理念滲透

我國(guó)是社會(huì)主義民主國(guó)家。進(jìn)入新時(shí)期后，我們的思想政治教育有了顯著的提高。人民的社會(huì)觀念逐步接近中國(guó)特色社會(huì)主義理論，有利于我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)和和諧開(kāi)放社會(huì)的建設(shè)。大學(xué)生雖主要還身處校園，但也將一只腳踏入了社會(huì)，他們?cè)谛@以外的環(huán)境中會(huì)接觸到許多人和事。這就需要政府履行好自己行政的義務(wù)，管理好社會(huì)的方方面面，從各種渠道在社會(huì)生活中滲透思政課教學(xué)，讓當(dāng)代大學(xué)生籠罩在政治正確的社會(huì)大環(huán)境中。

3.結(jié)合日常生活

家庭教育對(duì)大學(xué)生的影響不比高校教育的影響小，家庭教育與高校教育對(duì)大學(xué)生的影響是相輔相成的。家人是每一個(gè)孩子的第一個(gè)老師，現(xiàn)在我國(guó)各國(guó)企和體制內(nèi)人員在工作之余都要進(jìn)行學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，這就會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校也可以將學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)融入現(xiàn)代教育中來(lái)，青年大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的重要支柱，讓大學(xué)生參與到學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)的建設(shè)中來(lái)，才真正能做到學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)。

結(jié)語(yǔ)

思想政治教育對(duì)象是有情感、有思想的人，其動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性非其他工作可比。對(duì)于每一個(gè)教育對(duì)象個(gè)體來(lái)說(shuō)，其思想觀念和認(rèn)識(shí)是動(dòng)態(tài)變化的，因此需要教育者及時(shí)考察教育過(guò)程中教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)思想變化，不斷調(diào)整教育方法和策略，以適應(yīng)其思想認(rèn)識(shí)發(fā)展進(jìn)程。思想政治教育活動(dòng)沒(méi)有“終點(diǎn)”。一場(chǎng)思想政治教育活動(dòng)暫時(shí)告一段落后，教育者應(yīng)當(dāng)及時(shí)考察學(xué)生對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)建立思想政治教育反饋機(jī)制，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)的得與失。根據(jù)反饋結(jié)果不斷調(diào)整教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的持續(xù)優(yōu)化。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

[1]習(xí)近平.深入開(kāi)展學(xué)習(xí)宣傳道德模范活動(dòng)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)凝聚有力道德支撐[N].人民日?qǐng)?bào)，

2013-09-27（01）.

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〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>

收稿日期：2022 — 04 — 09