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        對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究

        2022-05-30 21:11:21柏賽菊
        文理導(dǎo)航 2022年24期
        關(guān)鍵詞:勞動(dòng)實(shí)踐區(qū)域游戲幼兒教育

        柏賽菊

        【摘? 要】在幼兒園教育階段,因幼兒身體各方面均才開始發(fā)展,教師要抓住教育契機(jī),對(duì)幼兒實(shí)施勞動(dòng)教育,使幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事情。幼兒最初的勞動(dòng)是由自我服務(wù)開始的,教師要利用日常生活中的有利條件,幫助幼兒掌握基本的勞動(dòng)技能,鼓勵(lì)幼兒積極幫助他人,積極參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),在勞動(dòng)中提高幼兒解決問題的能力,養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣,為一生打下良好的基礎(chǔ)。

        【關(guān)鍵詞】幼兒教育;勞動(dòng)實(shí)踐;區(qū)域游戲;家長

        活動(dòng)

        中國人素來以勤勞著稱,愛勞動(dòng)是中國人的傳統(tǒng)美德。幼兒期正是是非價(jià)值觀建立的重要時(shí)期,教師要對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育,促使其認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性,并在實(shí)踐中獲得勞動(dòng)技能,提高動(dòng)手動(dòng)腦水平。隨著人們生活的改善,一些家庭對(duì)子女的教育采取包辦代替,一些幼兒自理能力與獨(dú)立性很差,凡事依賴父母,這對(duì)幼兒的成長不利,在此情形下,對(duì)幼兒開展勞動(dòng)教育,刻不容緩。

        一、將勞動(dòng)教育滲透進(jìn)游戲,有效提高幼兒勞動(dòng)技能

        勞動(dòng)是一項(xiàng)鍛煉身心的活動(dòng),幼兒在勞動(dòng)中不僅開闊了眼界,增長了見識(shí),也在一定程度上促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展。

        (一)以“娃娃家”為例,在小班幼兒游戲中滲透勞動(dòng)教育

        小班幼兒勞動(dòng)意識(shí)較差,他們凡事都抱著玩一玩的態(tài)度,教師可以將勞動(dòng)教育與游戲活動(dòng)結(jié)合起來,讓幼兒玩中學(xué)、學(xué)中玩。比如,小班幼兒不會(huì)拿調(diào)羹吃飯,教師為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,在生活游戲區(qū)創(chuàng)設(shè)了“喂小動(dòng)物”這一游戲。幼兒將游戲材料“小魚”用調(diào)羹喂進(jìn)“小貓”張開的大嘴中。孩子們?cè)谖剐?dòng)物的過程中鞏固了拿調(diào)羹這一動(dòng)作,使之更為熟練,鍛煉了手指肌肉,強(qiáng)化了勞動(dòng)技能。又如在“娃娃家”游戲中,扮演“媽媽”的幼兒幫著“寶寶”穿衣服、扣紐扣、梳頭發(fā)、扎辮子,然后將玩具小床上的被子折一折,床單理一理,拉拉平。幼兒在“娃娃家”游戲中不僅感受到了游戲的樂趣,無形中也提高了收拾整理的能力,使幼兒的勞動(dòng)水平得到提升。

        (二)以沙水游戲?yàn)槔?,在中班幼兒游戲中滲透勞動(dòng)教育

        玩沙玩水是孩子們最愛的活動(dòng),有的家長常常因?yàn)楹⒆油嫔惩嫠K衣服禁止幼兒玩耍,在幼兒園,教師會(huì)做好全面安全工作,比如為孩子們準(zhǔn)備好長筒靴、小鏟子、小桶、玩水的雨衣等,避免孩子淋濕,保證了孩子的安全。在玩沙水之前,教師先對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,討論在玩沙水時(shí)要注意什么,讓幼兒知道不能將沙土向同伴身上撒,不能故意將水淋到同伴身上。幼兒在玩沙時(shí),不斷地使用小鏟子挖土、挖溝、堆山,用小桶從溝渠中運(yùn)水到沙地上,浸潤沙土。有的孩子一個(gè)人拎不動(dòng)水桶,孩子們還想辦法找來了硬硬的棒子,當(dāng)作扁擔(dān),嘗試兩人抬水桶運(yùn)水。在玩水區(qū)域游戲中,孩子們拿著瓶子、罐子、水瓢不斷地將水從一處運(yùn)往另一處,忙得不亦樂乎,還有的孩子用水瓢舀水去澆灌水池邊的花花草草,讓草木得到水的滋潤。幼兒在沙水游戲中,通過挖、拎、運(yùn),不斷鍛煉勞動(dòng)技能,感受游戲樂趣的同時(shí)體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂。

        (三)以生活游戲?yàn)槔?,在大班幼兒游戲中滲透勞動(dòng)教育

        大班幼兒的生活游戲是根據(jù)教師日常觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)興趣點(diǎn)設(shè)置的。比如在大班生活區(qū)域,教師創(chuàng)設(shè)“做花生餡”的游戲,在生活區(qū)域投放了有殼的花生、無殼的花生、透明玻璃瓶、紙板、料理機(jī)等設(shè)備。孩子們根據(jù)自己的需要參與游戲。有的孩子嘗試剝花生,將花生殼與剝好的花生分別放入不同的碟子里,有的孩子在用捻一捻的方法去除花生衣,有的孩子拿玻璃瓶學(xué)著壓一壓花生,將花生捻成花生碎,有的孩子在嘗試用料理機(jī)做花生碎,還有的孩子忙著給碗里的花生碎放油放糖,做成花生餡,將花生餡搓成一個(gè)個(gè)小圓球,留著制作湯圓用。在生活游戲中,孩子們忙著做事,剝花生、捻花生衣、做餡兒、包湯圓,幼兒的勞動(dòng)技能在游戲中得到了不同程度的提高。

        二、開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的好

        習(xí)慣

        勞動(dòng)是一種主觀意識(shí)較強(qiáng)的活動(dòng),需要幼兒積極主動(dòng)地參與。教師要通過創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境,調(diào)動(dòng)幼兒勞動(dòng)的積極性,讓幼兒在勞動(dòng)時(shí)間中體驗(yàn)勞動(dòng),獲得感悟,提高幼兒的動(dòng)手能力。

        (一)利用班級(jí)管理,強(qiáng)化幼兒的勞動(dòng)

        在幼兒園班級(jí)管理中,從小班開始,教師要強(qiáng)調(diào)幼兒自己的事情自己做。幼兒需要自己學(xué)習(xí)穿衣、吃飯、如廁,隨著幼兒年齡的增長,動(dòng)手能力的增強(qiáng),孩子們要學(xué)習(xí)整理桌面游戲材料,將同樣的積木放在一起,學(xué)會(huì)分類擺放。自己吃飯的碗和調(diào)羹自己送到指定的位置,自己學(xué)習(xí)搬動(dòng)小椅子,跟著教師一起玩游戲,自己將垃圾送到指定的垃圾籃。幼兒在班級(jí)日常活動(dòng)中,在教師的指引下進(jìn)行簡單的勞動(dòng),既培養(yǎng)了幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,又促進(jìn)了幼兒勞動(dòng)水平的提高,一舉兩得。

        (二)利用種植活動(dòng),激發(fā)幼兒勞動(dòng)興趣

        幼兒園有種植園地,每個(gè)班級(jí)都有自己的一小塊田地,教師要根據(jù)季節(jié)考慮種植什么蔬菜水果。種植園地的意義在于讓幼兒參與真正的勞動(dòng),認(rèn)識(shí)四季的植物,了解植物的生長順序,學(xué)會(huì)基本的勞動(dòng)技能。比如,在春季播種玉米,孩子們將帶來的玉米在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行選種,找出顆粒飽滿的玉米種子。將土地平整好,施好肥料,孩子們用小鐵鍬挖出一個(gè)個(gè)小坑,將飽滿的玉米種子播種下去,再填上泥土,用盆子接上水給種子澆水,期待著種子發(fā)芽、長高。在種植活動(dòng)中,幼兒在大自然的懷抱中愉快地勞動(dòng),探究植物的生長。特別是在其后的植物管理中,孩子們時(shí)不時(shí)地澆水、施肥、捉蟲、除草,不僅提高了幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力,也讓幼兒在勞動(dòng)中感受大自然的神奇,萌發(fā)了熱愛大自然的情感。

        (三)利用學(xué)雷鋒活動(dòng),增強(qiáng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)

        教師要將“學(xué)雷峰做好事”的意識(shí)滲透進(jìn)幼兒心田,讓幼兒知道主動(dòng)為班級(jí)做好事,為他人做好事是一件光榮的事情,是對(duì)自身能力的肯定。教師可以通過“學(xué)雷鋒”活動(dòng),幫助幼兒建立起良好的道德品質(zhì),用具體的實(shí)例幫助幼兒鞏固良好習(xí)慣。比如,在一次情商測(cè)試中,教師事先在教室里創(chuàng)設(shè)了“椅子倒地”“垃圾亂扔”的畫面,孩子們從戶外回到教室,有的孩子愣住了,有的猶豫不前,勤勞的運(yùn)運(yùn)快步上前,將椅子扶好,垃圾撿起來放進(jìn)垃圾籃。教師當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)了運(yùn)運(yùn)的行為,希望其他孩子能向運(yùn)運(yùn)學(xué)習(xí),在日?;顒?dòng)中積極做好事,讓班級(jí)環(huán)境更整潔。在一次戶外活動(dòng)中,粗心的琳琳摔倒了,孩子們圍上去,將她扶起來。還有一次,貪玩的琪琪將彩色圈扔到了大樹上,怎么搖大樹,圈兒都不下來。這時(shí)候,聰明的樂樂拿來了竹竿,順利地將圈兒捅了下來。教師也可以利用晨間談話活動(dòng)講述雷鋒的故事,對(duì)班上的好人好事給予肯定與表揚(yáng)。隨著活動(dòng)的推進(jìn),越來越多的孩子加入了做好事的行列,班級(jí)氛圍越來越和諧。

        (四)利用生活體驗(yàn)館,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣

        隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視,越來越多的幼兒園配備了生活體驗(yàn)館,孩子們?cè)谏铙w驗(yàn)館中可以自己煮飯,自己包餃子、下餃子吃,孩子們將種植園地的蔬菜采摘下來,做成菜、做成湯,嘗試進(jìn)行真正的勞動(dòng)。在生活體驗(yàn)館中,孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下還可以將水果切成小塊,學(xué)習(xí)煮水果羹,做水果拼盤。孩子們學(xué)習(xí)正確使用菜刀、刨刀,正確洗水果、洗蔬菜、摘菜、切菜,學(xué)會(huì)點(diǎn)煤氣、關(guān)火。孩子們?cè)谏畹膭趧?dòng)中懂得了安全的重要性,懂得了勞動(dòng)時(shí)要保護(hù)好自己,不做危險(xiǎn)的事情,保證勞動(dòng)的質(zhì)量。生活體驗(yàn)館帶給孩子真正的生活體驗(yàn),滿足了孩子對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的渴望,讓孩子體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂趣,增強(qiáng)了孩子自信心。

        此外,教師也要有意識(shí)地在教學(xué)內(nèi)容中滲透勞動(dòng)光榮的概念,比如歌曲《勤勞人與懶惰人》《勤勞的小蜜蜂》等,用音樂宣傳勞動(dòng)光榮的理念,也可以用文學(xué)作品宣傳勞動(dòng)光榮,比如《一袋干糧》《我們愛勞動(dòng)》《愛勞動(dòng)的小兔》《三只小豬》等,孩子們邊欣賞趣味故事邊接收勞動(dòng)教育,升起對(duì)勞動(dòng)人民的尊敬之情。

        三、重視幼兒間的合作勞動(dòng),增進(jìn)幼兒之間的

        情誼

        戶外野戰(zhàn)區(qū)游戲要結(jié)束了,大量的油桶、竹梯、墊子需要收拾整理,許多材料很重,幼兒一個(gè)人無法完成運(yùn)送,就需要多人合作。教師可以鼓勵(lì)大家合作勞動(dòng),在勞動(dòng)中增進(jìn)情誼,分享勞動(dòng)的快樂。比如,大型竹梯需要兩人分別握住兩頭的把手,把竹梯抬進(jìn)材料間;大型厚厚的海綿墊子,四位小朋友分別抬起一角,一起運(yùn)送,在合作勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣;大量的油桶,孩子們一起將油桶滾起來,運(yùn)送到指定地點(diǎn),為了防止油桶四處滾動(dòng),兩兩合作將油桶樹立起來擺放,保證了安全性。孩子們?cè)诤献鲃趧?dòng)中學(xué)會(huì)了協(xié)作,懂得了相互配合,相互妥協(xié),為了同一目標(biāo)共同努力。

        四、利用勞動(dòng)教育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒優(yōu)良道德品質(zhì)

        對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育,教師要積極與家長聯(lián)系,如果意見一致共同展開對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育。

        (一)勞動(dòng)教育,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性

        有的家長總是害怕孩子打壞東西,不允許孩子犯錯(cuò)誤,導(dǎo)致孩子勞動(dòng)時(shí)畏首畏尾。教師要做好家長的思想工作,沒有人生來就會(huì)勞動(dòng),幼兒總要經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐,慢慢掌握勞動(dòng)技能,才能熟能生巧。勞動(dòng)能促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展,孩子在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立做事,獨(dú)立完成任務(wù)。經(jīng)過勞動(dòng)的打磨,有利于形成孩子良好的意志品質(zhì),勞動(dòng)的任務(wù)性讓孩子們有努力的方向,總是做完事情后才肯休息,幼兒的責(zé)任心得到增強(qiáng)。

        (二)勞動(dòng)教育,提高解決困難能力

        勞動(dòng)需要幼兒不斷地動(dòng)手完成任務(wù),有時(shí)需要長時(shí)間重復(fù)動(dòng)作,幼兒的手指肌肉、身體各方面需要協(xié)作,在長久的動(dòng)作下幼兒的身體體質(zhì)得到增強(qiáng),幼兒在勞動(dòng)中認(rèn)知水平得到提高,逐漸變得心靈手巧。幼兒在勞動(dòng)中也會(huì)遇到困難,他們不服輸,會(huì)想辦法主動(dòng)解決困難,在此情況下不斷形成良性循環(huán),有利于幼兒的身心發(fā)展。

        教師要引導(dǎo)家長讓幼兒盡量多地參與家庭勞動(dòng),家長不能以愛的名義,剝奪幼兒參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。在家庭中,家長要鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做,主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng),洗洗手絹、擦擦鞋子、幫媽媽摘菜等。愛孩子,就要讓孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng),從學(xué)會(huì)做家務(wù)活開始,讓幼兒在勞動(dòng)中感受自己的價(jià)值,使之形成積極向上的精神面貌。

        當(dāng)然,教師和家長給孩子分配勞動(dòng)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意勞動(dòng)任務(wù)應(yīng)是幼兒“跳一跳,夠得著”的任務(wù),要考慮到幼兒的實(shí)際勞動(dòng)能力,交給幼兒的應(yīng)是孩子努力后能勝任的,或是在他人幫助下能完成的任務(wù),讓幼兒經(jīng)過努力能看到勞動(dòng)成果,真真切切感受到自己的成長,幼兒看到自己的勞動(dòng)成果后會(huì)心情愉快,產(chǎn)生進(jìn)一步勞動(dòng)的興趣。

        總之,對(duì)幼兒進(jìn)行勞動(dòng)教育,教師要給幼兒創(chuàng)造勞動(dòng)的機(jī)會(huì),利用文學(xué)作品和勞動(dòng)實(shí)踐,激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣,將勞動(dòng)滲透進(jìn)幼兒日常班級(jí)管理與游戲之中,讓幼兒自然而然地接受勞動(dòng)教育,真切體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣,感受勞動(dòng)帶給自己的自信,提高幼兒的勞動(dòng)意識(shí),在勞動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì),使幼兒身心各方面都得到發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

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