2021年7月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，簡稱“雙減”政策。這一政策為廣大中小學(xué)生大大減輕了課后作業(yè)負擔(dān)，課后時間變得充裕，更有利于開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀。我們應(yīng)利用國家新出臺的“雙減”政策的契機，在中小學(xué)生中大力推廣我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀，提升中小學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

我國是四大文明古國之一，是世界文明的發(fā)源地，中華傳統(tǒng)文化是我國先哲賢達積累的寶貴經(jīng)驗。中小學(xué)生通過課外閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，從小培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和文化自信。

1.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀對于中小學(xué)生成長具有重要意義

文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神家園，是中國特色社會主義的文化根基，青少年不能沒有精神家園，更不能缺乏文化根基。

我國有著五千多年的文明歷史，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長。文字產(chǎn)生以后，我國各個歷史時期的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸積累和保存下來，深厚的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，弘揚和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的重要使命。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀對于中小學(xué)生的成長具有重要意義，能夠提升我國中小學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，提高中小學(xué)教育的質(zhì)量，實現(xiàn)中華民族的文化自信。

中小學(xué)生處于人生成長的黃金階段，人生觀、世界觀將逐步形成。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典蘊含著中小學(xué)生成長所需要的豐富文化養(yǎng)料，推動中小學(xué)生閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，提高他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，從小培養(yǎng)他們的文化自信，對于實現(xiàn)文化強國具有重要的意義。

2.中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀

中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的現(xiàn)狀不盡如人意，目前我國應(yīng)試教育的體制占用了中小學(xué)生的大量時間，用于課外閱讀的時間不多，而用于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀更是少之又少。據(jù)北京大學(xué)中文系教授、中國語言學(xué)研究中心副主任汪鋒2019年11月發(fā)布的《中小學(xué)生讀寫現(xiàn)狀調(diào)研報告（2019）》顯示，19.7%的中小學(xué)生閱讀時間不足0.5小時，50%的中小學(xué)生閱讀時間介于0.5小時至1小時之間，而且隨著年齡的增大逐漸減少。中小學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)隨著年級逐漸加重，學(xué)生能用于閱讀的時間很少，故而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀難以推行。中小學(xué)生的課后作業(yè)或者校外補課占用了其業(yè)余時間的絕大部分，很多中小學(xué)生特別是初中畢業(yè)班和高中畢業(yè)班學(xué)生的時間都在為了中考或者高考而刷題，課外閱讀時間一再壓縮，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀更是束之高閣。因此，只有改變我國應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，讓中小學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)和閱讀的時間，才能更好地推行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀，全面提高中小學(xué)生的文化自信和閱讀素質(zhì)，促進他們形成正確的人生價值觀。

《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，它的目的就是“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔(dān)”“科學(xué)利用課余時間。學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動”。“雙減”政策的第八條就是要求學(xué)生從過多的課后作業(yè)中解放出來，開展體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。國家“雙減”政策的執(zhí)行非常有利于中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的開展。從“雙減”第八條的目的來看，國家就是要把中小學(xué)生從繁重的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)中解放出來，有充足的課余時間開展閱讀活動和體育鍛煉，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求為他們提供優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)中小學(xué)生傳統(tǒng)文化的閱讀能力，提高他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和水平。

3.中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣策略

3.1編制中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典推薦書目

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的數(shù)量眾多，中小學(xué)生不同年級的閱讀水平和能力都有差異，因此有必要為中小學(xué)生編制分級的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的推薦書目。2020年教育部基礎(chǔ)教育司課程研究中心編制了《中小學(xué)閱讀指導(dǎo)目錄》就是一個很好的借鑒。該指導(dǎo)目錄為小學(xué)、初中、高中各年級分別制定了閱讀指導(dǎo)目錄，共計推薦了300種圖書。小學(xué)圖書目錄110種（分成一、二年級，三、四年級，五、六年級三段），初中推薦目錄100種，高中圖書目錄90種。教育部編制的《中小學(xué)閱讀指導(dǎo)目錄》中包含了部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典。我們可以在此基礎(chǔ)上搜集更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典書目，編制出中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典目錄，用于指導(dǎo)中小學(xué)生課后傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀活動的開展。

中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典目錄的編制可以廣泛征求社會意見。包括傳統(tǒng)文化領(lǐng)域的國學(xué)專家、一線的中小學(xué)教師、語言文字學(xué)家以及廣大學(xué)生等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典推薦書目可按照小學(xué)、初中、高中劃分，然后再按各個年級細分，制定出適合各階段各年級學(xué)生閱讀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典推薦書目。

我國是文明古國，自文字出現(xiàn)以后，各個朝代優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典不斷涌現(xiàn)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化經(jīng)典涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會生活的各個方面。例如先秦時代產(chǎn)生的《詩經(jīng)》和《楚辭》就是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰作，被譽為“四大名著”的《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》更是我國古典文學(xué)的典范。我們可以按照中小學(xué)學(xué)生的年級安排相應(yīng)水平的經(jīng)典書目，循序漸進地提高他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和品質(zhì)，培養(yǎng)他們的文化自信。

3.2打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣品牌

為了更好地在中小學(xué)生中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣，我們可以著力打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣品牌，在全社會形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的良好氛圍。例如國家圖書館于2021年12月29日策劃推出《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》閱讀推廣系列活動，在國家圖書館的南區(qū)閱覽室、視聽室、少兒館、北區(qū)圖書區(qū)同時推出傳統(tǒng)文化經(jīng)典專題展示區(qū)，采用線下和線上相結(jié)合的活動形式大力推廣優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，使廣大讀者了解中華民族悠久歷史下的文化積淀，感知中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的魅力。其中，少年兒童館針對兒童和少年讀者的年齡特點，在國家圖書館少年兒童館微信公眾號推出“童心誦古韻，經(jīng)典煥新生”每日誦讀欄目，讓少年兒童在圖書館員的誦讀中親近中華傳統(tǒng)經(jīng)典。國家圖書館的《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》閱讀推廣活動有望成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣的成功范例和標桿品牌。

深圳圖書館位于我國改革開放的前沿，近幾年來傾力打造推廣經(jīng)典閱讀的新型閱讀空間——南書房。深圳圖書館南書房連續(xù)八年推出了自己的“南書房家庭經(jīng)典閱讀書目”，與此同時，它還經(jīng)常舉辦各種新型的閱讀沙龍與經(jīng)典閱讀分享活動，為深圳廣大中小學(xué)生家庭提供了全方位閱讀體驗。深圳圖書館還創(chuàng)辦了自己的閱讀推廣書目《行走南書房》，供廣大讀者免費閱讀。在當今信息爆炸的社會，要選擇合適的閱讀書目并不容易，南書房就是為讀者提供一站式的閱讀服務(wù)，不但提供經(jīng)典書目，還提供這些經(jīng)典給讀者借閱。經(jīng)對比，南書房家庭經(jīng)典閱讀書目與國家圖書館推出的《中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典》有三十四部是重合的，可見社會各界對傳統(tǒng)經(jīng)典書目的一致認可。深圳圖書館是我國改革開放的先進圖書館的杰出代表，它傾力打造傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀品牌，顯示了傳統(tǒng)文化經(jīng)典在經(jīng)濟發(fā)達城市的影響力。

全國各地還有許多閱讀推廣的成功范例，例如廣州圖書館在每周六推出的“親子閱讀日”，來促進家庭閱讀的開展。我們可以打造一批優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣的品牌，促使傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀在中小學(xué)生中廣泛開展。

3.3營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的家庭氛圍

國家執(zhí)行“雙減”政策之后，中小學(xué)生減輕了課后作業(yè)負擔(dān)，在家用于閱讀的時間大大增加。家庭科學(xué)地開展閱讀活動，可以提高中小學(xué)生的閱讀效率。研究表明，家庭成員之間可以相互學(xué)習(xí)、相互影響。家庭閱讀氛圍的形成，對每個家庭成員閱讀有著潛移默化的作用，在一個經(jīng)典閱讀氛圍濃厚的家庭，中小學(xué)生更容易喜歡上傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀。書香門第體現(xiàn)了家庭閱讀氛圍對家庭成員巨大的影響力。利用濃厚的家庭閱讀氛圍，家庭成員之間的良性互動，相互學(xué)習(xí)，相互促進，將家庭閱讀進行到底，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀深入推廣。

但是我國家庭閱讀的狀況不容樂觀，據(jù)同程旅游網(wǎng)與新華網(wǎng)聯(lián)合發(fā)布的《我國居民家庭親子閱讀消費調(diào)查報告》顯示，被調(diào)查訪問的家庭，只有不到三成家長經(jīng)常陪伴孩子閱讀，大部分的家長只是讓孩子自己閱讀。家庭閱讀氣氛不濃導(dǎo)致孩子難以愛上閱讀，甚至有的家長在家里自己大量使用手機、平板電腦等電子產(chǎn)品，卻要求孩子閱讀，造成了一些不良的影響。

家庭成員共讀一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典，可以增加家庭成員之間相互學(xué)習(xí)、相互交流的機會。父母與孩子會產(chǎn)生更多的共同話題，父母與孩子逐漸形成朋友般的關(guān)系。為了更好地形成良好的家庭閱讀氛圍，家庭成員可以共同挑選家庭傳統(tǒng)文化經(jīng)典，形成家庭的經(jīng)典閱讀書目。家庭成員可以有計劃地來完成家庭經(jīng)典閱讀書目，分階段共同完成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，通過家庭親子共同閱讀的方式來促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。營造家庭濃厚的閱讀氛圍，大大促進了中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀，也使家庭生活更加充實，更有意義。

3.4家校聯(lián)合推進中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀

中小學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的推廣需要學(xué)校和家長來協(xié)同完成。學(xué)校可以組織優(yōu)秀老師為中小學(xué)生制定優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀書目，為學(xué)生放學(xué)回家后的閱讀活動提供專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)校組織編制的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀書目避免了學(xué)生閱讀的盲目性。學(xué)校教育和家庭教育的相互配合，能夠大大提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的針對性和有效性，為中小學(xué)生課后傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀質(zhì)量提供堅實的保障。

“雙減”政策減輕了中小學(xué)的課后作業(yè)負擔(dān)和課外培訓(xùn)負擔(dān)，大大增加了中小學(xué)生課后閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的時間。學(xué)校老師也可以從批改作業(yè)的繁重任務(wù)中轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典上來，老師的指導(dǎo)和家長的引導(dǎo)為中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的完成提供了保障。家校互相配合，共同推進中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀，提高中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

3.5運用智能媒體進行中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展給社會生活方式帶來了巨大變化。智能媒體在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、工作和生活中被普遍應(yīng)用。中小學(xué)生也會在學(xué)習(xí)和生活中廣泛接觸到智能媒體。智能媒體具有智能、移動化等優(yōu)點，中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀的開展，可以利用智能媒體的這些特點，讓他們利用碎片時間來閱讀和聆聽優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典。例如我們可以利用旅行過程中坐車的碎片時間聆聽智能媒體播放的傳統(tǒng)經(jīng)典故事等。

中央廣播電視總臺綜合頻度傾力打造了一個運用智能媒體傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)目——《經(jīng)典詠流傳》，堪稱運用智能媒體推廣中華傳統(tǒng)文化的范例。采用“1+N”融媒體跨屏交互的創(chuàng)新模式，輕賽制，重傳播，節(jié)目中的每首詩歌都可以進行新媒體產(chǎn)品H5互動。節(jié)目短視頻、音頻、微信公眾號同時發(fā)布。每首詩歌參加互動的人群突破千萬人次，通過這些智能媒體跨屏互動?！督?jīng)典詠流傳》節(jié)目就是運用了微博、微信、音樂平臺等融媒體加速傳播，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化經(jīng)典的裂變式傳播。

中小學(xué)生作為新生一代，從小就接觸到了各種擁有先進信息技術(shù)的多媒體設(shè)備，更加喜歡智能媒體，更能接受智能媒體來傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典。智能媒體是高科技發(fā)展的產(chǎn)物，因此我們應(yīng)充分運用智能媒體打造出一批廣受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典節(jié)目，以此來傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

國家出臺“雙減”政策，可見對中小學(xué)生的成長成才非常重視，其目的就是減輕中小學(xué)生繁重的作業(yè)負擔(dān)和課外培訓(xùn)負擔(dān)，以利于他們開展閱讀和文藝活動、開展體育活動，鍛煉身體。我們要以此為契機，編制中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典的推薦書目，打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣品牌，通過家庭和學(xué)校的相互配合，采用形式多樣的手段和媒體開展中小學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典閱讀推廣，提高他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的文化自信。

【基金項目：國家社科基金項目《文化自信視野下青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣研究》（項目批號：18BTQ015）成果之一?！?/p>

（尹愛蘭，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)副研究館員。）