摘要：20世紀末，獨立學院開始發(fā)展，滿足了社會對加快培養(yǎng)本科層次應用型人才的強烈需求，成為擴大高等教育資源的一種有效途徑。高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅度攀升，導致就業(yè)市場供大于求的矛盾突出。獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。文章基于SWOT策略分析法，從優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅四個方面分析獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題，并提出解決問題的策略。

關(guān)鍵詞：獨立學院;藝術(shù)專業(yè);就業(yè);SWOT分析

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）14-00-03

自20世紀末高校擴招后，我國高等教育進入普及化階段，全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升。由于藝術(shù)類單獨招生，因此許多高中生為了給高考加上一個“雙保險”，會選擇參加藝考。與報考人數(shù)增加相對應，各藝術(shù)類院校的招生規(guī)模也在不斷擴大，許多綜合性大學都紛紛設立藝術(shù)學院或增設藝術(shù)學科。但社會對藝術(shù)類人才的需求增長緩慢，藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生整體的就業(yè)形勢不太樂觀。

1 獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢

1.1 就業(yè)方式多樣，靈活就業(yè)成為就業(yè)的主要渠道

在文化體制改革的大背景下，獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方式與途徑更加靈活多樣。和其他專業(yè)相比，獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生具有鮮明的個性特點，思維活躍，他們的就業(yè)選擇不再局限于朝九晚五的辦公室，靈活就業(yè)成為他們青睞的就業(yè)形式，或在網(wǎng)上承攬各項工作業(yè)務，或開辦高考美術(shù)培訓班，或成立藝術(shù)設計工作室，既能發(fā)揮自己的專業(yè)特長，又能保證工作狀態(tài)不受約束，靈活度非常高。

1.2 就業(yè)流動性大，離職率高

由于自身性格特點和專業(yè)的特殊性，獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生從事自由職業(yè)和其他職業(yè)的比例較高，工作變動較頻繁，流動性大。考慮到工作性質(zhì)，畢業(yè)生畢業(yè)后大多傾向于選擇在私營企業(yè)工作，他們與用人單位的勞動關(guān)系并不固定，工作不合適就換，跳槽成為普遍現(xiàn)象。在工作的穩(wěn)定性方面，獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生不占優(yōu)勢，離職率高，簽協(xié)議率低。

1.3 個人期望值與現(xiàn)實需求存在較大差距

獨立學院藝術(shù)專業(yè)的一個顯著特點是高投入，這造成畢業(yè)生擇業(yè)期望值過高，對工作的地域、條件、待遇等均有較高的要求。就工作地域來說，我國經(jīng)濟、文化等具有典型的區(qū)域性特征，部分畢業(yè)生寧愿選擇靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，也不愿意選擇到基層和經(jīng)濟相對落后的地區(qū)工作，擇業(yè)心態(tài)更為現(xiàn)實。但是社會對藝術(shù)人才的需求程度低于學生本人的期待，使他們的期望值與現(xiàn)實存在較大差距，容易產(chǎn)生心理問題。

2 獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的SWOT分析

SWOT策略分析法最早由哈佛商學院的肯尼思·安德魯斯教授于1971年在其《公司戰(zhàn)略概念》一書中提出。他把公司所處的環(huán)境分為內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，其中內(nèi)部環(huán)境分析包括Strengths（優(yōu)勢）分析和Weaknesses（劣勢）分析，外部環(huán)境分析包括Opportunities（機會）和Threats（威脅）分析[1]。

2.1 獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢（S）

2.1.1 思想活躍，掌握一技之長

獨立學院藝術(shù)專業(yè)學生具有思維特性，往往對學習、生活、娛樂充滿激情，富有活力，他們向往自由，更加強調(diào)自我，喜歡突出自我，有豐富的想象力和創(chuàng)新意識。高考時，藝術(shù)專業(yè)學生均要參加藝術(shù)專業(yè)考試，必須掌握素描、色彩等藝術(shù)專業(yè)科目，因此，藝術(shù)專業(yè)學生至少掌握一項專業(yè)特長，這些特長成為他們區(qū)別于普通專業(yè)學生的特性。獨立學院藝術(shù)專業(yè)在招生時對文化分和專業(yè)分均達省控線的出檔考生，按考生文化分與專業(yè)分之和，從高到低優(yōu)先錄取，通過高考的篩選，這保證了學生具有較好的智力水平與專業(yè)素質(zhì)。

2.1.2 注重實踐能力，善于獨立思考，心態(tài)總體樂觀

獨立學院以培養(yǎng)本科層次的應用型人才為目標，而藝術(shù)專業(yè)具有很強的實用性與專業(yè)性，因此，獨立學院藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中比較注重學生的實際動手操作能力與創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，教學中豐富的實踐環(huán)節(jié)鍛煉了他們的獨立意識與藝術(shù)領(lǐng)悟能力。大部分獨立學院藝術(shù)專業(yè)學生的家庭條件較為殷實，經(jīng)濟壓力、擇業(yè)壓力較小，性格外向開朗，就業(yè)心態(tài)總體較為樂觀。

2.2 獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的劣勢（W）

2.2.1 基礎相對薄弱，綜合素質(zhì)有待提高

藝術(shù)專業(yè)學生的高考成績由文化分與專業(yè)分兩部分組成，總的來說，獨立學院藝術(shù)專業(yè)學生的文化知識水平略低，知識體系的搭建不夠完整，計算機、英語水平不高，對綜合知識的積累有所欠缺。同時，部分學生對學院開展的活動和班級開展的集體活動采取忽視和抵觸的態(tài)度，很少參與，這就降低了自己的團隊協(xié)作能力與人際交往能力。這些問題在一定程度上造成獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中缺乏市場競爭力。

2.2.2 自律意識不強，就業(yè)觀念不成熟

根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2019年中國大學生就業(yè)報告》顯示，在2018屆大學生畢業(yè)半年內(nèi)離職率最高的十個本科專業(yè)中，半數(shù)為藝術(shù)相關(guān)專業(yè)，如動畫專業(yè)達38%，服裝與服飾設計專業(yè)達37%，環(huán)境設計專業(yè)達36%[2]。一方面是受到工作性質(zhì)影響，另一方面也反映了藝術(shù)專業(yè)學生就業(yè)隨意性大，就業(yè)態(tài)度較為草率。除此之外，學生性格也是影響因素之一，獨立學院藝術(shù)專業(yè)學生個性較為張揚，不喜歡被約束管理，自律性較弱，而其就業(yè)觀念也不夠成熟，在求職過程中常出現(xiàn)眼高手低的情況。

2.3 獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的機會（O）

2.3.1 文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，國家政策多項幫扶

近年來，“文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)”一詞在社會上越來越熱，各種文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)、文化創(chuàng)意公司及產(chǎn)品大量涌現(xiàn)，整個文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)即文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，是一種在經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，強調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個人（團隊）通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開發(fā)、營銷知識產(chǎn)權(quán)的行業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要包括廣播影視、動漫、音像、傳媒、視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、工藝與設計、雕塑、環(huán)境藝術(shù)、廣告裝潢、服裝設計、軟件服務、計算機服務等方面[3]。由此可見，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)專業(yè)有著非常密切的關(guān)系，畢業(yè)生可以將其作為自身的就業(yè)領(lǐng)域。

此外，國家針對發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也出臺了一系列支持政策，如2014年出臺了《國務院關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設計服務與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》，在政策層面給予充分保障。在國家多項政策和措施的支持下，我國正處在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的時期，這為獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供了良好的就業(yè)機遇。

2.3.2 社會需求不斷增大，家庭重視藝術(shù)教育

社會對文化產(chǎn)品的需求越來越旺盛，大眾的審美需求不斷多樣化，藝術(shù)專業(yè)學生的專業(yè)應用范圍也越來越廣。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展也創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。例如，隨著線上購物的不斷發(fā)展，社會對攝影、服裝、模特、平面設計等藝術(shù)類人才的需求不斷增大。有需求就需要供給，就業(yè)崗位增多，獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應該擴大擇業(yè)視野，抓住機遇。

我國人民的生活水平日益提高，家庭越來越重視子女的藝術(shù)文化教育，藝術(shù)教育事業(yè)快速發(fā)展。很多家長從小就開始培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣與愛好，各類藝術(shù)培訓班十分熱門，這對獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生來說也是很好的就業(yè)契機。

2.4 獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的威脅（T）

2.4.1 整體就業(yè)壓力大

藝考熱持續(xù)升溫，全國各個高校紛紛開設藝術(shù)類專業(yè)，招生規(guī)模逐年擴大，畢業(yè)生人數(shù)不斷增長是產(chǎn)生就業(yè)壓力的主要原因之一。另外，我國文化體制改革不斷深入，傳統(tǒng)藝術(shù)對口行業(yè)就業(yè)崗位逐漸減少，在有限的應屆生招聘崗位里謀求合適的工作，對獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生來說是一項嚴峻的考驗。

獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生介于專業(yè)藝術(shù)院校和開設藝術(shù)類專業(yè)的普通高等學校之間，學生的專業(yè)性與綜合素質(zhì)處在較為尷尬的境地，高不成低不就易造成更大的就業(yè)競爭壓力。

2.4.2 社會對人才的素質(zhì)和能力提出更高的要求

藝術(shù)專業(yè)的實用性和技能性較強。它一方面要求學生掌握大量的專業(yè)理論知識，另一方面需要學生有較強的實際操作能力。藝術(shù)專業(yè)崗位招聘有如下幾個特點：一是特別注重畢業(yè)生的創(chuàng)新意識與動手能力;二是注重學生參加各級各類專業(yè)大賽的情況，而不只看成績單上的成績;三是重視畢業(yè)生對專業(yè)軟件及信息技術(shù)應用的熟練程度等。獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)與市場需求還存在一定差距，需要畢業(yè)生自身加強學習和培養(yǎng)。

3 獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題的對策

3.1 SO策略：利用優(yōu)勢，把握機遇

在國家相關(guān)政策的支持下，我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迎來了發(fā)展的黃金時期，但相關(guān)的創(chuàng)意人才相對緊缺，更缺少高端原創(chuàng)型人才。獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生要利用自身優(yōu)勢，牢牢把握機遇。一是在讀書期間拓寬自己的知識廣度和深度，形成多元化的知識儲備;二是繼續(xù)保持開放的心態(tài)，開拓進取，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;三是多參加實踐活動，多動手操作。面對機遇，充分利用自身的藝術(shù)特長，不斷提高專業(yè)知識和專業(yè)技能水平，努力成為多項技能結(jié)合型畢業(yè)生，在文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)中立足前行。

3.2 WO策略：克服劣勢，調(diào)整認知

獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在面對就業(yè)困境時，要端正自己的就業(yè)思想，樹立積極的就業(yè)態(tài)度。在一些中小城市和相對富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對藝術(shù)人才的重視程度高，吸引人才的政策甚至優(yōu)于大中城市。首先，畢業(yè)生要建立適合自己發(fā)展需要的、合理的職業(yè)價值觀，從而實現(xiàn)正確擇業(yè)。其次，做好大學四年的職業(yè)生涯規(guī)劃。大一階段是職業(yè)規(guī)劃啟蒙期，需要了解自己所學專業(yè)的就業(yè)去向;大二階段是職業(yè)規(guī)劃探尋期，可以根據(jù)自身情況，修正職業(yè)規(guī)劃目標;大三階段是職業(yè)規(guī)劃完善期，結(jié)合自身的專業(yè)能力來選擇自己的職業(yè)方向;大四階段是職業(yè)規(guī)劃成熟期，可以主動尋求相關(guān)崗位進行體驗、鍛煉，提高自己的就業(yè)能力。再次，樹立正確的就業(yè)心理，在遇到就業(yè)問題時，要及時調(diào)整心態(tài)，提高心理承受能力。最后，在校積極參加各種社會實踐和其他與專業(yè)相關(guān)的活動或競賽，增強自己的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、表達能力、交際能力、動手能力等。

3.3 ST策略：優(yōu)化專業(yè)設置，積極應對挑戰(zhàn)

獨立學院要積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以就業(yè)為導向的新型藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式。一是優(yōu)化課程設置，增強專業(yè)設置與市場需求的契合度;二是提高教學質(zhì)量，創(chuàng)新教學方法，除常用的講授、案例教學、方案展示外，還可使用翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等教學模式，推動教學模式從以“教”為主向重“學”的方向發(fā)展，活躍學生的思維;三是強化實踐教學和社會實習相結(jié)合，并構(gòu)建多層次、全方位覆蓋藝術(shù)專業(yè)的學科競賽體系，提高學生實際應用知識的能力;四是構(gòu)建校企合作平臺，創(chuàng)建校外實訓基地，幫助學生在畢業(yè)后盡快融入社會。

獨立學院要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建大學生智慧就業(yè)服務體系。一要改變傳統(tǒng)的就業(yè)服務觀念，從學生的需求出發(fā)，不斷提高學生的就業(yè)能力;二要加強學院就業(yè)指導隊伍建設，提高就業(yè)指導教師的理論和實踐能力，也可吸引藝術(shù)類專業(yè)教師加入其中，憑借他們對藝術(shù)領(lǐng)域更詳盡的了解，有利于為學生提供更專業(yè)的職業(yè)導航;三要完善智慧平臺的信息化建設，為學生提供個性化的就業(yè)信息服務。同時，獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生也要盡快適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的就業(yè)規(guī)則，充分利用智慧求職技術(shù)和手段，為自身職業(yè)發(fā)展助力。

3.4 WT策略：發(fā)揮創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

2014年，國家發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，并出臺了一系列幫扶政策。藝術(shù)類學生自主創(chuàng)業(yè)的門檻相對較低，如注冊成立一間工作室只需要幾萬元的資金，這使他們在創(chuàng)業(yè)中占有一定的優(yōu)勢。獨立學院可以因勢利導，依托專業(yè)優(yōu)勢，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性，為自己創(chuàng)造就業(yè)機會，努力實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

一是改革和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，引進先進的創(chuàng)業(yè)實踐課程模式，并與理論教學、活動競賽及實踐教學等方式相輔相成，激發(fā)藝術(shù)專業(yè)學生的積極性和創(chuàng)造性。二是強化“雙師型”教師隊伍建設，師資是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵因素，獨立學院缺乏創(chuàng)業(yè)型師資，目前多為引進成功校友或成功企業(yè)參與學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此，要加快對現(xiàn)有教師的培訓步伐，逐步壯大自有師資力量。三是加大對學生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，完善校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化園建設。四是積極鼓勵學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學、以賽促創(chuàng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

4 結(jié)語

通過對獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題進行分析可知，作為高校大學生中的一個特殊群體，獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生要不斷提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，增強自己的核心競爭力。同時，獨立學院要精準開展就業(yè)工作，為畢業(yè)生保駕護航。只有這樣，才能提高獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力。新形勢下，獨立學院藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題值得持續(xù)深思與關(guān)注。

參考文獻：

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作者簡介：陳穎（1986—），女，江蘇揚州人，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。