摘要：隨著影像視效技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬制片作為數(shù)字媒體藝術(shù)中提升藝術(shù)創(chuàng)作效率與質(zhì)量的重要技術(shù)方式，在數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)踐中得到廣泛應(yīng)用。文章主要從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與虛擬制片、虛擬影像制作以及高校人才培養(yǎng)三個(gè)維度，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題分析教學(xué)策略，總結(jié)出促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的方法，提升數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)造性與可行性。

關(guān)鍵詞：虛擬制片;數(shù)字媒體;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642;J931 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）14-0-03

自2009年科幻劇集《曼達(dá)洛人》第一季問(wèn)世，“虛擬制片”這個(gè)詞逐漸成為數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作中關(guān)注的焦點(diǎn)。什么是虛擬制片？在創(chuàng)作中如何影響作品制作？在本科教育階段如何引導(dǎo)學(xué)生分析研究？圍繞這些問(wèn)題，文章從虛擬制片技術(shù)出發(fā)，探討該技術(shù)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的意義。

1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與虛擬制片

1.1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門年輕的學(xué)科，該學(xué)科通過(guò)藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的方式創(chuàng)作作品，是一門學(xué)科跨度大、交叉性強(qiáng)的綜合藝術(shù)學(xué)科。常使用聲音圖像技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字合成技術(shù)等作為創(chuàng)作媒介，融合傳統(tǒng)造型藝術(shù)、美術(shù)設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體、數(shù)字圖像、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等領(lǐng)域[1]。與之前的藝術(shù)創(chuàng)作形式相比，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作更具迭代性、靈活性、技術(shù)性、科技性，并且在各種虛擬藝術(shù)、沉浸式體驗(yàn)、交互式產(chǎn)品、數(shù)字秀演中均得到了廣泛應(yīng)用，為時(shí)下火爆的數(shù)字藝術(shù)提供了有力的保障。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是由信息技術(shù)高度成熟、市場(chǎng)實(shí)際需求等相互契合催生的新媒體專業(yè)，以培養(yǎng)具備技術(shù)軟件操作能力、專業(yè)設(shè)計(jì)能力、美術(shù)創(chuàng)作能力等能力的復(fù)合型人才為目的?，F(xiàn)代技術(shù)是該專業(yè)的核心支撐?；诖吮尘埃F(xiàn)代技術(shù)的迭代更新也造就了數(shù)字媒體藝術(shù)更新速度快、迭代性強(qiáng)的特點(diǎn)，逐步誕生了多種交叉性強(qiáng)的藝術(shù)形式和內(nèi)容，如CG產(chǎn)業(yè)、影視產(chǎn)業(yè)、交互產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)與科技產(chǎn)業(yè)、游戲產(chǎn)業(yè)等。

1.2 虛擬制片

虛擬制片指的是一種創(chuàng)作流程，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助制片過(guò)程，是一種可視化影像創(chuàng)作方法。主要是將CGI（電腦生成動(dòng)畫）技術(shù)與游戲引擎結(jié)合，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)使影像創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)在拍攝現(xiàn)場(chǎng)就能實(shí)時(shí)看到實(shí)拍場(chǎng)景與虛擬場(chǎng)景的合成。在影像發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，誕生了諸多優(yōu)秀的影像制作人及影像作品，如史蒂文·斯皮爾伯格的《侏羅紀(jì)公園》、詹姆斯·卡梅隆的《阿凡達(dá)》等。優(yōu)秀的影像作品背后，離不開影像制作的手段和方式在藝術(shù)和技術(shù)上的不斷探索與變革。

虛擬制片能夠?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)在數(shù)字影像的創(chuàng)作上提供非常好的沉浸式體驗(yàn)。由于現(xiàn)場(chǎng)的高質(zhì)量畫面是通過(guò)虛擬引擎生成的，所以更新迭代以及現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試的過(guò)程變得更加靈活自由，同時(shí)根據(jù)虛擬制片非線性的創(chuàng)作流程特點(diǎn)，前中后期的所有創(chuàng)作人員將聚集在現(xiàn)場(chǎng)集中討論影像生成創(chuàng)作，如果存在任何問(wèn)題，主創(chuàng)能夠在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正。相比傳統(tǒng)制片的“前期不夠，后期來(lái)湊”的工作特點(diǎn)，虛擬制片能夠使數(shù)字藝術(shù)的創(chuàng)作流程具備確定性和實(shí)時(shí)響應(yīng)性。

虛擬制片在數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作中的支撐，使影像藝術(shù)的創(chuàng)作形式有了突破性的表現(xiàn)，創(chuàng)作者能夠增強(qiáng)個(gè)人的參與感，將該技術(shù)引入本學(xué)科課堂，不僅能夠保證專業(yè)學(xué)科技能的前沿性，也能為輸送符合行業(yè)要求的數(shù)字媒體藝術(shù)人才提供有力保障。

1.3 教學(xué)現(xiàn)狀

與其他專業(yè)相比，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷程較短，由于迭代更新速度快，教學(xué)培養(yǎng)模式需要不斷完善和更新。為了使該專業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)，促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展，高校在設(shè)置課程時(shí)，尤其要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變化，適應(yīng)新興技術(shù)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)的影響。加強(qiáng)教師隊(duì)伍知識(shí)體系更新，完善教學(xué)案例，使學(xué)生與社會(huì)接軌、與時(shí)代并行。

將虛擬制片技術(shù)應(yīng)用到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，能夠使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固藝術(shù)理論知識(shí)，解決技術(shù)軟件割裂的問(wèn)題，將計(jì)算機(jī)軟件最大限度地運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中，尤其是影視藝術(shù)創(chuàng)作中。傳統(tǒng)的影視藝術(shù)創(chuàng)作屬于線性工作流程，前中后期基本上是互不干涉地針對(duì)劇本展開創(chuàng)作，這種割裂式的創(chuàng)作方法無(wú)法使整個(gè)團(tuán)隊(duì)同時(shí)參與到影視藝術(shù)作品創(chuàng)作中。因此，后期在實(shí)現(xiàn)鏡頭的連續(xù)性與流暢性方面往往面臨較大的挑戰(zhàn)，如果遇到實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題，就只能在原定的創(chuàng)意上作出妥協(xié)。虛擬制片的非線性、可迭代、高協(xié)作的工作特點(diǎn)可以優(yōu)化目前的影視藝術(shù)創(chuàng)作流程，豐富藝術(shù)創(chuàng)作方式，創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式。

2 虛擬制片在數(shù)字媒體藝術(shù)中的教學(xué)方法

虛擬制片是利用CGI技術(shù)和虛擬引擎，通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的實(shí)時(shí)可視化創(chuàng)作方法，不僅能夠優(yōu)化數(shù)字媒體藝術(shù)在影像藝術(shù)中的創(chuàng)作流程，從虛擬制片中產(chǎn)生的文化創(chuàng)意作品形式也層出不窮。將虛擬制片引入數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，不僅能保證學(xué)科專業(yè)性和技能應(yīng)用的前沿性，而且還能為當(dāng)下數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

2.1 虛擬制片創(chuàng)作的理論方法

一是加強(qiáng)在理論知識(shí)體系上的引導(dǎo)。虛擬制片技術(shù)是一種新興的虛擬藝術(shù)創(chuàng)作方式。與傳統(tǒng)制片流程相比，虛擬制片具備非線性、可迭代、高協(xié)作的特點(diǎn)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的首要教學(xué)任務(wù)便是普及虛擬制片的理論知識(shí)體系，讓學(xué)生理解虛擬制片與傳統(tǒng)制片在創(chuàng)作流程上的不同。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，需要教師團(tuán)隊(duì)在專業(yè)教學(xué)中將美術(shù)設(shè)計(jì)理論、影視藝術(shù)、虛擬制作、虛擬拍攝等理論知識(shí)內(nèi)容相互銜接、融會(huì)貫通，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二是優(yōu)化教師的教學(xué)方式。數(shù)字媒體藝術(shù)是一門年輕的學(xué)科，發(fā)展形勢(shì)日新月異，作品形式更新迭代速度快。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要提升技術(shù)軟件的便捷性、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的靈動(dòng)性、藝術(shù)創(chuàng)作的互動(dòng)性，突出視覺(jué)效果的豐富性。不能只注重基礎(chǔ)軟件的講解和美術(shù)設(shè)計(jì)技巧的傳授，還要關(guān)注虛擬制片這項(xiàng)新技術(shù)的融入，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)軟件的認(rèn)識(shí)，以免出現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后相關(guān)課程實(shí)踐與實(shí)際需求不符的現(xiàn)象。

三是校企合作提供實(shí)踐平臺(tái)。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備成本比較高，而教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，所以虛擬制片相關(guān)的教學(xué)輔助設(shè)備難以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求及時(shí)更新。為了滿足教學(xué)需要，可通過(guò)校企合作提供實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生快速掌握理論知識(shí)。在當(dāng)前的影視藝術(shù)創(chuàng)作中，虛擬制片已經(jīng)開始投入應(yīng)用，參加校企合作實(shí)踐學(xué)習(xí)，借助校外創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生有機(jī)會(huì)全流程參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生的數(shù)字媒體藝術(shù)素養(yǎng)，教學(xué)成果也能夠在實(shí)踐中得到應(yīng)用。而引入高水平的專業(yè)人才，能為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法的不斷優(yōu)化迭代提供保障，提高學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 虛擬制片創(chuàng)作的實(shí)踐方法

2.2.1 虛擬引擎

通過(guò)虛擬引擎進(jìn)行虛擬制片創(chuàng)作，可以使在拍攝現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生的虛擬內(nèi)容實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)可視化。虛擬引擎適合用于影像藝術(shù)創(chuàng)作，引擎中的應(yīng)用貫穿置景、VR堪景（VR Scouting）、燈光測(cè)試、場(chǎng)景測(cè)試以及拍攝全程[2]，能夠?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)布景與數(shù)字虛擬背景預(yù)演多套方案，并在實(shí)際拍攝現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)調(diào)整。尤其是虛擬引擎中數(shù)字資產(chǎn)的變革，可以理解為在影像藝術(shù)創(chuàng)作中角色模型、數(shù)字場(chǎng)景、運(yùn)動(dòng)軌跡、光影效果等設(shè)計(jì)和數(shù)字化生成的具備易修改、可共享、能優(yōu)化、可移動(dòng)復(fù)制特性的數(shù)字模型文件，有IP類型模型資產(chǎn)和通用型模型資產(chǎn)兩種類別。IP類型模型資產(chǎn)是具備特定影像屬性以及可識(shí)別性的影像元素，如道具、場(chǎng)景、角色等。通用型模型資產(chǎn)是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)采集或者利用計(jì)算機(jī)技術(shù)生成的模型文件。通過(guò)虛擬引擎的再度升級(jí)，能夠增強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)在影像藝術(shù)創(chuàng)作中實(shí)時(shí)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)感與延展性，逐漸減少創(chuàng)作對(duì)硬件的依賴，使效率和圖像質(zhì)量顯著提高，制作過(guò)程更加具有確定性和自由性，且工作流程的科學(xué)性也符合最開始的創(chuàng)意愿景。

2.2.2 全景影像

虛擬制片中的全景影像場(chǎng)景視覺(jué)范圍可以達(dá)到720°，拍攝和制作方式與傳統(tǒng)模式存在差異，因此在教學(xué)中要教授全景相機(jī)的使用方法，更要根據(jù)不同類型的全景影像創(chuàng)作設(shè)計(jì)出適配的分鏡頭腳本。將博覽會(huì)、數(shù)字演出、地產(chǎn)展示項(xiàng)目、沉浸式虛擬空間等作為重要的教學(xué)資源，利用有針對(duì)性的教學(xué)案例，最大限度地提升教學(xué)效率。

2.2.3 實(shí)時(shí)調(diào)色

實(shí)時(shí)調(diào)色是虛擬制片中非常重要的流程。實(shí)時(shí)調(diào)色不是后期調(diào)色，主要是在影像拍攝現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)建影像風(fēng)格、管理色彩文件、加載預(yù)設(shè)LUT，目的是在現(xiàn)場(chǎng)盡可能地顯示影片最終的風(fēng)格色彩。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，通過(guò)實(shí)時(shí)調(diào)色能夠輔助影像藝術(shù)在創(chuàng)作中就實(shí)現(xiàn)最佳效果。

2.2.4 數(shù)字合成

數(shù)字合成主要通過(guò)特效軟件完成，對(duì)虛擬制片現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)拍素材進(jìn)行調(diào)整修飾，與CG合成，再通過(guò)投影輸出，創(chuàng)造實(shí)拍與虛擬場(chǎng)景混合的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)，投射的內(nèi)容就是現(xiàn)場(chǎng)數(shù)字合成的內(nèi)容。這是數(shù)字媒體技術(shù)在影像藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中的重要技能。

以上幾種技術(shù)操作是虛擬制片教學(xué)的重要組成部分，數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)軟件技術(shù)的要求較高，因此為了更好地開展虛擬制片教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平，采用學(xué)科交叉引導(dǎo)方式，創(chuàng)新作品的呈現(xiàn)、應(yīng)用開發(fā)與測(cè)試方式，創(chuàng)作具有前沿性和深度的作品，不斷豐富作品的沉浸式體驗(yàn)，增強(qiáng)藝術(shù)性和感染力，從理論到實(shí)踐幫助學(xué)生融會(huì)貫通。在當(dāng)前數(shù)字藝術(shù)環(huán)境下，數(shù)字媒體藝術(shù)與虛擬制片的結(jié)合，不僅是數(shù)字媒體藝術(shù)、新媒體、藝術(shù)與科技、美術(shù)與設(shè)計(jì)等教學(xué)的要求，更是時(shí)代發(fā)展的要求。

3 虛擬制片對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的影響

立足于虛擬制片技術(shù)的影像藝術(shù)創(chuàng)作，使數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展擁有更多的可能性，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)亦會(huì)形成發(fā)展路徑交叉化、創(chuàng)作空間豐富化、發(fā)展模式多元化、創(chuàng)新元素突破化的特點(diǎn)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)在未來(lái)的影像創(chuàng)作上會(huì)得到更加豐富的形式與內(nèi)容的加持。本文主要從兩個(gè)方面探討虛擬制片對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響。

3.1 創(chuàng)新模式

數(shù)字媒體藝術(shù)日新月異，根本原因是數(shù)字技術(shù)快速更新，有了虛擬制片技術(shù)，觀眾才可以看到更多具有視覺(jué)張力的影像作品，如《曼達(dá)洛人》。在創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)全部都在，作為背景的山川湖海等三維模型場(chǎng)景都是通過(guò)虛擬引擎實(shí)時(shí)渲染出來(lái)投屏而成。沉浸式的創(chuàng)作方式是《曼達(dá)洛人》獲得巨大成功的主要原因。

因此，圍繞虛擬制片技術(shù)產(chǎn)生的文化創(chuàng)意方面的需求逐漸增加。更新數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)關(guān)于虛擬制片的細(xì)分課程，如虛擬引擎、實(shí)時(shí)調(diào)色、數(shù)字合成、全景影像等，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)虛擬制片技術(shù)，提高數(shù)字媒體藝術(shù)素養(yǎng)。虛擬制片對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力、想象能力、藝術(shù)設(shè)計(jì)能力提出了更高的要求。通過(guò)形成多層次、多元化、富有創(chuàng)意的影視藝術(shù)內(nèi)容，拓展影視藝術(shù)的創(chuàng)作空間，也能幫助數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才更充分、更自由地實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作構(gòu)想。從創(chuàng)作的功能性角度看，這些技術(shù)的應(yīng)用也豐富了數(shù)字媒體藝術(shù)的功能，單一輸出輸入的方式被多方交互全面取代，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的靈活度迅速提升[1]。

3.2 發(fā)展路徑

虛擬制片技術(shù)的非線性、可迭代、高協(xié)作的創(chuàng)作形式，能使作品與數(shù)字媒體藝術(shù)的關(guān)系更加緊密。在此基礎(chǔ)之上，藝術(shù)與科技的融合程度加深，科技逐漸成為藝術(shù)創(chuàng)作的最佳輔助，創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念會(huì)有很大的不同。例如，依據(jù)虛擬制片的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)可視化特點(diǎn)，創(chuàng)作的內(nèi)容將突破現(xiàn)有的藝術(shù)元素，通過(guò)虛擬引擎創(chuàng)造多種形式的三維場(chǎng)景。

虛擬制片技術(shù)可以被應(yīng)用到展覽博物館、數(shù)字夜游、沉浸式虛擬藝術(shù)等場(chǎng)景，真實(shí)的世界可以與任意虛擬元素融合，為不同場(chǎng)景應(yīng)用提供多元化的支持。這種創(chuàng)作方式將觀看者與藝術(shù)環(huán)境融合，在數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展中超越了現(xiàn)實(shí)的很多可能，不僅能夠推動(dòng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)虛擬制片相關(guān)課程的內(nèi)容建設(shè)，拓展專業(yè)人才的發(fā)展路徑，還可以通過(guò)與之匹配的新型教學(xué)模式，最終形成適合的虛擬制片在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的發(fā)展模式，促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量全面提升[3]。

4 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，虛擬制片的應(yīng)用仍然存在許多問(wèn)題。從專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，掌握虛擬制片技術(shù)并引入科學(xué)化的課程，有利于研發(fā)出創(chuàng)新性的影視藝術(shù)形式。縱觀數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程，每一次數(shù)字技術(shù)的更新都會(huì)使本專業(yè)的藝術(shù)形式突破原有的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生拓展更廣闊的創(chuàng)作空間，推進(jìn)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，虛擬制片在影視藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用對(duì)專業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求。高校應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)體系，使數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的教師隊(duì)伍具備更高的素質(zhì)，融合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)前沿的教學(xué)案例，更新課堂教學(xué)內(nèi)容，積極與企業(yè)等機(jī)構(gòu)合作，豐富實(shí)踐教學(xué)模式，拓展知識(shí)體系，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才獲得更好的發(fā)展、提升綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周浩華.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作研究[J].肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，42（6）：118-121.

[2] 楊玉潔.從《奇幻森林》到《曼達(dá)洛人》看虛擬制作的演化[J].影視制作，2020，26（6）：14-23.

[3] 梁政，張宇虹.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)[J].美術(shù)觀察，2021（3）：75.

作者簡(jiǎn)介：趙乙霖（1995—），女，四川成都人，碩士，助教，研究方向：數(shù)字媒體、虛擬藝術(shù)。