摘要：隨著影像視效技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬制片作為數(shù)字媒體藝術(shù)中提升藝術(shù)創(chuàng)作效率與質(zhì)量的重要技術(shù)方式，在數(shù)字媒體藝術(shù)實踐中得到廣泛應(yīng)用。文章主要從數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與虛擬制片、虛擬影像制作以及高校人才培養(yǎng)三個維度，結(jié)合實際問題分析教學(xué)策略，總結(jié)出促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的方法，提升數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)造性與可行性。

關(guān)鍵詞：虛擬制片;數(shù)字媒體;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G642;J931 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）14-0-03

自2009年科幻劇集《曼達(dá)洛人》第一季問世，“虛擬制片”這個詞逐漸成為數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作中關(guān)注的焦點(diǎn)。什么是虛擬制片？在創(chuàng)作中如何影響作品制作？在本科教育階段如何引導(dǎo)學(xué)生分析研究？圍繞這些問題，文章從虛擬制片技術(shù)出發(fā)，探討該技術(shù)對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的意義。

1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與虛擬制片

1.1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門年輕的學(xué)科，該學(xué)科通過藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的方式創(chuàng)作作品，是一門學(xué)科跨度大、交叉性強(qiáng)的綜合藝術(shù)學(xué)科。常使用聲音圖像技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字合成技術(shù)等作為創(chuàng)作媒介，融合傳統(tǒng)造型藝術(shù)、美術(shù)設(shè)計、互動媒體、數(shù)字圖像、計算機(jī)語言等領(lǐng)域[1]。與之前的藝術(shù)創(chuàng)作形式相比，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作更具迭代性、靈活性、技術(shù)性、科技性，并且在各種虛擬藝術(shù)、沉浸式體驗、交互式產(chǎn)品、數(shù)字秀演中均得到了廣泛應(yīng)用，為時下火爆的數(shù)字藝術(shù)提供了有力的保障。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是由信息技術(shù)高度成熟、市場實際需求等相互契合催生的新媒體專業(yè)，以培養(yǎng)具備技術(shù)軟件操作能力、專業(yè)設(shè)計能力、美術(shù)創(chuàng)作能力等能力的復(fù)合型人才為目的?，F(xiàn)代技術(shù)是該專業(yè)的核心支撐?；诖吮尘埃F(xiàn)代技術(shù)的迭代更新也造就了數(shù)字媒體藝術(shù)更新速度快、迭代性強(qiáng)的特點(diǎn)，逐步誕生了多種交叉性強(qiáng)的藝術(shù)形式和內(nèi)容，如CG產(chǎn)業(yè)、影視產(chǎn)業(yè)、交互產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)與科技產(chǎn)業(yè)、游戲產(chǎn)業(yè)等。

1.2 虛擬制片

虛擬制片指的是一種創(chuàng)作流程，利用計算機(jī)技術(shù)輔助制片過程，是一種可視化影像創(chuàng)作方法。主要是將CGI（電腦生成動畫）技術(shù)與游戲引擎結(jié)合，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)與增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)使影像創(chuàng)作團(tuán)隊在拍攝現(xiàn)場就能實時看到實拍場景與虛擬場景的合成。在影像發(fā)展的歷史長河中，誕生了諸多優(yōu)秀的影像制作人及影像作品，如史蒂文·斯皮爾伯格的《侏羅紀(jì)公園》、詹姆斯·卡梅隆的《阿凡達(dá)》等。優(yōu)秀的影像作品背后，離不開影像制作的手段和方式在藝術(shù)和技術(shù)上的不斷探索與變革。

虛擬制片能夠為數(shù)字媒體藝術(shù)在數(shù)字影像的創(chuàng)作上提供非常好的沉浸式體驗。由于現(xiàn)場的高質(zhì)量畫面是通過虛擬引擎生成的，所以更新迭代以及現(xiàn)場測試的過程變得更加靈活自由，同時根據(jù)虛擬制片非線性的創(chuàng)作流程特點(diǎn)，前中后期的所有創(chuàng)作人員將聚集在現(xiàn)場集中討論影像生成創(chuàng)作，如果存在任何問題，主創(chuàng)能夠在現(xiàn)場及時發(fā)現(xiàn)并修正。相比傳統(tǒng)制片的“前期不夠，后期來湊”的工作特點(diǎn)，虛擬制片能夠使數(shù)字藝術(shù)的創(chuàng)作流程具備確定性和實時響應(yīng)性。

虛擬制片在數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作中的支撐，使影像藝術(shù)的創(chuàng)作形式有了突破性的表現(xiàn)，創(chuàng)作者能夠增強(qiáng)個人的參與感，將該技術(shù)引入本學(xué)科課堂，不僅能夠保證專業(yè)學(xué)科技能的前沿性，也能為輸送符合行業(yè)要求的數(shù)字媒體藝術(shù)人才提供有力保障。

1.3 教學(xué)現(xiàn)狀

與其他專業(yè)相比，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展歷程較短，由于迭代更新速度快，教學(xué)培養(yǎng)模式需要不斷完善和更新。為了使該專業(yè)學(xué)生更好地就業(yè)，促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展，高校在設(shè)置課程時，尤其要順應(yīng)時代的發(fā)展與變化，適應(yīng)新興技術(shù)對數(shù)字媒體藝術(shù)的影響。加強(qiáng)教師隊伍知識體系更新，完善教學(xué)案例，使學(xué)生與社會接軌、與時代并行。

將虛擬制片技術(shù)應(yīng)用到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，能夠使學(xué)生在實踐中進(jìn)一步鞏固藝術(shù)理論知識，解決技術(shù)軟件割裂的問題，將計算機(jī)軟件最大限度地運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中，尤其是影視藝術(shù)創(chuàng)作中。傳統(tǒng)的影視藝術(shù)創(chuàng)作屬于線性工作流程，前中后期基本上是互不干涉地針對劇本展開創(chuàng)作，這種割裂式的創(chuàng)作方法無法使整個團(tuán)隊同時參與到影視藝術(shù)作品創(chuàng)作中。因此，后期在實現(xiàn)鏡頭的連續(xù)性與流暢性方面往往面臨較大的挑戰(zhàn)，如果遇到實在無法解決的問題，就只能在原定的創(chuàng)意上作出妥協(xié)。虛擬制片的非線性、可迭代、高協(xié)作的工作特點(diǎn)可以優(yōu)化目前的影視藝術(shù)創(chuàng)作流程，豐富藝術(shù)創(chuàng)作方式，創(chuàng)新數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式。

2 虛擬制片在數(shù)字媒體藝術(shù)中的教學(xué)方法

虛擬制片是利用CGI技術(shù)和虛擬引擎，通過增強(qiáng)現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)的實時可視化創(chuàng)作方法，不僅能夠優(yōu)化數(shù)字媒體藝術(shù)在影像藝術(shù)中的創(chuàng)作流程，從虛擬制片中產(chǎn)生的文化創(chuàng)意作品形式也層出不窮。將虛擬制片引入數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)，不僅能保證學(xué)科專業(yè)性和技能應(yīng)用的前沿性，而且還能為當(dāng)下數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

2.1 虛擬制片創(chuàng)作的理論方法

一是加強(qiáng)在理論知識體系上的引導(dǎo)。虛擬制片技術(shù)是一種新興的虛擬藝術(shù)創(chuàng)作方式。與傳統(tǒng)制片流程相比，虛擬制片具備非線性、可迭代、高協(xié)作的特點(diǎn)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的首要教學(xué)任務(wù)便是普及虛擬制片的理論知識體系，讓學(xué)生理解虛擬制片與傳統(tǒng)制片在創(chuàng)作流程上的不同。而要實現(xiàn)這一目的，需要教師團(tuán)隊在專業(yè)教學(xué)中將美術(shù)設(shè)計理論、影視藝術(shù)、虛擬制作、虛擬拍攝等理論知識內(nèi)容相互銜接、融會貫通，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二是優(yōu)化教師的教學(xué)方式。數(shù)字媒體藝術(shù)是一門年輕的學(xué)科，發(fā)展形勢日新月異，作品形式更新迭代速度快。在實際教學(xué)中，教師需要提升技術(shù)軟件的便捷性、創(chuàng)意設(shè)計的靈動性、藝術(shù)創(chuàng)作的互動性，突出視覺效果的豐富性。不能只注重基礎(chǔ)軟件的講解和美術(shù)設(shè)計技巧的傳授，還要關(guān)注虛擬制片這項新技術(shù)的融入，加深學(xué)生對專業(yè)軟件的認(rèn)識，以免出現(xiàn)學(xué)生進(jìn)入社會后相關(guān)課程實踐與實際需求不符的現(xiàn)象。

三是校企合作提供實踐平臺。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)備成本比較高，而教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，所以虛擬制片相關(guān)的教學(xué)輔助設(shè)備難以根據(jù)實際教學(xué)需求及時更新。為了滿足教學(xué)需要，可通過校企合作提供實踐平臺，使學(xué)生快速掌握理論知識。在當(dāng)前的影視藝術(shù)創(chuàng)作中，虛擬制片已經(jīng)開始投入應(yīng)用，參加校企合作實踐學(xué)習(xí)，借助校外創(chuàng)新實踐平臺，學(xué)生有機(jī)會全流程參與項目設(shè)計，有利于提高學(xué)生的數(shù)字媒體藝術(shù)素養(yǎng)，教學(xué)成果也能夠在實踐中得到應(yīng)用。而引入高水平的專業(yè)人才，能為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法的不斷優(yōu)化迭代提供保障，提高學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 虛擬制片創(chuàng)作的實踐方法

2.2.1 虛擬引擎

通過虛擬引擎進(jìn)行虛擬制片創(chuàng)作，可以使在拍攝現(xiàn)場產(chǎn)生的虛擬內(nèi)容實現(xiàn)實時可視化。虛擬引擎適合用于影像藝術(shù)創(chuàng)作，引擎中的應(yīng)用貫穿置景、VR堪景（VR Scouting）、燈光測試、場景測試以及拍攝全程[2]，能夠?qū)ΜF(xiàn)場布景與數(shù)字虛擬背景預(yù)演多套方案，并在實際拍攝現(xiàn)場實時調(diào)整。尤其是虛擬引擎中數(shù)字資產(chǎn)的變革，可以理解為在影像藝術(shù)創(chuàng)作中角色模型、數(shù)字場景、運(yùn)動軌跡、光影效果等設(shè)計和數(shù)字化生成的具備易修改、可共享、能優(yōu)化、可移動復(fù)制特性的數(shù)字模型文件，有IP類型模型資產(chǎn)和通用型模型資產(chǎn)兩種類別。IP類型模型資產(chǎn)是具備特定影像屬性以及可識別性的影像元素，如道具、場景、角色等。通用型模型資產(chǎn)是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)采集或者利用計算機(jī)技術(shù)生成的模型文件。通過虛擬引擎的再度升級，能夠增強(qiáng)數(shù)字媒體藝術(shù)在影像藝術(shù)創(chuàng)作中實時動畫的設(shè)計感與延展性，逐漸減少創(chuàng)作對硬件的依賴，使效率和圖像質(zhì)量顯著提高，制作過程更加具有確定性和自由性，且工作流程的科學(xué)性也符合最開始的創(chuàng)意愿景。

2.2.2 全景影像

虛擬制片中的全景影像場景視覺范圍可以達(dá)到720°，拍攝和制作方式與傳統(tǒng)模式存在差異，因此在教學(xué)中要教授全景相機(jī)的使用方法，更要根據(jù)不同類型的全景影像創(chuàng)作設(shè)計出適配的分鏡頭腳本。將博覽會、數(shù)字演出、地產(chǎn)展示項目、沉浸式虛擬空間等作為重要的教學(xué)資源，利用有針對性的教學(xué)案例，最大限度地提升教學(xué)效率。

2.2.3 實時調(diào)色

實時調(diào)色是虛擬制片中非常重要的流程。實時調(diào)色不是后期調(diào)色，主要是在影像拍攝現(xiàn)場創(chuàng)建影像風(fēng)格、管理色彩文件、加載預(yù)設(shè)LUT，目的是在現(xiàn)場盡可能地顯示影片最終的風(fēng)格色彩。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，通過實時調(diào)色能夠輔助影像藝術(shù)在創(chuàng)作中就實現(xiàn)最佳效果。

2.2.4 數(shù)字合成

數(shù)字合成主要通過特效軟件完成，對虛擬制片現(xiàn)場的實拍素材進(jìn)行調(diào)整修飾，與CG合成，再通過投影輸出，創(chuàng)造實拍與虛擬場景混合的現(xiàn)實呈現(xiàn)，投射的內(nèi)容就是現(xiàn)場數(shù)字合成的內(nèi)容。這是數(shù)字媒體技術(shù)在影像藝術(shù)創(chuàng)作實踐中的重要技能。

以上幾種技術(shù)操作是虛擬制片教學(xué)的重要組成部分，數(shù)字媒體藝術(shù)對軟件技術(shù)的要求較高，因此為了更好地開展虛擬制片教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的知識水平，采用學(xué)科交叉引導(dǎo)方式，創(chuàng)新作品的呈現(xiàn)、應(yīng)用開發(fā)與測試方式，創(chuàng)作具有前沿性和深度的作品，不斷豐富作品的沉浸式體驗，增強(qiáng)藝術(shù)性和感染力，從理論到實踐幫助學(xué)生融會貫通。在當(dāng)前數(shù)字藝術(shù)環(huán)境下，數(shù)字媒體藝術(shù)與虛擬制片的結(jié)合，不僅是數(shù)字媒體藝術(shù)、新媒體、藝術(shù)與科技、美術(shù)與設(shè)計等教學(xué)的要求，更是時代發(fā)展的要求。

3 虛擬制片對數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的影響

立足于虛擬制片技術(shù)的影像藝術(shù)創(chuàng)作，使數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展擁有更多的可能性，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)亦會形成發(fā)展路徑交叉化、創(chuàng)作空間豐富化、發(fā)展模式多元化、創(chuàng)新元素突破化的特點(diǎn)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)在未來的影像創(chuàng)作上會得到更加豐富的形式與內(nèi)容的加持。本文主要從兩個方面探討虛擬制片對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的影響。

3.1 創(chuàng)新模式

數(shù)字媒體藝術(shù)日新月異，根本原因是數(shù)字技術(shù)快速更新，有了虛擬制片技術(shù)，觀眾才可以看到更多具有視覺張力的影像作品，如《曼達(dá)洛人》。在創(chuàng)作現(xiàn)場，主創(chuàng)團(tuán)隊全部都在，作為背景的山川湖海等三維模型場景都是通過虛擬引擎實時渲染出來投屏而成。沉浸式的創(chuàng)作方式是《曼達(dá)洛人》獲得巨大成功的主要原因。

因此，圍繞虛擬制片技術(shù)產(chǎn)生的文化創(chuàng)意方面的需求逐漸增加。更新數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)關(guān)于虛擬制片的細(xì)分課程，如虛擬引擎、實時調(diào)色、數(shù)字合成、全景影像等，有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)虛擬制片技術(shù)，提高數(shù)字媒體藝術(shù)素養(yǎng)。虛擬制片對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力、想象能力、藝術(shù)設(shè)計能力提出了更高的要求。通過形成多層次、多元化、富有創(chuàng)意的影視藝術(shù)內(nèi)容，拓展影視藝術(shù)的創(chuàng)作空間，也能幫助數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才更充分、更自由地實現(xiàn)自己的創(chuàng)作構(gòu)想。從創(chuàng)作的功能性角度看，這些技術(shù)的應(yīng)用也豐富了數(shù)字媒體藝術(shù)的功能，單一輸出輸入的方式被多方交互全面取代，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的靈活度迅速提升[1]。

3.2 發(fā)展路徑

虛擬制片技術(shù)的非線性、可迭代、高協(xié)作的創(chuàng)作形式，能使作品與數(shù)字媒體藝術(shù)的關(guān)系更加緊密。在此基礎(chǔ)之上，藝術(shù)與科技的融合程度加深，科技逐漸成為藝術(shù)創(chuàng)作的最佳輔助，創(chuàng)作者的創(chuàng)作理念會有很大的不同。例如，依據(jù)虛擬制片的現(xiàn)場實時可視化特點(diǎn)，創(chuàng)作的內(nèi)容將突破現(xiàn)有的藝術(shù)元素，通過虛擬引擎創(chuàng)造多種形式的三維場景。

虛擬制片技術(shù)可以被應(yīng)用到展覽博物館、數(shù)字夜游、沉浸式虛擬藝術(shù)等場景，真實的世界可以與任意虛擬元素融合，為不同場景應(yīng)用提供多元化的支持。這種創(chuàng)作方式將觀看者與藝術(shù)環(huán)境融合，在數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展中超越了現(xiàn)實的很多可能，不僅能夠推動數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)虛擬制片相關(guān)課程的內(nèi)容建設(shè)，拓展專業(yè)人才的發(fā)展路徑，還可以通過與之匹配的新型教學(xué)模式，最終形成適合的虛擬制片在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中的發(fā)展模式，促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量全面提升[3]。

4 結(jié)語

在當(dāng)下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展過程中，虛擬制片的應(yīng)用仍然存在許多問題。從專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，掌握虛擬制片技術(shù)并引入科學(xué)化的課程，有利于研發(fā)出創(chuàng)新性的影視藝術(shù)形式。縱觀數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程，每一次數(shù)字技術(shù)的更新都會使本專業(yè)的藝術(shù)形式突破原有的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生拓展更廣闊的創(chuàng)作空間，推進(jìn)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，虛擬制片在影視藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用對專業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求。高校應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)體系，使數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的教師隊伍具備更高的素質(zhì)，融合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和計算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，通過前沿的教學(xué)案例，更新課堂教學(xué)內(nèi)容，積極與企業(yè)等機(jī)構(gòu)合作，豐富實踐教學(xué)模式，拓展知識體系，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才獲得更好的發(fā)展、提升綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周浩華.基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作研究[J].肇慶學(xué)院學(xué)報，2021，42（6）：118-121.

[2] 楊玉潔.從《奇幻森林》到《曼達(dá)洛人》看虛擬制作的演化[J].影視制作，2020，26（6）：14-23.

[3] 梁政，張宇虹.虛擬現(xiàn)實技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)[J].美術(shù)觀察，2021（3）：75.

作者簡介：趙乙霖（1995—），女，四川成都人，碩士，助教，研究方向：數(shù)字媒體、虛擬藝術(shù)。