翟德麗 劉玉飛

大，向世界展示中國(guó)特色社會(huì)主義文化的獨(dú)特魅力。文章從文化自信的內(nèi)涵出發(fā)，闡述大學(xué)生文化自信的培育與傳統(tǒng)文化的契合之處，并梳理現(xiàn)階段大學(xué)生文化自信建設(shè)情況，最后論述培育大學(xué)生文化自信的路徑。支撐中國(guó)特色社會(huì)主義文化向前發(fā)展的重要力量就是堅(jiān)守文化自信，對(duì)大學(xué)生文化自信的培育是時(shí)代所需。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;大學(xué)生;文化自信培育;文化傳承

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）14-0-03

歷史的變遷見證了中華文化獨(dú)有的魅力，中國(guó)傳統(tǒng)文化彰顯著中國(guó)人民的精神底蘊(yùn)，是中華兒女所特有的精神財(cái)富，能夠增強(qiáng)無數(shù)中華兒女的底氣和文化自信。文化自信在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著不容忽視的作用，特別是中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來，大學(xué)生肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的光榮責(zé)任和使命，培育大學(xué)生文化自信能夠增強(qiáng)大學(xué)生的底氣和信心。

1 文化自信的內(nèi)涵

隨著人類的實(shí)踐活動(dòng)和精神文明活動(dòng)不斷創(chuàng)新，“文化”一詞應(yīng)運(yùn)而生，“文化的內(nèi)涵是豐富且深刻的，從社會(huì)現(xiàn)象這一層面出發(fā)，文化是在歷史長(zhǎng)河中人類通過與外部物質(zhì)世界和內(nèi)部精神世界相互作用的結(jié)果”[1]。在社會(huì)發(fā)展的過程中，精神文化具有重要作用。心理學(xué)中常常提到“自信”一詞，它是一種對(duì)事物發(fā)展的肯定評(píng)價(jià)及其積極方面的肯定，是一種心理體驗(yàn)?！拔幕孕拧本褪侵溉祟悓?duì)自身的民族身份以及自己國(guó)家的文化有著積極的態(tài)度和肯定的評(píng)價(jià)。文化自信由承認(rèn)本國(guó)文化的主體、客體以及兩者之間的關(guān)系構(gòu)成。

2 培育大學(xué)生文化自信與傳統(tǒng)文化的契合之處

2.1 文化自信與傳統(tǒng)文化內(nèi)涵契合

價(jià)值觀是人類對(duì)某一事物所持的態(tài)度和看法，大學(xué)生身心發(fā)展與正確價(jià)值觀的引導(dǎo)息息相關(guān)，大學(xué)生的發(fā)展不能缺少正確價(jià)值觀的指引，這對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生文化自信具有積極作用?！皟?yōu)秀的傳統(tǒng)文化是正確的價(jià)值觀形成的重要來源，也是國(guó)家文化軟實(shí)力的重要組成部分，成為支撐中國(guó)人民不斷向前的精神動(dòng)力?！盵2]大學(xué)生文化自信的培育要通過全面發(fā)展來實(shí)現(xiàn)[3]。作為價(jià)值觀形成重要來源之一的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在其中發(fā)揮著重要的作用。在愈加復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，許多優(yōu)秀的文化理念在社會(huì)意識(shí)形態(tài)中得到體現(xiàn)，包括道德、情感、態(tài)度等豐富的內(nèi)容，其中從思想層面正確地引導(dǎo)大學(xué)生的行為是德育價(jià)值的重要體現(xiàn)，要通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透將育人價(jià)值與培育大學(xué)生的文化自信相結(jié)合，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所包含的一些思想，如德治、法治、民本思想等，通過相應(yīng)的渠道引入大學(xué)生文化自信培育體系。

2.2 培育大學(xué)生的文化自信與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目標(biāo)一致

要培育大學(xué)生的文化自信，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。新時(shí)代的教育事業(yè)不能局限于教授專業(yè)學(xué)科知識(shí)，更要注重培養(yǎng)能夠傳承傳統(tǒng)文化的時(shí)代新人。幫助大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的一個(gè)重要途徑就是培育學(xué)生的文化自信，為促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力支持，這與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目標(biāo)一致。中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)離不開對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，兩者的目標(biāo)都是向世界展示我們的文化，而文化自信與傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，要將兩者結(jié)合，致力于傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化。

3 新時(shí)代大學(xué)生文化自信建設(shè)現(xiàn)狀

新時(shí)代的青年積極向上，以充滿信心的姿態(tài)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在他們身上，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化散發(fā)出獨(dú)特的光芒，他們普遍對(duì)本國(guó)文化充滿信心。

他們以獨(dú)特的方式，借助現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)宣揚(yáng)和傳播紅色文化。在此過程中，一些問題的出現(xiàn)也導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，如西方文化的沖擊對(duì)大學(xué)生文化心理認(rèn)同產(chǎn)生較大影響，部分大學(xué)生的文化認(rèn)知主動(dòng)性逐漸減弱，不能正確地看待紛繁復(fù)雜的外來文化，導(dǎo)致部分大學(xué)生盲目地認(rèn)同和接受外來文化。

3.1 對(duì)文化認(rèn)知的主動(dòng)性減弱

大學(xué)生應(yīng)發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化的主觀能動(dòng)性，包括對(duì)外來文化持有的態(tài)度，從這個(gè)層面提高大學(xué)生文化認(rèn)知的積極主動(dòng)性，培育大學(xué)生的文化自信[4]。目前的問題是大學(xué)生對(duì)文化認(rèn)知的主動(dòng)性逐漸減弱，這就要求新時(shí)代的大學(xué)生主動(dòng)接受先進(jìn)文化的熏陶，認(rèn)可、弘揚(yáng)、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在大學(xué)生的教育方面，知識(shí)傳播至關(guān)重要，同時(shí)，對(duì)大學(xué)生文化自信的培育也是家長(zhǎng)和教師應(yīng)該關(guān)注的一點(diǎn)。當(dāng)前部分大學(xué)生對(duì)文化認(rèn)知的主動(dòng)性減弱，他們把重心都放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)上，沒有認(rèn)識(shí)到參與文化活動(dòng)的重要性。大部分理工科學(xué)生不熟悉中國(guó)傳統(tǒng)文化，接觸傳統(tǒng)文化知識(shí)的渠道很少，主動(dòng)性不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知比較淺顯，獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力還有待提升。

3.2 多元文化沖擊造成大學(xué)生盲目追捧外來文化

當(dāng)今世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化交流密切，新時(shí)代的大學(xué)生如果缺乏鑒別能力，就有可能受到多元文化的沖擊，同時(shí)他們對(duì)文化的選擇在心理、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也會(huì)出現(xiàn)偏差。

歷史不斷向前推進(jìn)，文化自信的立場(chǎng)是否堅(jiān)定面臨著“何以自信”“何謂自信”“以何自信”等眾多問題的考驗(yàn)[5]。在各種思潮相互交融和沖擊之下，部分大學(xué)生對(duì)本民族的文化信仰逐步發(fā)生偏離，一些不良思潮侵入他們的頭腦。部分大學(xué)生的心智還不夠成熟，在外來文化尤其是西方文化的沖擊下，容易陷入盲目追隨西方文化的泥淖，如果缺乏正確價(jià)值觀的引領(lǐng)，不能以正確的方式應(yīng)對(duì)多元文化沖突，文化自信培育將面臨極大的阻礙，不利于實(shí)現(xiàn)在新時(shí)代弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育時(shí)代新人的文化自信的目標(biāo)。

4 傳統(tǒng)文化與文化自信培育相結(jié)合的路徑

4.1 走出校園，加強(qiáng)宣傳

應(yīng)利用各個(gè)高校的現(xiàn)有資源，擴(kuò)大傳統(tǒng)文化的宣傳范圍。其中舉辦相關(guān)主題的學(xué)術(shù)活動(dòng)是必不可少的，可以通過發(fā)表相關(guān)論文、出版相關(guān)著作、開展相關(guān)主題的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)以及舉辦專題講座來宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使大學(xué)生在日常學(xué)術(shù)活動(dòng)中有機(jī)會(huì)接觸到傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，從而準(zhǔn)確把握傳統(tǒng)文化的精華，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信。

在傳統(tǒng)文化視域下認(rèn)識(shí)和了解本國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將地域性特色文化與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化充分結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信和地域文化自信，將學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)地域特色文化結(jié)合，將傳統(tǒng)文化滲透到教育體系中，是培育大學(xué)生文化自信的重要手段。

4.1.1 利用網(wǎng)絡(luò)媒介，走進(jìn)大學(xué)校園

以短視頻平臺(tái)等為代表的新媒體的快速發(fā)展為培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為知識(shí)傳播和信息傳送的重要方式，同時(shí)也促進(jìn)了各種短視頻的發(fā)展。廣大網(wǎng)民自覺加入網(wǎng)絡(luò)圈群很重要的一個(gè)原因是網(wǎng)絡(luò)傳播具有獨(dú)特的教育價(jià)值[6]。大學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，通過微信、QQ等渠道發(fā)表意見和建議，和其他人就文化自信等相關(guān)話題展開討論，教師可以開通相關(guān)的公眾號(hào)，定期發(fā)表相關(guān)主題文章，學(xué)生可以關(guān)注并評(píng)論，積極發(fā)表自己的見解，與教師交流互動(dòng)。在短視頻方面，可以團(tuán)隊(duì)的形式參與相關(guān)話題討論，使學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)，充分地展示自己，為培育大學(xué)生的文化自信提供多樣的形式，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和信心。

4.1.2 校園活動(dòng)與文化自信培育相結(jié)合

大學(xué)生文化自信培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成需要依托校園主陣地。高校可以在教育體系當(dāng)中增加文化自信理論課程等相關(guān)內(nèi)容。在多元文化相互交流碰撞的今天，舉辦校園活動(dòng)有助于大學(xué)生形成正確的、兼收并蓄的態(tài)度，最終達(dá)到培育文化自信的目的。

4.2 發(fā)揮榜樣的帶頭示范作用

教師是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，高校教師應(yīng)明確自身的職責(zé)，發(fā)揮傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的示范作用。高校教師的師風(fēng)師德在培育大學(xué)生文化自信的過程中發(fā)揮著重要作用。教師在教授傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，要注重營(yíng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂學(xué)習(xí)效率，這對(duì)培育大學(xué)生的文化自信有巨大的促進(jìn)作用。“教師應(yīng)堅(jiān)定文化自信，同時(shí)也要幫助學(xué)生培育文化自信，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在實(shí)踐中踐行文化自信?！盵7]高校教師不應(yīng)被傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，將時(shí)事與文化結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)文化自信的必要性和重要性。同時(shí)，必須提升高校教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，高校課堂教學(xué)應(yīng)包括傳統(tǒng)文化知識(shí)講授，教師要針對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析和講解。

4.2.1 提升教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展

首先，教師是培育大學(xué)生文化自信的引路人，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生和增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳播力至關(guān)重要。高校教師必須不斷提升教學(xué)能力，完善和創(chuàng)新大學(xué)生的文化自信理論課程，加深大學(xué)生對(duì)文化自信理論課程的認(rèn)識(shí)。

選修課程和必修課程是大學(xué)生接受知識(shí)的來源。在必修課程中，涉及傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)的學(xué)科很少，在高校理論課程中，傳統(tǒng)文化課程所占比例不高，這就要求高校教師提升教學(xué)水平，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上穿插傳統(tǒng)文化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論課程的創(chuàng)新性發(fā)展。同時(shí)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)文化的課程以及文化自信教育理論課程，編寫相關(guān)傳統(tǒng)文化教材。教材是培育大學(xué)生文化自信的重要載體，教材的內(nèi)容組成以及質(zhì)量水平會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生對(duì)該課程的接受效果。

其次，隨著國(guó)家的高速發(fā)展，對(duì)高質(zhì)量人才的需求越來越大，各個(gè)專業(yè)的人才層出不窮。在這種情況下，對(duì)大學(xué)生文化自信的培育要求各個(gè)高校對(duì)各具所長(zhǎng)的專業(yè)人才引起重視，將不同傳統(tǒng)文化背景下的大學(xué)生和不同專業(yè)的大學(xué)生區(qū)分開來，通過教師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，成為有較高文化素養(yǎng)的時(shí)代新人，增強(qiáng)文化自信，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解能力。

最后，實(shí)現(xiàn)培育文化自信課程體系的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師側(cè)重于發(fā)揮引導(dǎo)作用，更重視體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。很多時(shí)候，學(xué)生接受知識(shí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。因此。高校教師既要提升自身的綜合能力和文化修養(yǎng)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上能夠做到參與式學(xué)習(xí)。

除了傳統(tǒng)的教師授課、學(xué)生聽講模式外，教師可以讓學(xué)生以角色互換的方式參與到體驗(yàn)式教學(xué)模式中，通過學(xué)生講授自己感興趣的課程內(nèi)容的教學(xué)模式，融入培育文化自信的教育體系，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，營(yíng)造文化自信氛圍，實(shí)現(xiàn)課堂模式的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。

4.2.2 通過實(shí)踐活動(dòng)培育文化自信

大學(xué)生的文化自信培育要通過實(shí)踐活動(dòng)把學(xué)生內(nèi)心積淀已久的文化力量和文化自信展現(xiàn)出來。大學(xué)生不應(yīng)局限于課堂之中，而是要通過實(shí)踐活動(dòng)展示自己的文化自信，更加深刻地體會(huì)文化自信的魅力。各個(gè)高?？梢越Y(jié)合地域特色，將大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)與地域文化結(jié)合，通過切身體驗(yàn)各地的地域文化，如革命文化等，同時(shí)積極參與實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，從而增強(qiáng)文化自信。特定的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，可以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生切身感受傳統(tǒng)風(fēng)俗的延續(xù)與時(shí)代新人堅(jiān)守文化自信的底氣相結(jié)合的魅力，從而達(dá)到培育大學(xué)生文化自信的目的。

4.2.3 發(fā)揮榜樣帶頭作用，凝聚積極力量

各個(gè)時(shí)代都有時(shí)代榜樣，在培育大學(xué)生文化自信的過程中，要關(guān)注青年在培育文化自信過程中所起到的作用。許多大學(xué)生都具備勤勞、勇敢、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)等優(yōu)秀的品質(zhì)，這些優(yōu)秀品質(zhì)不僅有利于大學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，而且是大學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的外在表現(xiàn)。榜樣的力量能夠成為持續(xù)感染大學(xué)生的一種精神力量，能夠指引大學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而凝聚成一股傳播和培育文化自信的精神力量。因此，對(duì)新時(shí)代的青年來說，增強(qiáng)文化自信至關(guān)重要。

5 結(jié)語(yǔ)

文化自信在社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程中起著指引作用，使中華兒女擁有更深厚的底氣和自信。高校要培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為大學(xué)生指明了前進(jìn)的方向。我們要堅(jiān)守文化自信，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代綻放璀璨的光芒。

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作者簡(jiǎn)介：翟德麗（1997—），女，貴州畢節(jié)人，碩士在讀，研究方向：馬克思主義基本原理。

劉玉飛（1990—），男，河南蘭考人，博士，教授，系本文通訊作者，研究方向：高分子材料結(jié)構(gòu)與性能。