洪慶兵

摘 要：計算是數(shù)學學科中的一個重要內(nèi)容，小學數(shù)學教師需要把培養(yǎng)學生的計算能力作為一個重點教學方向，針對學生的具體情況和課堂上的教學內(nèi)容進行有針對性的研究，結合學生的課堂表現(xiàn)創(chuàng)新設計出更高效的教學方法，使學生在學習時感受到數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心。培養(yǎng)計算能力是提高學生綜合能力的重要手段，文章針對小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)方法，結合具體教學內(nèi)容和課堂狀況進行綜合探究，以求設計出更高效的創(chuàng)新教學方法。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng)方法

小學是學生學習基礎知識和培養(yǎng)學習習慣的重要時期，由于小學生數(shù)學思維和學習能力正處于發(fā)展階段，因此部分學生的計算能力還比較弱，他們對于學習數(shù)學的自信心不足，數(shù)學綜合能力的發(fā)展也受到了抑制。教師應結合具體的知識點和學生學習需求，根據(jù)數(shù)學新課程標準對教學方法進行充分的研究，以設計出更高效的創(chuàng)新教學方法。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，筆者將圍繞算法的應用、題意的分析、趣味練習、游戲滲透、培養(yǎng)習慣等進行綜合探究。

一、注意算法應用，提高計算速度

交換律、結合律、分配律等都是數(shù)學的算法，在培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力時，教師可以結合這些算法進行合理設計，用例題引導學生進行思考，通過算法的實際應用來培養(yǎng)學生的計算能力。教師利用算法引導學生學習，可以降低計算的難度，讓學生在算法的實際應用中培養(yǎng)自信心，使自身的計算能力得到提高[1]。

二、認真分析題意，細節(jié)決定成敗

“算得既對又快”是提高學生數(shù)學計算能力的根本目的，數(shù)學計算的正確率是數(shù)學計算能力提高的前提條件和基本要求，算得快但是正確率低是不可取的。在實際的做題過程中，學生要對題意進行充分、認真的分析，注重做題的方法和計算的細節(jié)。在培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力的過程中，教師要引導學生認真分析題意，對題目所給出的條件進行深入研究，幫助學生明確思考的方向，從而提高計算的正確率[2]。

應用題是小學數(shù)學中的一大難點，要求學生注重細節(jié)、謹慎計算。教師可以對應用題進行專題設計，幫助學生提高數(shù)學計算能力。以一道應用題為例：“有甲、乙兩個倉庫，每個倉庫平均儲存糧食32.5噸。甲倉庫的存糧噸數(shù)是乙倉庫的4倍少5噸，請問甲、乙兩倉庫各儲存糧食多少噸？”通過對題意的認真分析，學生能夠得到的信息是“甲是‘乙的4倍再減5”，按照列方程的步驟，學生可以設乙倉庫有糧食x噸，則甲倉庫有糧食4x-5噸，甲、乙兩倉庫糧食的總量就是32.5×2=65（噸）;列出方程x+（4x-5）=65，從而求出x=14，也就是說，乙倉庫有糧食14噸，則甲倉庫儲存的糧食就是4x-5=4×14-5=51（噸）。這道題運用了列方程的知識，但主要還是依靠學生對題干內(nèi)容的分析，通過找到最主要的思考點，從而明確做題的方向。教師還可以提出例題：“小明早上去超市買了20根香蕉，回來后小明自己吃了5根;下午小明家里來了兩位客人，于是小明用香蕉來款待客人，當香蕉被吃到只剩5根時，小明又出去買了20根;最后，桌子上一共剩8根香蕉。請問客人一共吃了多少根香蕉？”部分學生看到題目后，很容易列出式子20+20-8=32（根），但實際上這種計算方法是錯誤的，出現(xiàn)錯誤的原因就是學生對題意分析的失誤。再次仔細對題意進行分析，學生發(fā)現(xiàn)，第一次買回香蕉后，小明已經(jīng)吃了5根，也就是說在招待客人時一共只有15根香蕉，再加上第二次買的20根，一共用15+20（根）香蕉來招待客人，正確的計算式應為15+20-8=27（根）。教師通過引導學生深度分析題意，幫助學生提高數(shù)學學習的質量，以此提高學生數(shù)學計算能力。

三、開展趣味練習，鍛煉口算能力

如果教師在一整節(jié)課內(nèi)只安排學生練習計算，由于課堂內(nèi)容較為枯燥，難免會使學生產(chǎn)生學習上的壓力，導致其學習效率低下。在培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力時，教師可以開展趣味練習，讓計算題變得更加有趣，充分引導學生融入課堂，同時鍛煉學生的口算能力，使學生能夠快速、準確、高效地說出正確的計算答案，促進學生計算能力的提升。

四、融入游戲元素，激發(fā)學生興趣

游戲活動對于小學生的吸引力是比較大的，小學生不僅會主動參與到游戲當中，而且注意力也會高度集中。因此，在數(shù)學課堂教學中融入游戲元素，可以有效集中學生的注意力，促進課堂教學質量的提升。

在培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力時，教師可以通過設計系列游戲，幫助學生提高對數(shù)學的學習興趣，使其更加主動地融入課堂學習。比如，教師給出一道例題：“5箱香蕉和4箱蘋果的總價錢是425元，已知每箱香蕉比每箱蘋果貴4元，請問每箱香蕉和蘋果的價錢各為多少？”此題可通過等量代換降低計算難度，為了幫助學生增進對等量代換的理解，教師可以設計系列游戲，讓學生逐漸理解什么是等量代換?；氐嚼}的計算中，教師提示學生將蘋果替換成香蕉，設每箱香蕉為x元，所以（5+4）x=425+4×4，于是得到x=49，也就是每箱香蕉49元，每箱蘋果的價格為49-4=45（元）。

教師在課堂上融入游戲元素，使學生了解數(shù)學基礎概念和解題思路，然后再列出實際的例題，引導學生研究和分析，逐漸加深學生對數(shù)學計算的理解。此方法不僅能豐富數(shù)學課堂的趣味性，活躍數(shù)學課堂學習氛圍，還能讓學生積極參與到數(shù)學學習過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

五、定期組織練習，培養(yǎng)做題習慣

學習數(shù)學需要長期的積累，由于數(shù)學概念和知識點具備抽象性和復雜性的特點，學生想要立刻理解和應用是不現(xiàn)實的，只有經(jīng)過長期的訓練，學生才能夠對數(shù)學產(chǎn)生深層次的理解。對于培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力來說，習慣是一個非常重要的因素，良好的數(shù)學學習習慣能夠讓學習變得更加高效。教師可以定期組織數(shù)學練習，從而逐步提高學生的計算能力。

總之，計算能力是學生學習數(shù)學所必備的基本能力，是學生學習數(shù)學的基礎，培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學教師的主要任務之一。教師需要幫助學生逐漸提高自身的計算能力，使學生對數(shù)學學習更有信心，發(fā)揮數(shù)學立德樹人的育人功能，幫助學生掌握現(xiàn)代生活和學習所必需的數(shù)學知識、數(shù)學技能、數(shù)學思想和方法，為學生未來的學習發(fā)展打下更加堅實的基礎。在培養(yǎng)小學生的數(shù)學計算能力的過程中，教師應注重數(shù)學知識的具體內(nèi)容和特點，結合學生的學習能力和學習基礎，尊重每一位學生之間的差異，利用趣味化、新穎化的方式開展教學，使學生感受到數(shù)學課堂的學習樂趣，從而更加積極地投入數(shù)學學習當中。

[參考文獻]

李文娟.小學數(shù)學計算能力培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（2）：54.

羅布頓珠.提高小學數(shù)學計算能力[J].雜文月刊：教育世界，2016（6）：256.