摘要：中職計(jì)算機(jī)課是一門(mén)實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性都較強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力方面存在有利條件，借助于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，師生間的互動(dòng)增強(qiáng)，給學(xué)生提供了進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的廣闊空間和豐富的教學(xué)資源。本文分別從學(xué)校管理層、中職生本身、外部條件三個(gè)方面闡述了對(duì)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法，提出了在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中能有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略：探索情境策略、主動(dòng)參與策略、合作交流策略和評(píng)價(jià)反思策略。如果中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中采用有效的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法，再配合有效的教學(xué)策略，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)有明顯提高。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng);教學(xué)策略

一、從學(xué)校角度看中職生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）對(duì)中職學(xué)校管理層的要求

中職學(xué)校的管理層在學(xué)校的管理和建設(shè)中是處于核心地位的，也就是說(shuō)，對(duì)于中職生在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)校管理層是起決定性作用的。他們要對(duì)社會(huì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)、教育改革的形式、就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展有全面深入的理解;對(duì)貫徹執(zhí)行國(guó)家“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針，對(duì)以自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、探究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的職業(yè)教育原則具備高度的自覺(jué)性。學(xué)校管理層要把以上目標(biāo)要求和學(xué)校具體的辦學(xué)方針和目的相結(jié)合，在選聘教師、教學(xué)安排、教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、教學(xué)設(shè)施的完善方面，都要以學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力提高為前提。

（二）對(duì)中職計(jì)算機(jī)教師的要求

作為中職計(jì)算機(jī)教師，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提是我們必須具有能夠培養(yǎng)該能力的素質(zhì)。

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，建立和諧師生關(guān)系。首先，教師要徹底摒棄傳統(tǒng)教育理念，放棄跟從式的學(xué)習(xí)方式，要深刻認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展有效自主學(xué)習(xí)才是最重要的。其次，目前網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展決定了教師亦不是傳播知識(shí)和技能的唯一載體，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要形成與學(xué)生成為學(xué)習(xí)合作者的意識(shí)，要和他們進(jìn)行平等地交流和探討，共同尋找能力提高的方法，并在這過(guò)程中提出獨(dú)到的建議和意見(jiàn)供學(xué)生參考，努力建立一種既相互交流合作又能發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用的和諧師生關(guān)系。

2.提高教師的教學(xué)、業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意識(shí)課堂質(zhì)量主要受教師的教學(xué)能力影響，一個(gè)具有高水平教學(xué)能力的教師在課堂上，能深受學(xué)生喜愛(ài)，能讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生遇到問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下也能得到妥善地解決。另外，教學(xué)能力高的教師會(huì)巧妙地利用科學(xué)的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，為有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了便利。

3.拓寬中職計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)視野，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的自覺(jué)性。中職學(xué)校應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)和教學(xué)上注重對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)，例如可以通過(guò)加大學(xué)校“雙師型”隊(duì)伍的建設(shè)，以此來(lái)順應(yīng)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展。校企合作是目前職業(yè)學(xué)校備受關(guān)注的教育形式，通過(guò)該形式，學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)一批熟悉課堂理論知識(shí)，又懂得企業(yè)管理模式和生產(chǎn)工藝，動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型教師隊(duì)伍，能把企業(yè)的實(shí)際情況及時(shí)反饋到學(xué)校的教學(xué)中，把優(yōu)秀的企業(yè)文化和先進(jìn)的管理模式融合到課堂教學(xué)中，以適應(yīng)中職教學(xué)的需要。

（三）對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程要體現(xiàn)出實(shí)操性和實(shí)踐性，必須要與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校課程設(shè)置可以多聽(tīng)企業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)，通過(guò)校企雙方共同規(guī)劃教學(xué)課程，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)方式，畢業(yè)考核方式等?？梢酝ㄟ^(guò)校本教材和企業(yè)技術(shù)操作手冊(cè)等作為日常教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，體現(xiàn)出課程的拓展性。

（四）中職計(jì)算機(jī)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

中職計(jì)算機(jī)教師在課堂上需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，可以選擇目前較為倡導(dǎo)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、拋錨式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法和支架式教學(xué)法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐的形式來(lái)獲取更為有效的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

二、從中職生角度看計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（一）利用情感教育激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自我激勵(lì)能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)之前，教師要利用情感教育借助課程素材提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo)，這在任何學(xué)科的教學(xué)中都是必要的?？梢酝ㄟ^(guò)以下方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

1.開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，內(nèi)化學(xué)習(xí)需要。教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)職業(yè)生涯教育，能讓學(xué)生了解目前自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，客觀地分析自己對(duì)專(zhuān)業(yè)的掌握情況，明確自己的個(gè)人理想，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，這樣能讓學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”、“要學(xué)”、“能學(xué)”的自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)需要，按照要求調(diào)整自我、提高自我，努力適應(yīng)未來(lái)職業(yè)崗位的需求。

2.借助技能競(jìng)賽優(yōu)秀選手榜樣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。中職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生除內(nèi)在需要外，還需要一些外部刺激。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)學(xué)科中，技能競(jìng)賽的優(yōu)秀選手便是很多中職生的榜樣激勵(lì)。他們的成功在很大程度上能從內(nèi)心深處讓其他學(xué)生產(chǎn)生崇拜和向往意識(shí)，從而能進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習(xí)，擁有自覺(jué)、能動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這能促進(jìn)在教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.依靠開(kāi)展科學(xué)合理的心理輔導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。中職學(xué)生年齡在15歲至17歲之間，在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，能否順利內(nèi)化至關(guān)重要。大多數(shù)學(xué)生將失敗的原因歸于個(gè)人學(xué)習(xí)能力不足和后天努力欠缺這兩個(gè)內(nèi)在的因素。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)，提出學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有效地開(kāi)展心理輔導(dǎo)和幫助，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（二）制定有效的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以教師的教學(xué)目標(biāo)為參考，合理地制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解接下去自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分配好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的能力。

2.按照學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)律學(xué)習(xí)時(shí)間段。有了明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃科學(xué)規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表，并能按時(shí)完成。在學(xué)習(xí)初期，不少學(xué)生會(huì)低估了自己所需要的學(xué)習(xí)時(shí)間，這就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化和改善。根據(jù)研究表明，自己規(guī)劃時(shí)間應(yīng)該要略微高于實(shí)際所需要的時(shí)間。

3.建立自主學(xué)習(xí)制度，調(diào)控自學(xué)過(guò)程。建立學(xué)習(xí)反饋制度，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件工具，建立師生多元化實(shí)時(shí)答疑解惑通道;制定信息反饋監(jiān)督制度，及時(shí)了解教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況;創(chuàng)建新型作業(yè)批閱制度，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文件傳送批改，突破空間限制;引導(dǎo)學(xué)生上傳共享優(yōu)秀作品，共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng);鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)展開(kāi)評(píng)價(jià)并反思，記錄得與失，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，培養(yǎng)信息處理能力

作為中職計(jì)算機(jī)教師，教學(xué)過(guò)程可以在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中展開(kāi)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去選擇其中豐富的學(xué)習(xí)資源;師生可以共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù);師生之間、學(xué)生之間可以借助當(dāng)前主流的通信工具進(jìn)行更加深入的溝通。教師根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)建“百度云盤(pán)”這一網(wǎng)絡(luò)空間。教師將權(quán)限下放給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道收集與課程學(xué)習(xí)匹配的網(wǎng)絡(luò)文字、視頻等資源，可以隨時(shí)上傳到該網(wǎng)盤(pán)，同時(shí)對(duì)資料進(jìn)行整理加工。

（四）尋求問(wèn)題解決之道，培養(yǎng)合作交流能力

在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，中職計(jì)算機(jī)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有利的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，在遇到各種問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)尋求解決之道。

1.用課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，展開(kāi)同伴教學(xué)。同伴教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)，同學(xué)之間若能夠適時(shí)地進(jìn)行同伴溝通學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)有很大提高。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通在課后登錄相關(guān)平臺(tái)（泛雅、超星等），把在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題通過(guò)留言提問(wèn)求助，在平臺(tái)上學(xué)生共享課程資料、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)以上形式的同伴教學(xué)不僅可以使學(xué)生相互提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)自信，也能激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改善了學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.利用網(wǎng)絡(luò)軟件平臺(tái)，進(jìn)行語(yǔ)音交流。微信、釘釘是目前比較流行的網(wǎng)絡(luò)交流工具，語(yǔ)音信息的交流是其一大優(yōu)勢(shì)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)交流微信群，在群中，可以對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題、反饋評(píng)價(jià)和課后問(wèn)題的討論提供一個(gè)平臺(tái)，更可以通過(guò)語(yǔ)音有效生動(dòng)地深入交流。

（五）加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)元認(rèn)知能力

自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感的一個(gè)體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該建立多種自我評(píng)價(jià)方式，通過(guò)評(píng)價(jià)獲得的反饋的結(jié)果對(duì)師生都能起到調(diào)整和指導(dǎo)作用。通過(guò)評(píng)價(jià)能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去主動(dòng)尋求解決的方法。

研究人員發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控能力，有助于提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力，即元認(rèn)知能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控訓(xùn)練時(shí)，并不能一味地去控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是要以指導(dǎo)和監(jiān)督為主，這樣才更好地體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)氛圍，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力的外部條件

（一）建立自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)

從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，資源庫(kù)可以分成實(shí)體和虛擬兩種形式，實(shí)體庫(kù)以學(xué)校圖書(shū)館為主，學(xué)校定期征訂相關(guān)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)，虛擬庫(kù)就是以學(xué)校計(jì)算機(jī)教研組為團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，該網(wǎng)站上設(shè)有相關(guān)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)視頻資源供計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)方面，把學(xué)校有關(guān)技能競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)設(shè)備納入資源庫(kù)中，如目前技能競(jìng)賽中的網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)備、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、智能家居等，為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的設(shè)備支持。

（二）積極發(fā)揮技能實(shí)訓(xùn)課堂的熏陶作用

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生積極向上。在學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，課堂并不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所。在職業(yè)學(xué)校，技能競(jìng)賽實(shí)訓(xùn)課堂也能給學(xué)生發(fā)展的空間，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中，有以下項(xiàng)目：數(shù)字影音后期制作技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)制作與應(yīng)用、智能家居等。每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)課堂都深受學(xué)生的高度關(guān)注，學(xué)生都希望成為該課堂中的一員。

四、中職生計(jì)算機(jī)有效的自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略

（一）探索情境策略

心理學(xué)家認(rèn)為，在相當(dāng)大的程度上學(xué)生是由本能驅(qū)使的。在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，有很多具有誘惑的因素在向?qū)W生招手，如手機(jī)游戲，學(xué)生對(duì)此均會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和探索欲，甚至深陷其中。那么，要是我們?cè)谄綍r(shí)的課堂上也能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生如此感興趣的探索情境，那么我們的課堂肯定也會(huì)深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的內(nèi)在需要，從他們的學(xué)習(xí)生活和興趣熱點(diǎn)出發(fā)，搜集能夠激發(fā)起他們求知欲的素材資源，巧妙融合到教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的探索情境，在課堂上激發(fā)學(xué)生探索欲和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）主動(dòng)參與策略

采用正確的學(xué)習(xí)方法有助于提升學(xué)習(xí)效率。筆者認(rèn)為目前的中職生最科學(xué)的學(xué)習(xí)方式就是以自主為核心，它體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性，和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有著本質(zhì)上的不同。主動(dòng)思考對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，只有這樣才能獲得情感上的體驗(yàn)感，同時(shí)還能掌握解決問(wèn)題的方法。因此，我們教師要努力讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)課件、生活實(shí)例、視頻等讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，給學(xué)生同樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。但這個(gè)過(guò)程是需要教師的主導(dǎo)作用的，教師可以通過(guò)廣播教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行演示師范操作，引導(dǎo)學(xué)生形式正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)思維，讓學(xué)生在課堂上能體會(huì)到主動(dòng)參與帶來(lái)的收獲，享受成功的喜悅。

（三）合作交流策略

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在一定條件下，借助相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)學(xué)習(xí)者之間的合作交流掌握知識(shí)和技能的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)不斷地“合作”和“交流”，高效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。合作交流式的學(xué)習(xí)過(guò)程可以通過(guò)建立小組來(lái)實(shí)現(xiàn)，每個(gè)小組設(shè)有組長(zhǎng)，組長(zhǎng)充當(dāng)組織者的角色，遇到疑問(wèn)時(shí)鼓勵(lì)組內(nèi)成員通過(guò)互幫互助來(lái)解決疑惑。教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生，改善了平時(shí)一言堂和緊張壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境，給了學(xué)生展示的空間，發(fā)揮了他們的潛力，這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。這種形式的學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（四）評(píng)價(jià)反思策略

筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)生變得積極，教師就必須要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，所有學(xué)生都渴望得到教師的肯定評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)反思策略是要求教師通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)去維持甚至提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要善于采用該策略通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常態(tài)化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)加鞭策的指導(dǎo)，這樣更利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的畏難情緒的排解，還能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師應(yīng)該深知反思不是簡(jiǎn)單的總結(jié)回顧，它是通過(guò)自我反省、思考探究在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從中能吸取經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行改正和綜合提高的過(guò)程?？傊?，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)活動(dòng)中除了要展開(kāi)多元課堂評(píng)價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反思，借助自我反思來(lái)提升自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上，中職計(jì)算機(jī)教師的主要目的就是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)操作能力，還有使他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理和監(jiān)督。在能力培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校管理層要充分創(chuàng)造培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的條件，中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，采用科學(xué)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，配合有效的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

作者單位：季海娟? ? ?張家港市第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]柯曉揚(yáng).悅納與超越——高職院校學(xué)生人格陶養(yǎng)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2005.

[2]龐維國(guó).自主學(xué)習(xí)-學(xué)與教的原理和策略[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

[3]才琳.談高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010（2）.

[4]陳德松.自主學(xué)習(xí)研究綜述[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（2）.

[5]陳紅梅.轉(zhuǎn)變教師角色，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（12）.

[6]丁安棋.教師對(duì)南學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)狀況的調(diào)研究[J].語(yǔ)言文字英語(yǔ)，201，11（4）.