摘 要：幼兒的基本活動就是游戲，民間游戲兼具競技性與趣味性，對幼兒來說頗具吸引力。教育要以人為本，教師在組織民間游戲的時候要善于分析民間游戲的特點，挖掘民間游戲的教育價值，讓民間游戲為幼兒的成長與發(fā)展服務。

關鍵詞：民間游戲;幼兒教育;課程游戲;日常活動

民間游戲是中國人民在勞動之余創(chuàng)造出的一種娛樂活動，在民間廣為流傳，具有強大的生命力，是中國人民自發(fā)創(chuàng)編的、喜聞樂見的游戲活動，通俗易懂，易學易會，靈活性強，至今仍廣為流傳。

民間游戲多種多樣，有音樂方面的，體育方面的，也有語言方面的。幼兒參與民間游戲，不僅能促進自身體能、感知、語言等方面能力的發(fā)展，對民間文化的傳播也具有一定的促進作用。作為一名幼兒教師，該如何在一日活動中開展民間游戲呢？筆者將結合教學實踐談談自己的一些看法。

一、利用民間游戲提高幼兒參與戶外活動的積極性

在戶外活動中，幼兒感受著陽光，吹著微風，呼吸著新鮮空氣，這可以有效促進幼兒心肺功能的提高。在傳統(tǒng)民間游戲中，有許多游戲適合幼兒在戶外進行[1]。

（一）“斗雞”游戲

“斗雞”這項游戲不需要很大的場地，也不需要專業(yè)的器材與設備，玩法更是簡單易學，幼兒只要會單腿站立都可以參與游戲。在游戲中，一個幼兒用一條腿站立，另一條腿彎曲至膝蓋，用雙手捧住，使大腿與小腿呈銳角，另一個幼兒同樣如此，“三角形”的膝蓋就是幼兒“戰(zhàn)斗”的武器，兩人相對，用“三角形”向對方?jīng)_擊，誰先支撐不住，誰的腳先落地，誰就輸。此游戲適合中、大班幼兒，因為他們能保持較長時間的單腿站立，中、大班的幼兒競爭意識也較強。這一游戲在幼兒園的任何區(qū)域都可進行。大班幼兒如果學會了數(shù)字和記錄，可以制作記分牌，用記分牌記錄比分，看看10分鐘內(nèi)，誰贏的次數(shù)最多。這種有趣的競技類活動，有效激發(fā)了幼兒參與戶外活動的積極性。

（二）“丟手絹”游戲

民間游戲“丟手絹”在室內(nèi)、室外均可玩耍，既可以將其作為音樂游戲，也可以將其作為戶外游戲。在春日暖陽中，教師可以帶領幼兒到操場上玩此游戲。幼兒圍成一圈，教師和幼兒一邊唱《丟手絹》這首歌曲，一邊玩游戲。教師可以帶頭做丟手絹的人，當幼兒唱到“輕輕地放在小朋友的后面”時，教師就悄悄地將手絹放在某個幼兒身后;當幼兒唱到“快點捉住他”時，幼兒們扭頭看向自己的身后，身后有手絹的幼兒拿起手絹開始追教師，兩人圍著圓圈跑，幼兒追上教師的話就算贏。贏了的幼兒這時候就成了丟手絹的人，繼續(xù)開展丟手絹游戲活動。在玩游戲的過程中，幼兒參與戶外活動的積極性被有效調動起來。此外，在丟手絹游戲中，幼兒們必須遵守游戲規(guī)則，不能告訴他人手絹在他的身后。兩人追逐的時候，其他人也不可以隨意阻攔或者制造障礙。大家必須共同遵守游戲規(guī)則，任何人都不可以隨意更改規(guī)則，這有助于幼兒樹立規(guī)則意識，形成契約精神。

（三）“跳格子”與“跳皮筋”游戲

“跳格子”游戲是傳統(tǒng)的體育游戲，幼兒需要在地上畫格子，而后從一個格子跳向另一個格子，這能夠鍛煉幼兒的跳遠能力?！疤そ睢眲t能鍛煉幼兒的跳高能力。任意兩個幼兒需要將皮筋繞在腿上使其緊繃，讓其他幼兒先從矮處跳起。有的地區(qū)流行跳皮筋的兒歌《馬蘭花》，幼兒們邊唱兒歌邊跳皮筋，感覺更有趣。隨著幼兒能力的提高，還可以適當調高皮筋的高度，這有助于激發(fā)幼兒參與戶外活動的積極性。

民間游戲中適合在戶外進行的有很多，其既不需要復雜的游戲材料，又具有挑戰(zhàn)性。教師可以在晨間活動、戶外游戲等活動中組織開展這些民間游戲，激發(fā)幼兒參與戶外活動的積極性，讓幼兒感知民間文化的博大精深，為自己是中國人而感到驕傲與自豪，提高幼兒的民族自信心。

二、利用民間游戲提高幼兒的語言表達能力

朗朗上口的兒歌既能鍛煉幼兒的語言表達能力，又能提高游戲的趣味性，對幼兒具有極大的吸引力。

（一）通過趣味兒歌《網(wǎng)小魚》，感知民間游戲中角色扮演的趣味性

在民間游戲“網(wǎng)小魚”中，幼兒需要先學會《網(wǎng)小魚》這首兒歌：“一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)曬干魚，三網(wǎng)撈條大鯉魚。”并在熟記兒歌的基礎上開展游戲活動[2]。游戲開始時，教師可以任意請兩位幼兒當“漁網(wǎng)”，其他幼兒當小魚，跟著兒歌的節(jié)奏一個接一個地從“漁網(wǎng)”中穿過去。當幼兒們說到“撈條大鯉魚”時，“漁網(wǎng)”下沉，網(wǎng)住誰，誰就算輸。幼兒在反復唱兒歌的過程中，能夠有效提高自己的語言表達能力。

（二）通過“剪刀石頭布”游戲，提高幼兒的應變能力

“剪刀石頭布”游戲常常被應用在幼兒一日活動中，因為幼兒們對任一問題爭論不下時，此游戲可以用來產(chǎn)生隨機結果以作決策。比如，在區(qū)域活動中，兩人都想當理發(fā)師，可是只有一個道具，這時候，幼兒們運用“剪刀石頭布”決定由誰當理發(fā)師，這樣就避免了幼兒之間矛盾的擴大，很好地解決了矛盾。

“剪刀石頭布”游戲考驗幼兒的應變能力，幼兒猜測對方出“石頭”，自己就要出“布”，用“布”包裹住“石頭”才能贏。規(guī)則是“石頭>剪刀，剪刀>布，布>石頭”。如果雙方出示了一樣的手勢，就是平局。念口令時大家的語速要一致，在說最后一個音節(jié)的同時，兩個人同時出示自己心中想好的手勢，決定輸贏。在玩“剪刀石頭布”游戲的過程中，幼兒的思維能力得到發(fā)展。這種多人參與的游戲，也使得幼兒的交際能力得到發(fā)展。

三、利用民間游戲提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力

民間游戲中蘊含著民間文化，多種形式的民間游戲就是民間文化的縮影，民間游戲使得優(yōu)秀的民間文化得以代代相傳。

（一）開展“老鷹捉小雞”游戲，培養(yǎng)幼兒的身體靈活性

幼兒的身體正處于快速發(fā)育期，“老鷹捉小雞”游戲中有角色扮演，有游戲情節(jié)，大小幼兒都喜歡，特別是“小雞”們跟在“雞媽媽”后面，不停地改變行走路線和方向，閃躲“老鷹”，避免被“老鷹”抓走。幼兒在情境化的游戲中既感受到了玩游戲的愉悅，也提高了自己的身體靈活性[3]。

（二）通過“玩沙包”游戲，提高幼兒的思維能力

游戲是幼兒自己的活動，教師可以給幼兒提供沙包，讓幼兒自主探索沙包的多種玩法，發(fā)展幼兒的思維能力。比如，教師可以鼓勵幼兒向上拋擲沙包或向遠處拋擲沙包，鍛煉幼兒肩肘部的力量。教師也可以鼓勵幼兒多人一起玩沙包，兩人相對站立，第三人站在兩人中間，躲避兩人拋來的沙包。在探索民間游戲的玩法時，教師應給予幼兒充足的時間與空間，讓幼兒自由探索，自主游戲。當幼兒出現(xiàn)思維困難時，教師需要適時點撥。

（三）通過“放風箏”，提高幼兒的審美情趣

風箏展現(xiàn)勞動人民的審美，滲透中華民族傳統(tǒng)文化和民間習俗。放風箏是民間大人、小孩都喜歡的游戲，“葫蘆娃”風箏、臉譜風箏等，具有很高的藝術價值。教師可以先帶領幼兒們欣賞漂亮的風箏，近距離地感受風箏的圖案美、對稱美、顏色美，再帶領幼兒們?nèi)敉夥棚L箏，在曠野中奔跑，活躍幼兒的身心，這有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。教師也可以鼓勵幼兒自己設計風箏圖案，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，提高幼兒的審美情趣。

四、利用民間游戲提高幼兒的合作協(xié)調能力

人具有社會屬性，與他人交往是人的本能。民間游戲中有許多游戲需要多人一起玩，這就在無形之中考驗幼兒們的合作協(xié)調能力。

（一）“炒蠶豆”游戲

“炒蠶豆”游戲需要兩名幼兒相對站立，兩名幼兒手拉手，胳膊就像秋千一樣晃動，幼兒嘴里念簡單的兒歌：“炒蠶豆，炒蠶豆，胳膊炒豌豆，炒豌豆，炒豌豆，胳膊翻跟斗！”當幼兒說到“翻跟斗”時，兩名幼兒同時翻轉身子，手拉手姿勢不變，共同完成一個完整的翻轉姿勢，這需要兩人協(xié)調動作，才能完成完美的“翻跟斗”動作。有時候，幼兒因為其中一人的疏忽不能完成“翻跟斗”的動作，導致“炒蠶豆”失敗。這時候，幼兒們要嘗試想辦法解決問題，思考是什么原因導致游戲失敗，并重新嘗試“翻跟斗”的動作，在嘗試中改掉不正確的姿勢，直到游戲成功。在此游戲中，游戲中的兩人會相互協(xié)調，反復調整姿勢，相互配合，其合作協(xié)調能力得到提升。

（二）“翻花繩”游戲

“翻花繩”是一種娛樂性民間游戲，必須有兩人以上才能玩。游戲材料簡單，只需要一根結實的繩子即可。“翻花繩”是利用兩人的手指勾線組合成各種各樣的圖案，圖案有多種，可以像小船，可以像花朵，還可以像大河，不同的翻法會勾勒出不同的圖案，千變?nèi)f化，能夠有效吸引幼兒們的目光。教師可以在班級開設“翻花繩”游戲區(qū)域，讓幼兒們在游戲的氛圍中自由組隊，自主進行“翻花繩”活動。有的幼兒想學又不會怎么辦呢？教師可以將“翻花繩”的每一個花樣用圖片的形式呈現(xiàn)，讓幼兒自己嘗試學習，在相互合作中練習翻、勾、拉、挑等精細動作，這樣既能讓幼兒體驗合作游戲的快樂，又能鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性，一舉兩得。

（三）“兩人三足”游戲

“兩人三足”，顧名思義，此游戲至少需要兩人一起玩。玩法很簡單，幼兒并排站立，將兩人靠近的各一條腿用一條結實的帶子系在一起，當成“一足”。聽到口令后，這兩名幼兒相互協(xié)調著腳步向前移動。一開始，兩名幼兒常常因為步調不協(xié)調導致摔倒，多練習幾次后，兩人逐漸掌握了走路的節(jié)奏，就能體驗到“兩人三足”的樂趣了?！皟扇巳恪庇螒蛞⒁獾氖菐ё討翟谙ドw以下、腳踝以上，不能超過膝蓋。

隨著幼兒掌握“兩人三足”的訣竅，教師可以加大難度，在他們前進的道路上增設障礙物，或者舉行“兩人三足”游戲比賽，讓幼兒在競賽氛圍中，增強互助合作水平。

（四）“舞龍燈”游戲

“舞龍燈”是中國的傳統(tǒng)習俗，每逢過年，許多地方的人都喜歡穿上喜慶的服裝，一起舞龍燈，歌頌生活的美好。龍燈很長，一般需要多人一起舞動。在幼兒園，教師可以與幼兒們一起制作簡易的用牛奶盒制成的龍燈，多人一起舞龍燈，一人舞動龍頭，其他人跟著龍頭的腳步走動?！拔椠垷簟笔羌w性活動，因此，幼兒在舞龍燈時要注意配合前面的幼兒的腳步，前面的幼兒向左移動，自己也要跟著向左移動;前面的幼兒向右移動，自己也要跟著向右移動。不僅要注意方向，還要注意腳步的輕重緩急，跟著鼓點或者音樂節(jié)奏前進，不能破壞整個舞龍燈隊伍的和諧。在“舞龍燈”游戲中，只要大家重復多次磨合，配合默契，就能成功完成游戲。

幼兒在集體游戲中免不了與同伴有語言交流和肢體接觸，他們會不斷調整自己的肢體動作，與對方保持協(xié)調一致，以共同完成游戲。因此，教師可以利用民間游戲提高幼兒的合作協(xié)調能力，增強幼兒的集體榮譽感與自豪感，使他們?yōu)榱斯餐哪繕耍粩嗯M取。

五、利用民間游戲提高幼兒的規(guī)則意識

每一個民間游戲都有自己的規(guī)則，教師要利用民間游戲有意識地培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，讓幼兒從小懂規(guī)則，守規(guī)則，形成契約精神。

（一）遵守民間游戲的規(guī)則，提高幼兒的規(guī)則意識

逢年過節(jié)或者趕大集的時候，商販常常在稍微寬敞的地方，間隔擺上一些玩具用品，準備好套圈用的圈圈，等待人們來玩套圈的游戲。套圈的人必須站在指定的地方向場內(nèi)扔套圈，套住什么就可以拿走什么。將民間游戲“套圈”引入幼兒園，可以在此游戲中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。若是“套圈”的幼兒違反了規(guī)則，沒有站在指定的地點，而是站在非常靠近物品的地方，就會被判“違規(guī)”，這時候，即使東西被套住了幼兒也不能拿走，因為違反了規(guī)則。

在民間游戲“套圈”中，幼兒們懂得了遵守規(guī)則的重要性，鍛煉了幼兒手臂的靈活性，提高了幼兒的投擲技能。

（二）在集體性游戲中，感知規(guī)則的重要性

足球運動在古代被稱為蹴鞠，是一項集體性運動，隊員被分為守門員、前鋒、中鋒等。在足球賽場中，只有守門員可以用手拿球，其他人不可以用手碰球，誰用手碰球，就是違反規(guī)定，會被罰出場外，不得繼續(xù)參加比賽。

每個游戲都有自己的規(guī)則，幼兒在自由組隊玩游戲的時候，要事先制訂規(guī)則。幼兒規(guī)則意識的形成，有助于幼兒更好地參與到各項游戲之中，提高幼兒的參與意識，發(fā)展幼兒的交際能力。在遵守規(guī)則的過程中，幼兒的是非觀念分明，判斷能力有所提高，自我管理能力也得到不同程度的提高。

總之，教師要挖掘民間游戲的教育價值，利用游戲培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，通過多種多樣的民間游戲，發(fā)展幼兒的語言表達能力，提高幼兒的自我保護能力。同時，教師要有意識地鼓勵幼兒開發(fā)游戲的多種玩法，提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

[參考文獻]

[1]吳冰潔.展現(xiàn)民間游戲魅力，促進幼兒體育教育發(fā)展：幼兒園大班體育活動中民間游戲的運用與研究[J].智力，2021（25）：195-196.

[2]馮武仙.幼兒園民間游戲選材與運用研究[J].當代家庭教育，2021（9）：66-67.

[3]盛銀鳳.民間游戲在幼兒園課程中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（6）：219.

作者簡介：胡歡歡（1990—），女，江蘇省南通市崇川區(qū)幸福新城幼兒園。