郭如璽

現(xiàn)階段很多教師都在嘗試用新的思想方法展開教學工作。在初中地理教學中，老師開始對學生實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其目的是讓學生有更加開闊的視野，能夠更加快速地進入地理學習環(huán)境中，這樣可以讓學生的思維能力變得更加開闊，對地理內(nèi)容也會有一些新的看法與見解。

一、提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)

在初中地理教學中，很多老師習慣用單一的課堂講述方式來講述地理內(nèi)容，沒有根據(jù)實際情況展開合理的教學活動，只是一味地給學生灌輸?shù)乩韮?nèi)容，這樣就嚴重影響了學生的聽課效果。這就要求老師明白學生的掌握情況，提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)，對一些地理內(nèi)容有所創(chuàng)新與認識，激起學生內(nèi)在的求學沖動，讓學生的一些特點能夠得到展示，能夠抓住一些地理學習的特征，更好地運用所學習的地理知識來解決一些遇到的難題。每個學生都有很大的潛力，老師所能做的是以身作則，給學生樹立一個良好的榜樣，讓學生都能夠具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，這樣可以滿足學生學習的需要，也能夠讓學生通過地理學習受到一些啟發(fā)，增強學生的思考力與執(zhí)行能力，這樣學生的學習效率會得到很大的提高。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在初中地理教學活動中，學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，這關(guān)系到學生的前途與發(fā)展。因為一般意義上學生在地理學習中容易受思維定式的影響，思維陷入一種困局當中，沒有一種獨立思考的能力，遇到一些地理問題也缺乏必要的思考與判斷。但是如果老師能夠關(guān)注學生平時的成長，給學生的成長注入一些新的活力，讓學生思維能力得到拓展，能夠分析問題并且解決地理問題，及時調(diào)整學習方式，以便能夠應(yīng)對所遇到的地理難題，這樣可以促進學生對地理問題的思考與判斷，及時調(diào)整學習方法，利于學生的長久進步與學習。例如，經(jīng)常讓學生看圖說地理分布，可以讓學生將圖形與實際的生活建立起緊密的聯(lián)系，能夠做到學以致用，更好地加深對地理問題的思考與判斷，讓學生關(guān)注圖形，解決實際問題。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（一）通過教學活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力

初中地理課堂教學對學生的學習來說特別重要，老師需要嘗試讓學生融入地理學習中，通過教學活動來激發(fā)學生的內(nèi)在潛力，讓學生具有一定的創(chuàng)新精神。教學活動要注意吸引學生，讓學生明白學習的真諦，不光是掌握知識，更重要的是提高技能，這樣可以加強與提高學生的創(chuàng)新意識，融入地理學習氛圍中，加深對地理知識的印象。要想增強學生的創(chuàng)新意識，需要老師付出巨大的心血與智慧，老師在這個過程中發(fā)揮了重要的作用，老師要注意豐富課堂教學環(huán)境，讓學生對地理知識能夠有一些新的認識與體悟，學會學習與思考，鍛煉自身的思維方式與能力，這樣可以加深學生的地理學習印象。

（二）因材施教培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在地理教學中，老師要做到因材施教，照顧到每個學生的情緒，要讓學生在學習中一展自身所長，發(fā)揮自身的潛力與優(yōu)勢。老師也需要及時調(diào)整自身的地理教學方法，因材施教地對待每個學生，讓每個學生的潛能能夠有所發(fā)揮，這樣學生對地理知識的認識會變得更加深刻，能夠?qū)W會理解問題，找尋問題的突破口，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。例如，在講解泥石流的危害時，老師可以給學生列舉一些身邊關(guān)于泥石流發(fā)生的例子，讓學生對泥石流的內(nèi)容能夠有所認識，這樣可以促進學生對泥石流問題的思考與判斷，學會分析泥石流問題的一些基本特征，讓學生學會學習，判斷地理知識的一些科學內(nèi)涵，找到地理學習的一些共性與特征，找尋其中的內(nèi)在規(guī)律，給自身的學習帶來啟發(fā)。

總之，對于初中地理教學來說，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以讓學生對地理問題有一些新的認識，能夠?qū)W會分析地理知識的內(nèi)在規(guī)律，找到地理學習的一些方法，能夠從地理學習中找到一些新的學習方式，這樣可以提高地理學習效率。

參考文獻：

[1]李春蓮.淺談初中地理教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2019（4）：35.

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