王玉鳳

【摘? 要】隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進人們的生活，推動了我國各行各業(yè)的快速發(fā)展。在小學教育階段中，數(shù)學作為一門重要的基礎(chǔ)性學科，具有很強的邏輯性與抽象性。為了方便學生學習與理解，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)將數(shù)學內(nèi)容直觀具象地呈現(xiàn)出來，讓學生在動靜結(jié)合的模式下理解與掌握，把枯燥的課堂變得更加生動有趣。這樣既能提升課堂有效性，又能鍛煉學生的思維能力，拓寬學生的文化視野，從而促進學生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體信息技術(shù);小學數(shù)學;課堂教學

數(shù)學是小學教育的重要課程，教師只有不斷改進教學方式，才能有效地提高課堂教學效率。如今，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為各學科教育青睞的輔助工具，多媒體信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的融合擴寬了課堂的空間與內(nèi)容，為學生提供了良好的多元化教育環(huán)境。為此，教師應(yīng)深刻認識到多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，加快教學理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學方式，合理運用多媒體激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的課堂學習積極性，全面培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)新能力，提升學生的自主學習能力，從而提高課堂學習效率，為學生今后的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、運用多媒體信息技術(shù)豐富課堂資源

在小學數(shù)學課堂中，多媒體技術(shù)運用的最大優(yōu)勢就是可以為學生創(chuàng)設(shè)形式多樣、生動有趣的教學情境，讓小學生在真實的情境中了解和感受數(shù)學知識。數(shù)學是一門與生活密切相關(guān)的學科，教師在教學活動中應(yīng)將學生生活中常見的一些知識點或問題帶入課堂中，讓學生通過聽與看拉近與數(shù)學之間的關(guān)系，讓學生在多媒體技術(shù)的刺激下積極地融入課堂氛圍中，深刻了解數(shù)學與生活之間的關(guān)聯(lián)，從而提升學生的理解能力與應(yīng)用能力。

多媒體信息技術(shù)的運用可以將生活中的數(shù)學問題直觀地呈現(xiàn)給學生，例如，在學習“統(tǒng)計”方面的內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將數(shù)學內(nèi)容以卡通人物的形象呈現(xiàn)，吸引小學生的課堂注意力，讓學生在情境中學習與掌握更多的統(tǒng)計方法，也更加清晰地了解統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。再或者當學生背誦乘法口訣時，死記硬背的方法可能深刻在腦海里，為此教師可以通過信息技術(shù)搜集一些可以提升口訣記憶的趣味視頻，并通過多媒體播放出來，讓學生在輕松愉悅的課堂中學習與成長，也為學生接下來的提升打好基礎(chǔ)。

二、運用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

對小學生來講，要想提升學習效率，興趣的培養(yǎng)十分重要，學生只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣才能積極地投入課堂學習互動中，才能更好地完成學業(yè)。面對枯燥的數(shù)學知識，多媒體信息技術(shù)可以將其通過圖文并茂、動靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，這對小學生而言具有很大的吸引力，能夠快速激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著強烈的好奇心投入課堂教學中。

例如，在學習“圓的認識”時，教師就可以運用多媒體信息技術(shù)進行課件講演，先為學生呈現(xiàn)出常見的自行車、摩托車、汽車等輪胎圖片，隨后再將車輪換成三角形或者正方形，學生通過觀察對比覺得十分有趣。此時教師向?qū)W生提出問題：“如果將輪胎換成三角形或正方形，車子還可以動嗎？為什么？”經(jīng)過多媒體直觀的演示學生清晰地了解到換成三角形、正方形的后果，從而得出答案。這樣的課堂教學模式可以加深學生對知識的理解，讓學生在興趣的推動下進行探究學習，進而提高課堂教學效率，提高學生的學習質(zhì)量。

三、運用多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學生的學習方式

學生要想提升學習效果，學習方式的選擇十分重要。在多媒體信息技術(shù)與數(shù)學教學融合的背景下，對數(shù)學教學目標、內(nèi)容、形式等都產(chǎn)生了一定的影響。多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為重要的教育輔助工具，深受廣大師生的喜愛。將多媒體信息技術(shù)運用到數(shù)學課堂教學中，有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式，拓展教學資源，有效打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，為學生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了重要支持，也有利于培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。在實際課堂教學活動中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢引導(dǎo)學生自主合作與探究，利用多媒體信息技術(shù)去深入探索數(shù)學知識的規(guī)律與奧秘，讓學生對數(shù)學知識有一個立體的認知。

例如，在學習立體圖形的面積時，為了讓學生了解正方體、長方體的面積計算，以及與其他圖形之間的關(guān)聯(lián)，教師可以運用多媒體信息技術(shù)將正方體、長方體的平面展開圖直觀地呈現(xiàn)出來，讓學生了解圖形的體積形態(tài)，從而推導(dǎo)出面積公式。另外，為了加深學生印象，培養(yǎng)學生的動手操作與應(yīng)用能力，教師可以讓學生以小組的形式展開實踐，如利用面積公式運用硬卡紙制作一個禮品包裝盒。這樣既能加深學生對知識的理解與記憶，還能培養(yǎng)學生良好的合作能力與實踐應(yīng)用能力。

四、運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味情境

科學合理地運用多媒體信息技術(shù)是構(gòu)建現(xiàn)代化數(shù)學課堂的重要手段，為此，教師有必要積極轉(zhuǎn)變教學思路，創(chuàng)新教學方法，將傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化教學模式有效結(jié)合，探索出更加高效、適合學生發(fā)展的有效策略。運用多媒體信息技術(shù)為學生打造趣味課堂情境，可以讓學生體會到數(shù)學知識的樂趣，感受數(shù)學知識的重要性，從而提高學生的學習動力與熱情。如教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)建課堂教學情境，培養(yǎng)學生的學習能力與應(yīng)用能力，也能幫助學生獲取豐富的生活實踐經(jīng)驗，深化學生的情感體驗。

例如，在學習“小數(shù)加減法”時，就可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的超市購物情境，讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗自主購物。如小明在超市買了一包衛(wèi)生紙花了7.5元，又買了一包方便面花費2.5元，交給收銀員20元，那么小明一共花費多少元，收銀員需要找給小明多少元。根據(jù)問題提示，學生很快展開了激烈的討論，并結(jié)合生活經(jīng)驗與數(shù)學知識很快就得出了答案?？梢?，運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境可以有效拉近學生與生活的距離，培養(yǎng)學生的生活意識，提升學生的實踐應(yīng)用能力，從而提高學生的生活品質(zhì)與數(shù)學綜合能力，也體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學課程結(jié)合的重要

意義。

五、運用多媒體信息技術(shù)促進學生的思維發(fā)展

小學階段是培養(yǎng)學生思維能力的關(guān)鍵時期，此時的小學生以形象思維為主，逐漸向抽象思維過渡。對數(shù)學這一抽象性與邏輯性很強的學科來講，教師應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)幫助學生搭建思維橋梁，引導(dǎo)學生生成知識體驗，認識與了解數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系。

例如，在學習“平行四邊形的面積”時，為了讓學生清楚地了解平行四邊形和長方形之間的聯(lián)系，教師可以運用多媒體進行動態(tài)演示，幫助學生轉(zhuǎn)化思想，觀察與了解圖形的變化規(guī)律。通過對演示圖的觀察，學生發(fā)現(xiàn)將平行四邊形切割后就會成為長方形，最后得出平行四邊形的面積是底×高。如此一來，學生不僅掌握了平行四邊形的面積計算，還培養(yǎng)了學生的觀察能力與思考能力，進而促進學生思維能力的發(fā)展，讓學生對數(shù)學知識有了感性的認識與深入的了解，為日后的深度學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

六、創(chuàng)建微課，提升學生的自主學習能力

多媒體信息技術(shù)是微課的重要載體，微課是一種重要的教育資源，具有短小精悍、目標明確、靈活有趣的特征，可以將教學的重難點集中呈現(xiàn)出來，讓學生在短時間內(nèi)學習與提升。因此，創(chuàng)設(shè)微課可以更好地滿足小學生的個性化發(fā)展需求，解決教學重難點，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過微課引導(dǎo)學生課前預(yù)習，可以激發(fā)學生的自主學習潛能。微課不受時間、空間的限制，學生可以隨時隨地學習，為了提升課堂教學效率，教師可以將教學的重點部分制作成微課，將教學內(nèi)容直觀簡明地呈現(xiàn)出來，這樣比傳統(tǒng)的課前預(yù)習更具趣味性，因而也大大激發(fā)了學生的自主學習動力。

將微課運用到課后復(fù)習中也大有成效。微課為學生課后復(fù)習提供了極大的便利，教師可以將課堂教學的重難點部分設(shè)計成微課，讓學生合理安排課下時間自主復(fù)習。隨著時間的推移，數(shù)學重難點知識涉及的范圍越來越廣，對學習能力強的學生來講，課堂上就可以將所學內(nèi)容消化;對一些能力較差的學生就需要依托微課進行針對性課后復(fù)習。因此，教師可以針對本班學生的具體情況設(shè)計微課，讓學生能夠有目的、有針對性地自主復(fù)習，這樣學生不僅可以加深對課堂內(nèi)容的印象，還可以將數(shù)學知識融會貫通、查漏補缺，從而提高學習效率，提高自主學習能力。

七、運用多媒體信息技術(shù)加強課堂互動

在小學數(shù)學課堂中，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)營造愉悅的課堂氛圍，拉近師生、生生之間的關(guān)系，從而增強課堂互動成效，提高課堂教學質(zhì)量。在新課改的背景下，對學生的課堂主體地位越來越重視，因此，除了教師的講授外，還要通過互動來調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生在課堂中敢于發(fā)言、敢于質(zhì)疑。例如，教師可以通過多媒體組織學生進行課堂互動，通過多媒體技術(shù)讓學生開展九宮格數(shù)學趣味游戲，學生在游戲氛圍中鍛煉思考能力與思維能力的同時，也加強了師生之間的互動交流。

在小學數(shù)學課堂中，教師還可以鼓勵學生在課下運用信息技術(shù)搜集學習資源，并在課堂上與教師、同學相互分享與交流，將自主學習中遇到的問題大膽地提出來，在互動交流中解決問題。除此之外，教師還可以利用信息優(yōu)勢創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源交流平臺，實現(xiàn)課內(nèi)課外的有效溝通，幫助學生及時解決問題，也隨時隨地掌握學生的學習動態(tài)，為學生提供便捷的學習互動環(huán)境，讓師生、生生之間隨時隨地都能進行溝通學習，進而提高學習效率，推動信息技術(shù)與課堂教學的有效結(jié)合。

八、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進多媒體技術(shù)與數(shù)學的深度融合

教師作為課堂的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者，個人專業(yè)教學水平與職業(yè)素養(yǎng)對課堂教學效率有直接的影響。為此，教師應(yīng)加強個人教學水平與信息技術(shù)應(yīng)用技能的提升，不斷學習先進的教學理念與信息技術(shù)技能，使其能夠利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建出更加高效的數(shù)學課堂。除了教師自主學習外，學校也應(yīng)為教師提供良好的培訓環(huán)境，聘請專業(yè)的教師舉行教育研討活動，以不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，組建一支高水準的教師隊伍，為教育改革發(fā)展提供有力支撐。

總而言之，信息技術(shù)與教學的融合是未來教育的發(fā)展趨勢。在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)科學、合理地運用信息技術(shù)，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣與積極性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力與思維能力，提高學生的自主學習能力與問題解決能力，為今后的深度學習與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)的運用豐富了課堂教育資源與形式，為學生營造出多樣化的課堂氛圍，讓學生獲得豐富的情感體驗與感官體驗。為此，教師要深刻意識到多媒體信息技術(shù)與數(shù)學結(jié)合的重要性，積極轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，將信息技術(shù)與數(shù)學學科有機整合，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)建現(xiàn)代化的高效數(shù)學課堂，不斷啟發(fā)學生的思維，引導(dǎo)學生自主學習，全面提升課堂教學效率，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]楊潤峰.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的合理運用[J].小說月刊，2017（22）：197.

[2]黃華.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的合理運用[J].新課程·小學，2015（11）：205.