唐曉燕

摘 要：“雙減”政策的推行為學科教學指明了新的方向，將教學的主陣地重新拉回了課堂，而家校合作則成為提升課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。家校共育背景下的小學道德與法治課堂能改變傳統(tǒng)的課堂教學模式、課后作業(yè)模式以及課后活動模式等，為學生創(chuàng)設(shè)更加多元化的學習與活動場景，從而有效挖掘道德與法治學科的育人功效，提高學科教學的綜合質(zhì)量。本文以家校共育為出發(fā)點，結(jié)合道德與法治學科的特征，制訂多元化的學習與活動計劃，從多維度著手分析“雙減”背景下道德與法治學科活動的方式與內(nèi)容，力求改變傳統(tǒng)的道德與法治課堂模式，建立家校共育背景下的教學新模式，從而有效推進學生學科素養(yǎng)乃至綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學道德與法治;雙減政策;家校共育

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）21-0004-03

Help students grow and promote home-school co-education

——Exploration on the activity organization of primary school morality and rule of law under the background of "double reduction"

TANG Xiaoyan? （Dongwu Primary School， Fuyang District， Hangzhou City， Zhejiang Province， China）

【Abstract】The implementation of the double reduction policy has pointed out a new direction for subject teaching， bringing the main position of teaching back to the classroom， and home-school cooperation has become the key to improving the quality of classroom teaching. The primary school ethics and rule of law classroom under the background of home-school co-education can change the traditional classroom teaching mode， after-school homework mode and after-school activity mode， etc.， and create more diversified learning and activity scenarios for students， so as to effectively tap the educative effect of the discipline of ethics and the rule of law， improve the comprehensive quality of subject teaching. This paper takes home-school co-education as the starting point， combines the characteristics of ethics and the rule of law， formulates a diversified study and activity plan， analyzes the methods and contents of the activities of ethics and the rule of law under the background of double reduction from multiple dimensions， and strives to change the traditional classroom model of morality and rule of law， a new teaching model under the background of home-school co-education is established， so as to effectively promote the improvement of students' academic literacy and even comprehensive quality.

【Keywords】Primary school morality and rule of law; Double reduction policy; Home-school co-education

道德與法治是素質(zhì)教育理念下非常重要的學科之一，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下道德與法治學科缺少足夠的教學與活動空間，學生在教材中學習到的知識很難得到有效應(yīng)用，因此學不能用成為當前最顯著的教學弊端?！半p減”政策提出后，教育者開始重新審視課堂活動以及課后活動的功用，從多維度對其進行了改進，力求能有效落實學科的育人功效，充分推動學生學科素養(yǎng)的提升?；诖耍凇半p減”背景下如何更好地安排道德與法治的學科活動，成為當前教師關(guān)注的重點問題之一。

1.家校共育在道德與法治課堂的應(yīng)用價值分析

首先，家校共育能有效突破傳統(tǒng)的學校教育“一頭熱”的教育局面，蘇霍姆林斯基表示，家庭教育與學校教育要保持高度的一致性才能達到預(yù)期的教育效果，如果只有其中的某一個方面努力，那么效果就會大打折扣。2020年1月1日開始，《浙江省家庭教育促進條例》開始實施，家庭教育的重要性，前所未有地被關(guān)注。首先，家校共育背景下的道德與法治課堂能開創(chuàng)家校共育的新模式，在家校合作的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生良好的行為習慣。其次，道德與法治課堂中家校共育活動的組織與落實，能為學生搭建更加多元化的服務(wù)平臺，拓展學生的學習與思考機會，讓學生能站在不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，能更深層次地理解道德與法治學科教學的內(nèi)涵，從而意識到生活與學科活動之間的聯(lián)系，達到高效學習的目標。最后，道德與法治課堂中的家校共育活動的組織與落實，能實現(xiàn)學生、家長、教師三方面的共同成長，道德與法治學科本身就具備非常好的德育功效，在合作活動組織與實施的過程中，能讓教師、家長意識到家校合作對培養(yǎng)孩子品行的重要性，從而在合作學習、探究學習的過程中，逐漸改變家長與教師的教育偏執(zhí)，建立起科學合理的教育觀念，達到提升道德與法治課堂效果質(zhì)量的目標?；谏鲜鰩追矫嬉蛩兀斍啊半p減”背景下的家校共育道德與法治學科活動的落實，不僅能有效突破傳統(tǒng)活動模式的局限性，也能更進一步地推動學生學科綜合素養(yǎng)的提升。

2.小學道德與法治學科中家校共育活動影響因素分析

家校合作活動的影響因素主要從三方面入手分析，其一，學校缺少相應(yīng)的平臺，學科活動功能中家校合作的組織與落實缺少合適的契機，導(dǎo)致家校活動一直處于缺失狀態(tài)。其二，教師的家校合作意識較差，即便是教材中推薦了生活化的學習與應(yīng)用，也缺少實踐內(nèi)容的融入，為學生的學習帶來了比較消極的影響。教學活動本來就是學校實施教育，家長合作幫助下鞏固和保障后續(xù)教學成果。但是從道德與法治教材課程安排的內(nèi)容來看，以往應(yīng)試教育理念下，教師往往只關(guān)注課堂教學環(huán)節(jié)，對學生課后的活動缺少指導(dǎo)，與家長的溝通較少，家長并不了解學生本學科的學習情況，也不能明確如何更好地輔助學生鞏固學科學習的綜合效果。其三，部分家長認為，道德與法治學科并不是學校教育的主要科目，似乎可有可無，在課后活動中如果占據(jù)學生太多的時間，便覺得是浪費學生寶貴的學習時間，家長呈現(xiàn)出對本學科教學地位的不重視，對教師布置的家校合作活動以及課后親子活動等并沒有足夠的重視，甚至覺得可做可不做，因此也影響了學科教學的綜合質(zhì)量。基于上述幾方面因素，如何在道德與法治學科中有效滲透家校共育措施，成為提高學科教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.家校共育在道德與法治課堂中的應(yīng)用措施分析

基于家校共育的道德與法治學科活動組織，可以從課堂活動、課后作業(yè)以及課余活動等多維度入手，建立符合學生多元化活動的平臺，讓學生深刻領(lǐng)悟?qū)W習活動的內(nèi)涵，理解學科活動與生活之間的緊密聯(lián)系。

（1）共育課堂

第一，合于課堂。“雙減”政策提出后課堂回歸了教育的主陣地，高效課堂的構(gòu)建成為學科教學的重要任務(wù)之一。道德與法治學科中家校共育活動的組織與實施也是提高學生學習活動的關(guān)鍵。家長入課堂是構(gòu)建高效課堂的重要因素，“雙減”政策后家庭教育再次被提上日程，作為家校共育的兩個主體，可以共同參與到學生的課堂活動中，凸顯道德與法治課堂的特征，同時在教學活動中引導(dǎo)家長建立正確的家校共育觀念。例如，“讓生活多一些綠色”旨在引導(dǎo)學生通過多種學習措施，了解自己身邊的環(huán)境污染，然后建立保護綠色家園，文明生活的意識……環(huán)境污染是生活中常見的現(xiàn)象，如每日家庭生活中的垃圾處理等，都與環(huán)境污染息息相關(guān)，為了提高課堂教學效果，在課前預(yù)習活動中，教師設(shè)定了前置性學習單，引導(dǎo)學生在課前活動中對生活中的一些環(huán)境污染相關(guān)的問題進行有效調(diào)查與分析。以“我們所了解的環(huán)境污染”為例，結(jié)合新課程標準要求，此節(jié)內(nèi)容以白色污染的相關(guān)問題為主，通過了解白色污染、農(nóng)藥污染等危害，在此基礎(chǔ)上探討如何減少環(huán)境污染等。在此目標的導(dǎo)引下，課前預(yù)習活動可以通過以下幾種不同的形式：其一，借助互聯(lián)網(wǎng)與家長共同查找關(guān)于白色污染的一些資料，如白色污染產(chǎn)生的原因、危害等;其二，借助周末與家長一起到小區(qū)、公園等處，了解身邊有哪些白色污染的問題，以及存在的其他形式的污染問題。如此讓家長參與到學生的預(yù)習活動中，家長在幫助學生預(yù)習知識的同時也能建立環(huán)境保護的意識，從自身做起為孩子樹立良好的榜樣。

第二，合于評價。課堂評價是提高課堂教學綜合質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，以往的課堂活動總是忽略課堂評價的作用，基于家校共育的評價活動，將家長也引入課堂活動的主體中，有效推進學生學習效果的提升與發(fā)展。基于此，在課堂評價中，教師采用評價量表的方式，將家長、學生都融入課堂評價中，量表的內(nèi)容可以包含學生的興趣、積極性、活動參與等內(nèi)容。以“我們所了解的環(huán)境污染”小組合作活動為例，學生通過小組合作探究，對生活中涉及的環(huán)境污染問題以及問題解決方案的探究與分析過程進行全面的評價。在家長評價部分，教師可以結(jié)合學生在課前預(yù)習過程中搜集整理的資料，并進行分類整理的過程，以及發(fā)表自己見解等方面進行綜合分析。比如，學生搜集環(huán)境污染資料的積極性、搜集資料過程中是否有明確的方向、資料整理過程中能否發(fā)表自己的見解、實際環(huán)境污染調(diào)查中態(tài)度是否端正，等等。同時如果家長參與到學生的課堂中，還可以添加上家長對教師教學綜合效果的評價，以“我們所了解的環(huán)境污染”一課為例：知識目標：了解塑料給我們的生活帶來了哪些便利，以及“白色污染”給生活帶來了哪些危害。能力目標：從白色污染開始，拓展了解其他形式的環(huán)境污染形式。情感目標：了解與環(huán)境保護相關(guān)的法律、法規(guī)，并且能應(yīng)用于實際生活中，從自身做起，樹立良好的環(huán)境保護意識。在家長參與課堂的過程中，教師可以實現(xiàn)將課堂教學目標轉(zhuǎn)達給家長，家長在參與課堂活動過程中，可以結(jié)合課堂教學目標進行教師課堂教學效果的評價。重點關(guān)注課堂情感教育目標是否達成，采用方式、涉及的內(nèi)容是否符合學生的需求、學生的課后反響如何，等等。如此，將家長引入課堂評價活動中，通過家長對學生學習、課堂教學活動的相關(guān)情況進行綜合評價，最后借助家長評價的過程、結(jié)果等，教師可以更好地找到學生在課堂內(nèi)外學習的問題，也能從他人的評價中找到教學活動中存在的問題，為后續(xù)的課堂活動指明方向。

（2）作業(yè)共生

在家校共育背景下，道德與法治學科作業(yè)的布置也是非常重要的，尤其在“雙減”政策推動與實施后，在作業(yè)設(shè)計與實施過程中同樣需要家長發(fā)揮其在家庭教育中的優(yōu)勢。其一，作業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)?！半p減”政策的推行提高了家庭教育的地位和作用，在家庭作業(yè)中，家長的重要性越發(fā)明顯。比如，環(huán)境保護相關(guān)的活動，在家庭生活中可以從垃圾分類作業(yè)開始，每天的生活垃圾、廚余垃圾等的分類都可以由學生完成，還可以幫家長了解垃圾分類的具體標準等，從而達到學生與家長共同進步的目標;學習合理的消費習慣相關(guān)內(nèi)容時，課后作業(yè)的設(shè)計可以是實際調(diào)查，如調(diào)查家庭一周的開支情況、一個月的收支情況等，在具體的調(diào)查、設(shè)計、總結(jié)、分析過程中，學生能更進一步地了解良好的消費觀念建立的重要性。同時通過調(diào)查也能明確當前家庭消費觀念中存在的問題，學生與家長之間進行有效溝通，通過家長與學生之間的有效互動，共同形成良好的消費習慣，達到合理消費的目標。其二，家庭作業(yè)的設(shè)計。道德與法治學科以學生生活為基礎(chǔ)，具有綜合性的特征，因此作業(yè)的設(shè)計要從學生的生活入手，從生活中常見的內(nèi)容與現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學生的多方面能力與素養(yǎng)。比如，寒暑假期間勞動習慣的培養(yǎng)，教師可以通過每日勞動打卡的方式，學生每天完成作業(yè)后，家長通過評價卡的方式對學生當天的勞動表現(xiàn)進行評價;評價要多鼓勵、多支持，少一些不必要的責備，從而幫助孩子建立良好的勞動習慣。

（3）活動共贏

家校共育活動還可以通過家長入課堂的形式展現(xiàn)出來，“這些事我來做”主要從當前家庭生活中學生做家務(wù)較少的情況出發(fā)，在課程開始前，教師通過調(diào)查問卷了解當前學生參與家務(wù)勞動的情況，了解到部分家長將學生的重點任務(wù)放在了學習上，在家庭生活中要求學生只做好與學習相關(guān)的事情即可，對家務(wù)勞動甚至自己的一些生活問題都是父母大包大攬……針對此類問題，教師邀請家長共同參與到課堂活動中，在課堂活動中以“家務(wù)辯論”會的方式，讓家長和孩子說出自己對做家務(wù)的觀點，然后分別從不同的角度闡述自己的觀點。比如，家長一般的觀點都是圍繞學生的主要任務(wù)是學習，其他方面的問題不需要過多關(guān)注，認為過多地關(guān)注其他問題，會影響學生的學習質(zhì)量，甚至導(dǎo)致學生成績下降等;部分家長還舉例說明自己的顧慮，證明學生必須以學業(yè)為主。而另一部分家長則表示家務(wù)活與學生的學習并不沖突，每天做好適當?shù)募覄?wù)可以幫助學生放松身心，緩解學習壓力。部分學生也表示，自己每天都會做一部分家務(wù)勞動，如清洗自己的襪子、內(nèi)褲等;每天還會幫爸爸媽媽擦桌子掃地等。如此，通過辯論活動，讓對家務(wù)勞動持反對意見的家長重新審視自己的觀點，也能在辯論活動中了解家務(wù)勞動對學生成長與發(fā)展的好處。隨后，教師與家長還可以給出每日家務(wù)勞動的計劃和建議，開展21天養(yǎng)成好習慣的活動，并根據(jù)孩子的不同情況制訂相應(yīng)的活動計劃，幫助家長改變觀念的同時，也能帶動學生養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣，提高學生的生活技能，為后續(xù)的學習生活奠定基礎(chǔ)。

總而言之，家校共育理念下小學道德與法治學科活動的組織要從課堂教學活動、作業(yè)設(shè)計以及課后活動等多維度融入家校合作相關(guān)內(nèi)容，讓家長、學生、教師在合作中實現(xiàn)共同成長，從而實現(xiàn)家校共育，促進學生成長的教育目標。

參考文獻

[1]陳月蓉，林英發(fā).基于家校合作視閾下《道德與法治》教學實效性研究[J].當代家庭教育，2019（07）.