常予龍

【摘? 要】在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育下，無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生，都更加注重文化課的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的體育與健康教學(xué)則有所忽視。但隨著新課程教育的改革，提出了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，開(kāi)展素質(zhì)教育的教學(xué)需求。對(duì)此，各院校開(kāi)始積極進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)展體育選項(xiàng)教學(xué)，雖然取得了一些成果，但由于發(fā)展時(shí)間較晚，仍存在一定的問(wèn)題。尤其是高中階段，面臨著高考的壓力，對(duì)于體育與健康課的重視時(shí)間較晚，改革速度相對(duì)緩慢，弊端問(wèn)題更加明顯?；诖?，本文對(duì)高中體育與健康課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，以期為促進(jìn)高中體育與健康教學(xué)發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中;體育與健康;選項(xiàng)教學(xué)

在當(dāng)前社會(huì)中，大多數(shù)人的身體素質(zhì)都有待提高，絕大多數(shù)人都處于亞健康狀態(tài)，尤其是學(xué)生，由于缺乏足夠的鍛煉導(dǎo)致自身的身體素質(zhì)較差。再加上現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，對(duì)于人才的需求越來(lái)越高，若人才自身身體素質(zhì)不過(guò)關(guān)，則無(wú)法滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求。對(duì)此，各學(xué)校開(kāi)始注重體育與健康課程，而且教育部門也開(kāi)始進(jìn)行改革，加大對(duì)高中體育與健康課程的教學(xué)。在高中體育與健康課程教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度，但由于該種教學(xué)模式的實(shí)施時(shí)間較短，仍存在一些問(wèn)題影響體育健康課程的開(kāi)展。對(duì)此，必須對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究，并積極尋找解決的辦法，以促進(jìn)高中體育健康課程的順利發(fā)展。

一、高中體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)

在素質(zhì)教育理念下，高中體育與健康教學(xué)目標(biāo)主要可以分為五點(diǎn)：第一，中學(xué)生在校期間積極參加各類體育活動(dòng)，并在活動(dòng)后利用學(xué)生的課余時(shí)間做一些符合自身身體素質(zhì)的體育鍛煉，從而培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，并提高其對(duì)體育的熱情。此外，教師還需根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的身體素質(zhì)以及體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案。在此過(guò)程中，教師通過(guò)向?qū)W生傳授相關(guān)體育知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育文化的欣賞能力。第二，中學(xué)生掌握兩種以上的運(yùn)動(dòng)技能，以便于更好地鍛煉體能，提高身體素質(zhì)。第三，讓中學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的體育健康知識(shí)，并掌握一些常見(jiàn)的醫(yī)療方法，一旦遇到常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷，中學(xué)生可以獨(dú)立處理，這樣也能有效提高中學(xué)生的體質(zhì)情況。第四，根據(jù)中學(xué)生的身體素質(zhì)，為其制定一些短期的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，并在此過(guò)程中不斷調(diào)節(jié)中學(xué)生的情緒，使其在實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)時(shí)，能夠享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，幫助中學(xué)生培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)程度。第五，培養(yǎng)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在體育運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以此來(lái)提高其體育道德素養(yǎng)，讓中學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中正確地處理伙伴與對(duì)手的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)健康運(yùn)動(dòng)。

二、開(kāi)展高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)的重要性

（一）增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)

通過(guò)高中體育與健康課程教學(xué)，可以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)熱情，通過(guò)讓學(xué)生感受體育課程中的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的自主性，并且運(yùn)用選項(xiàng)教學(xué)方式，讓學(xué)生選擇自身所喜愛(ài)的體育活動(dòng)。同時(shí)，在體育教學(xué)中學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到豐富的體育知識(shí)，了解更多的體育規(guī)則和體育賽事，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的體育類人文知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生的體育常識(shí)，形成優(yōu)良的競(jìng)技品德。通過(guò)構(gòu)建體育高效課堂，提高體育課程上課效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于鼓勵(lì)學(xué)生走出室內(nèi)，積極參與體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育課程開(kāi)展的目的。

（二）提高學(xué)生體育技能

現(xiàn)代學(xué)生由于體育與健康課程效率不高，使得除了專業(yè)從事體育活動(dòng)的特長(zhǎng)生外，幾乎很少有人掌握相應(yīng)的體育技能，荒廢體育能力。而開(kāi)展高中體育與健康課程的選項(xiàng)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地參與到體育活動(dòng)中去，使學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的目的。同時(shí)，在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身體育能力，從而選擇適合自身的體育活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能更好地發(fā)揮體育課程效果，提高學(xué)生體育技能。

（三）增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)

在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代下，人們走出房門的時(shí)間越來(lái)越短，大多數(shù)時(shí)間不是在室內(nèi)辦公、學(xué)習(xí)，就是看電視、玩手機(jī)，減少了人們戶外活動(dòng)的時(shí)間，使得人們身體素質(zhì)嚴(yán)重下降。就目前而言，絕大多數(shù)人都處于亞健康狀態(tài)，身體素質(zhì)都不強(qiáng)。尤其是對(duì)學(xué)生而言，現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，課程緊，高中生為了應(yīng)對(duì)高考，更是抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行戶外活動(dòng)，節(jié)假日更是窩在家里休息。因此，有效的活動(dòng)時(shí)間反而是學(xué)校的體育與健康課程，開(kāi)展體育選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，這就可以有效增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及社會(huì)適應(yīng)能力。在學(xué)生從事體育活動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生交際能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

三、高中體育與健康課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校軟硬件設(shè)施不足

在高中體育健康課程中，實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)存在的最基礎(chǔ)問(wèn)題就是學(xué)校內(nèi)的軟硬件設(shè)施不足，主要表現(xiàn)為師資力量薄弱，場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)不足，缺乏相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器材等。在絕大部分高中學(xué)校內(nèi)，由于對(duì)體育與健康課程的重視程度都不足，導(dǎo)致相應(yīng)的資金支持力度不到位，在對(duì)于學(xué)校的體育場(chǎng)館建設(shè)上，缺乏很多器材設(shè)施。大部分學(xué)校，無(wú)論是體育教師的特長(zhǎng)專業(yè)還是場(chǎng)館內(nèi)的運(yùn)動(dòng)器材，更多的都集中在球類項(xiàng)目上，但除了球類運(yùn)動(dòng)外，也有很多學(xué)生比較喜歡游泳、武術(shù)、體操等其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而由于缺乏對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及運(yùn)動(dòng)器材，導(dǎo)致這些項(xiàng)目無(wú)法有效開(kāi)展，從而顯得高中體育與健康教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，結(jié)構(gòu)不合理。此外，高中內(nèi)學(xué)生數(shù)量較多、場(chǎng)地不足等問(wèn)題也是影響高中體育與健康課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的原因之一。

（二）教資力量不足

目前，高中學(xué)校內(nèi)普遍存在學(xué)生多，體育教師少的問(wèn)題，這為高中體育與健康課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)帶來(lái)了較大影響。由于體育教師少，導(dǎo)致在高中開(kāi)展體育與健康課程時(shí)，體育教師需具備多方面的知識(shí)素養(yǎng)，不僅對(duì)教師的專業(yè)性有著較高要求，同時(shí)對(duì)于教師的專項(xiàng)教學(xué)能力也要求較高。對(duì)于體育教師而言，高中學(xué)校需要“復(fù)合型”的體育教學(xué)人才，即能夠盡可能地滿足所有學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。但從目前實(shí)際的高中體育與健康課教學(xué)情況來(lái)看，大部分體育教師不僅對(duì)于新課程教育改革理念下的教學(xué)理念理解不夠深刻，在專項(xiàng)教學(xué)上其專業(yè)技術(shù)水平也不夠扎實(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行高水平的教學(xué)與指導(dǎo)。很多體育教師只能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中某一項(xiàng)或兩項(xiàng)體育項(xiàng)目較為擅長(zhǎng)，但對(duì)于其他項(xiàng)目就不夠熟悉，無(wú)法做到一專多能，這在一定程度上限制了高中體育與健康課選項(xiàng)教學(xué)模式的實(shí)施。

（三）學(xué)生參與積極性不高

高中階段的學(xué)生在巨大的課業(yè)壓力下，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)并不熱衷，并且還會(huì)在體育活動(dòng)期間進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于教師講解的一些體育知識(shí)并不關(guān)注，無(wú)法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生還會(huì)將體育與健康課程當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為有這個(gè)時(shí)間還不如多做兩張卷子，多寫(xiě)一道大題，找各種理由不去參加體育課程。

四、優(yōu)化高中體育與健康課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的措施

（一）添加體育教學(xué)資源，構(gòu)建完善的體育設(shè)備

為促進(jìn)高中體育與健康課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)，學(xué)校首先需對(duì)校內(nèi)的體育教學(xué)資源進(jìn)行添加，不斷完善學(xué)校內(nèi)的體育教學(xué)設(shè)備。對(duì)此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極與體育教師進(jìn)行溝通，根據(jù)教學(xué)需求，加大對(duì)學(xué)校軟硬件設(shè)施的投入與建設(shè)，增添各種體育教學(xué)器材。并且還可以讓體育教師發(fā)揮自主創(chuàng)新精神，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一些教學(xué)器具。

例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)體育與健康教材中的球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)、體操運(yùn)動(dòng)等課程，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球場(chǎng)地，并配置相應(yīng)的單杠、雙杠等體操運(yùn)動(dòng)器械，在操場(chǎng)上設(shè)置跑道、沙坑等運(yùn)動(dòng)區(qū)域，以滿足學(xué)生多種運(yùn)動(dòng)需求，讓高中體育與健康課選項(xiàng)教學(xué)模式得以實(shí)施。

（二）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

對(duì)于高中學(xué)校學(xué)生多、體育教師少的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)充分進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)，除了要聘請(qǐng)專業(yè)素質(zhì)較高的體育教師外，還可以積極邀請(qǐng)學(xué)校內(nèi)具有體育特長(zhǎng)的文化老師進(jìn)行代課。而對(duì)于本校內(nèi)的體育教師而言，則需不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)除自身擅長(zhǎng)外的其他體育項(xiàng)目的專業(yè)知識(shí)，使自己成為復(fù)合型體育教學(xué)人才。除此之外，學(xué)校還可以發(fā)動(dòng)關(guān)系邀請(qǐng)其他院校的體育教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行講課，以彌補(bǔ)學(xué)校教師資源不足的問(wèn)題，滿足體育與健康課選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施條件。

例如，可以由生物教師對(duì)于體育與健康課程中“科學(xué)發(fā)展體能”一章進(jìn)行教學(xué)，讓生物教師從生物學(xué)的角度對(duì)人的體能、肌肉、骨骼等方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中還可以運(yùn)用人體模型對(duì)于人體運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉的爆發(fā)力以及變化等進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生更好地對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解吸收。通過(guò)對(duì)其他文化課教師有關(guān)體育方面的知識(shí)進(jìn)行挖掘，能夠有效緩解學(xué)校內(nèi)體育教師數(shù)量不足的問(wèn)題。并且還能通過(guò)學(xué)科之間的互通性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）多組織一些體育游戲活動(dòng)

很多學(xué)生不喜歡體育與健康課程的主要原因在于課程內(nèi)容相對(duì)枯燥無(wú)味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，為了提高學(xué)生的參與性，并且達(dá)到鍛煉學(xué)生體魄的目的，體育教師可以利用教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生多參加一些體育游戲活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

例如，在教學(xué)期間組織班級(jí)內(nèi)的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。在選項(xiàng)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好以及實(shí)際身體素質(zhì)來(lái)選擇喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，因此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較為廣泛，若單一地以某一運(yùn)動(dòng)為游戲，其他學(xué)生的參與熱情并不會(huì)有效提高，而在班級(jí)內(nèi)組建小型的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，則可以將所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目涵蓋在內(nèi)，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，這樣一來(lái)，能夠有效提高學(xué)生的參與熱情。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改下高中體育與健康課開(kāi)展選項(xiàng)教學(xué)雖然存在一系列問(wèn)題有待解決，但相信只要由政府、學(xué)校、家庭多方面共同努力解決，采取上述措施，必然能將體育與健康教學(xué)內(nèi)容貫徹落實(shí)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙宏.高中體育與健康選項(xiàng)走班教學(xué)及其實(shí)施路徑探討[J].內(nèi)蒙古教育，2020（3）：93-94.

[2]高越.在高中體育與健康課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)中遇到的問(wèn)題及對(duì)策[J].中華少年，2019（27）：153.

[3]許衛(wèi).選項(xiàng)教學(xué)在高中體育與健康課程中的實(shí)施[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（3）：23.

[4]趙百東.高中體育與健康課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題解析[J].中國(guó)學(xué)校體育，2018（4）：39-40.

[5]周志芬.關(guān)于對(duì)高中體育與健康課實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)存在問(wèn)題的思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（34）：3.

[6]侯繼軍.高中體育與健康選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].教育觀察，2017，6（20）：13-14.

[7]薛志學(xué).偏遠(yuǎn)山區(qū)高中《體育與健康》課程選項(xiàng)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與探討——以廣州大學(xué)附屬東江中學(xué)為例[J].體育師友，2017，40（3）：48-50.

[8]李達(dá)華.廣西普通高中體育與健康課程實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考[J].新課程（下），2017（1）：132.

[9]田興志.淺析高中體育模塊選項(xiàng)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（24）：34+39.