陳華珍

【摘? 要】本文首先從研究小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高、有助于學(xué)生價(jià)值觀念的正確形成、有助于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承以及有助于學(xué)生創(chuàng)作能力的提高這四個(gè)方面分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重要意義，其次提出結(jié)合實(shí)際生活擴(kuò)展學(xué)生視野、學(xué)習(xí)制作民間工藝來(lái)感受傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)文化和繪畫(huà)技能的有效結(jié)合以及結(jié)合傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)這幾點(diǎn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的有效策略，以此來(lái)提高小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而更好地弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化;結(jié)合

就小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，該科目不但可以對(duì)學(xué)生的情操和視野進(jìn)行有效培養(yǎng)和拓展，而且還可以使得學(xué)生的審美意識(shí)得到有效的提高。我國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，經(jīng)歷了上下五千年的文化沉淀，有非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，閩南文化就是其中一個(gè)重要分支。將小學(xué)美術(shù)教學(xué)和閩南優(yōu)秀的非物質(zhì)傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，不但可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得到有效的拓展，同時(shí)還可以更好地傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而可以全面地提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重要意義

（一）有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高

我國(guó)有著悠久的歷史文化，閩南文化就是其中非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一。將閩南優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，不但可以全面地提高學(xué)生的美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能，而且還能夠全面地提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。與此同時(shí)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以將一些流傳至今的優(yōu)秀畫(huà)作有效地展示給學(xué)生，這樣不但可以將學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣充分地發(fā)揮出來(lái)，還可以有效拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）有助于學(xué)生價(jià)值觀念的正確形成

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)信息充斥在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中。然而因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，心智不夠成熟，所以還未形成正確的價(jià)值觀念和是非明辨能力，極容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵害。而將傳統(tǒng)文化和小學(xué)美術(shù)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)就可以借助傳統(tǒng)文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，還可以對(duì)學(xué)生的高尚品德進(jìn)行良好的培養(yǎng)。與此同時(shí)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中閩南文化中妝糕人、泉州花燈、剪紙等方面的內(nèi)容都與我國(guó)的傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，所以將兩者有效地結(jié)合起來(lái)不但可以讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的氛圍更加有趣生動(dòng)，還可以不斷豐富學(xué)生的課后生活。

（三）有助于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承

對(duì)于小學(xué)生而言，在接受小學(xué)教育的過(guò)程中，不但要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，還應(yīng)該在教育引導(dǎo)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健全的道德品格，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)，其本身就具備著良好的德育教育作用，所以將小學(xué)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化有效地結(jié)合起來(lái)，不但可以有效提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，還可以有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們也越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中有效地融合閩南傳統(tǒng)文化，就可以在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中使得小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣以及重視程度大幅度地提高，這樣就可以更好地弘揚(yáng)和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（四）有助于學(xué)生創(chuàng)作能力的提高

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，將傳統(tǒng)文化有效地融入其中，可以使得學(xué)生的創(chuàng)作能力得到有效提高。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化中蘊(yùn)含著很多的美術(shù)元素，學(xué)生通過(guò)深刻地認(rèn)識(shí)和理解這些美術(shù)元素，并將其運(yùn)用到自己的作品中，就可以有效地提高學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力以及美術(shù)鑒賞能力。例如，在美術(shù)鑒賞課中，教師就可以讓學(xué)生觀賞《刺桐夢(mèng)華圖》，以此來(lái)感受我國(guó)宋元時(shí)期泉州富足繁華的生活、多元化的民俗以及包容的文化，而學(xué)生就可以將自己的感受和體會(huì)應(yīng)用到自己的繪畫(huà)中。通過(guò)傳統(tǒng)文化和小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合，不但有助于學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作能力和藝術(shù)鑒賞能力有效的提高，還有助于傳統(tǒng)繪畫(huà)文化的弘揚(yáng)和傳承。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合的有效策略

（一）結(jié)合實(shí)際生活，擴(kuò)展學(xué)生視野

俗話說(shuō)“藝術(shù)源自生活”，所以將閩南傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合的時(shí)候，教師就應(yīng)該要與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，在潛移默化中逐漸地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這樣才可以拓展學(xué)生的視野，并且讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)該要不斷地加強(qiáng)自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，并深入挖掘和整理小學(xué)美術(shù)教材中所蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)，這樣才可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合。與此同時(shí)，作為美術(shù)教師，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出去，切身感受地方傳統(tǒng)建筑及美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，這樣才可以讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時(shí)有效地提高自己的美術(shù)鑒賞能力。

例如，在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)中《家鄉(xiāng)的古建筑》這一課教學(xué)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生游覽泉州古厝以及開(kāi)元寺等具備獨(dú)特閩南文化的景點(diǎn)，這里有將歷史、藝術(shù)和文化融合一體的雕像，還有結(jié)合歷史傳統(tǒng)文化的壁畫(huà)、燕尾脊上的剪瓷雕等，在瀏覽的過(guò)程中學(xué)生不但對(duì)于這些具備閩南傳統(tǒng)文化的建筑風(fēng)格產(chǎn)生了濃厚興趣，而且也切身地感受到了閩南傳統(tǒng)文化的沉淀以及建筑風(fēng)格，學(xué)生的視野就能得到有效的拓展。學(xué)生通過(guò)這樣切身的感受就可以充分地激發(fā)出自己創(chuàng)作的靈感。與此同時(shí)，學(xué)生在親身瀏覽過(guò)程中，就會(huì)將自己所受到的啟發(fā)都運(yùn)用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中，這樣就可以有效地提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，進(jìn)而可以有效地傳承閩南優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。通過(guò)這樣的方式，不但可以陶冶學(xué)生的情操，還可以讓學(xué)生對(duì)這些建筑中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵更好地感知，進(jìn)而可以使得美術(shù)素養(yǎng)獲得有效提高。

（二）制作民間工藝來(lái)感受傳統(tǒng)文化

我國(guó)重要的傳統(tǒng)文化之一就是民間工藝美術(shù)，其中蘊(yùn)含了濃厚的民族氣息，閩南傳統(tǒng)文化亦是如此。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中有效地融入本地的民間工藝美術(shù)，不但可以讓學(xué)生更好地了解和感知本地的傳統(tǒng)民族文化，還可以使得學(xué)生美術(shù)鑒賞能力大大提升?；诖耍谛W(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以營(yíng)造出生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氛圍，并且可以充分地展現(xiàn)傳統(tǒng)工藝作品的價(jià)值。

例如，在對(duì)《跟奶奶學(xué)手藝》這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以借助多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生介紹閩南傳統(tǒng)文化中金蒼繡、紙織畫(huà)、妝糕人、提線木偶以及漆線雕等，并將其引入到課堂教學(xué)中，通過(guò)相關(guān)圖片的播放，不但可以吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，還可以借助本地這些傳統(tǒng)的民間藝術(shù)作品讓學(xué)生更好地感受到這些民間傳統(tǒng)藝術(shù)中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在讓學(xué)生切身地感受到這些傳統(tǒng)文化之后，教師就可以為學(xué)生提供相應(yīng)的材料，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的民間藝術(shù)品進(jìn)行制作。通過(guò)這樣的方式，不但可以激發(fā)出學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生更好地了解閩南這些傳統(tǒng)民間工藝藝術(shù)文化，進(jìn)而可以更好地弘揚(yáng)和傳承這些傳統(tǒng)文化。

（三）傳統(tǒng)文化和繪畫(huà)技能的有效結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一就是美術(shù)繪畫(huà)技能。而對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中的很多內(nèi)容都蘊(yùn)含著深厚的傳統(tǒng)文化，這就要求美術(shù)教師應(yīng)該要深入挖掘傳統(tǒng)文化中的美術(shù)內(nèi)涵，并對(duì)其進(jìn)行有效的整理，再將其和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，這樣就可以使得教學(xué)活動(dòng)更加豐富。

例如，在對(duì)《快樂(lè)陶吧》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以將閩南的妝糕人融入到課堂教學(xué)中。具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以一邊向?qū)W生講解泥塑的制作工藝，一邊來(lái)向?qū)W生滲透閩南優(yōu)秀的妝糕人文化，這樣不但可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)泥塑的制作方法，感受其中的藝術(shù)美感，還可以更好地弘揚(yáng)和傳承閩南傳統(tǒng)文化。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要與學(xué)生的身心發(fā)展特征相結(jié)合，做到因材施教，這樣才可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化之間的良好結(jié)合，以此來(lái)使得學(xué)生的美術(shù)技能有效提高，進(jìn)而更好地感受和傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（四）結(jié)合傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，為了可以將小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，并且可以更好地了解和感知傳統(tǒng)文化，那么教師就可以結(jié)合優(yōu)秀的閩南傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)，這樣不但可以將優(yōu)秀的閩南傳統(tǒng)文化展現(xiàn)出來(lái)，還可以使得美術(shù)活動(dòng)的有效性大大提高，進(jìn)而可以讓學(xué)生深刻地感受到閩南傳統(tǒng)文化的價(jià)值以及魅力。

例如，在講解《花團(tuán)錦簇》這一課時(shí)，教師就可以結(jié)合閩南傳統(tǒng)的金蒼繡藝術(shù)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以舉辦一個(gè)刺繡活動(dòng)，并在活動(dòng)中講解泉州金蒼繡藝術(shù)的歷史、紋樣以及技法等，并且還可以介紹《燕尾脊》《滴水神獸》《金玉滿(mǎn)堂》等傳統(tǒng)的刺繡作品，通過(guò)活動(dòng)來(lái)展示閩南悠久的歷史文化。在這樣一個(gè)傳統(tǒng)文化氣息濃厚的活動(dòng)中，就可以將學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣充分地激發(fā)出來(lái)，以此來(lái)使得學(xué)生的美術(shù)技能以及藝術(shù)修養(yǎng)得以提升，進(jìn)而可以在提高學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的同時(shí)更好地弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將傳統(tǒng)文化和小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，不但可以提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，而且還可以讓學(xué)生更好地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，對(duì)于傳統(tǒng)文化一定要進(jìn)行深入的挖掘和整理，并與美術(shù)教材中的內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)。與此同時(shí)，美術(shù)教師還應(yīng)該要采取多樣的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中，教師不但要重視學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和繪畫(huà)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該要通過(guò)傳統(tǒng)文化的融合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。除此以外，在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該要與學(xué)生的自身特征相結(jié)合，從多個(gè)角度來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這樣才可以使得小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量有效提高，以此來(lái)提高小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，進(jìn)而可以更好地弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。

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