倪和方

摘要：在中職教育中，心理健康教育與思想品德教育同樣重要。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師需要重視心理健康教育與思想品德教育的有機(jī)融合，采取有效的教育途徑，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境，獲得更好的發(fā)展。文章針對(duì)中職心理健康教育與思想品德教育的融合途徑展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：中職院校? 心理健康教育? 思想品德教育

從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，中職院校對(duì)學(xué)生心理健康方面的教育重視不夠。如部分中職院校的心理健康教育比較粗放、片面，導(dǎo)致許多中職學(xué)生無(wú)法適應(yīng)集體生活，缺乏交際能力和吃苦耐勞的精神，面對(duì)挫折缺少抗壓能力。針對(duì)這一情況，中職院校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育與思想品德教育，構(gòu)建完善的心理健康教育體系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、心理健康教育與思想品德教育融合的重要性

（一）符合時(shí)代發(fā)展的要求

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增加，如果學(xué)生只有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏優(yōu)秀的心理素養(yǎng)和個(gè)人品德，是很難從激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的。因此，中職院校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用積極向上的態(tài)度面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

心理健康教育是思想品德教育開(kāi)展的重要前提，如果學(xué)生的性格過(guò)于孤僻、自卑，必然會(huì)影響未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，無(wú)法為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格方面或者心理方面出現(xiàn)問(wèn)題，必須從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，充分發(fā)揮引路人的作用，幫助學(xué)生克服性格上的缺陷，形成健康的心理，如此才能符合時(shí)代發(fā)展的要求，擁有更加美好的未來(lái)。

（二）符合教育改革的要求

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的思想品德教育已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會(huì)，心理健康教育與思想品德教育的有機(jī)融合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，中職院校需要不斷調(diào)整、改革思想品德教育模式。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心理素質(zhì)是良好思想品德的重要基礎(chǔ)，兩者相輔相成，能幫助學(xué)生健全人格，成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。

當(dāng)前，由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷較少，加上學(xué)校生活遠(yuǎn)離家庭，受到挫折后，難有親人及時(shí)的陪伴、寬慰，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。心理健康教育與思想品德教育的有機(jī)融合能共同發(fā)揮作用，讓學(xué)生在學(xué)校生活中感悟生活的真諦，獲取成長(zhǎng)所需的因素，培養(yǎng)良好的感知能力。同時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘生活中的思想品德教育元素，在教學(xué)中融入心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）符合學(xué)生的心理需求

教育要達(dá)到促進(jìn)人的全面發(fā)展的目的，所以教師要將心理健康教育與思想品德教育有機(jī)融合，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的性格、興趣、能力，形成自我調(diào)節(jié)的心理機(jī)制。同時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，與學(xué)生多溝通、多交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生打開(kāi)心扉，建立起平等、和諧、良性的師生關(guān)系，營(yíng)造出輕松、愉快、安全、信任的心理環(huán)境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

“教育即生活，生活即教育。”教師要將心理健康教育、思想品德教育與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)貼合實(shí)際生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟、經(jīng)歷生活，尋找生活中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值和意義，享受生活的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、心理健康教育與思想品德教育之間的關(guān)系

中職院校必須清楚地了解心理健康教育與思想品德教育之間的關(guān)系。心理健康教育與思想品德教育有一定的相似之處，但也有明顯的不同之處。

心理健康教育是指教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用與心理教育相關(guān)的方法和技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和心理功能的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，糾正學(xué)生的心理偏差，化解學(xué)生的心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

思想品德教育是建立在馬克思列寧主義和毛澤東思想等重要思想基礎(chǔ)之上的，是根據(jù)社會(huì)的要求和思想品德教育規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生施加影響，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生樹(shù)立遵紀(jì)守法的意識(shí)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣的教育活動(dòng)。同時(shí)，思想品德教育可以為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供思想理論支持。

心理健康教育要求教師根據(jù)學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)和心理活動(dòng)規(guī)律，在相關(guān)學(xué)科理論的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的方法和途徑，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，使學(xué)生在不斷變化的客觀環(huán)境中，有效調(diào)整自身的心理狀況，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和對(duì)挫折的承受能力，以及自我調(diào)節(jié)能力。不僅如此，心理健康教育能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為一個(gè)具有良好心理素質(zhì)的公民。

思想品德教育要求教師按照一定的社會(huì)要求，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生施加系統(tǒng)性的影響，它是把一定社會(huì)占統(tǒng)治地位的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范，轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。社會(huì)主義思想品德教育就是培養(yǎng)學(xué)生成為具有堅(jiān)定理想，正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛(ài)祖國(guó)和人民，自覺(jué)遵守公民基本道德規(guī)范，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有良好思想品德素質(zhì)的好公民。

三、心理健康教育與思想品德教育融合的途徑

（一）正確認(rèn)識(shí)心理健康教育與思想品德教育的關(guān)系

雖然心理健康教育與思想品德教育屬于不同的教育范疇，但是它們同屬德育工作范圍。因此，中職院校需要找準(zhǔn)心理健康教育與思想品德教育之間的相通點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為出發(fā)點(diǎn)，豐富學(xué)生的心理內(nèi)涵，才能獲得更好的教學(xué)成效。心理健康教育對(duì)思想品德教育具有積極的影響，思想品德教育也對(duì)心理健康教育有著促進(jìn)作用，兩者的有機(jī)融合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。

總之，中職院校需要認(rèn)識(shí)到心理健康教育與思想品德教育之間相輔相成的關(guān)系，加強(qiáng)兩者的融合與滲透，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，從而獲得更好的發(fā)展。

（二）從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，做到有效教學(xué)

為了使心理健康教育與思想品德教育有效融合，教師必須優(yōu)先考慮中職院校的教育需求。學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康教育與思想品德教育基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)有限，所以教師應(yīng)結(jié)合心理健康的概念和理論課程，選擇合適的實(shí)踐培訓(xùn)，提升心理健康教育和思想品德教育的有效性。

如在講授“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”一課時(shí)，教師可以結(jié)合中職德育課“發(fā)展變化與順境逆境”中的相關(guān)內(nèi)容，提高心理健康教育與思想品德教育的融合度。

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”這一課與學(xué)生的實(shí)際生活最為接近，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)挫折，遇到過(guò)“逆境”，教師可以利用哲學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生用積極樂(lè)觀的心態(tài)，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)中的各種挫折。

此外，中職院校學(xué)生的心理特征不同，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生或?qū)W生群體的特點(diǎn)，在了解學(xué)生心理問(wèn)題的基礎(chǔ)上因材施教，實(shí)現(xiàn)高效的教育整合。

（三）營(yíng)造良好的校園氛圍

中職院校的學(xué)生都是在校內(nèi)生活與學(xué)習(xí)的，所以校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有一定影響。中職院校需要有效規(guī)劃校內(nèi)文化建設(shè)，在教學(xué)樓、宿舍、道路、圖書(shū)館等地方張貼名人名言，開(kāi)設(shè)宣傳櫥窗，形成良好的校內(nèi)文化氛圍，加強(qiáng)人文環(huán)境建設(shè)，充分凸顯職業(yè)教育的精神理念，弘揚(yáng)工匠精神。同時(shí)，教師要發(fā)揮模范帶頭作用，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，做到言傳身教，用優(yōu)良的個(gè)人作風(fēng)在潛移默化中熏陶學(xué)生，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不怕困難，努力拼搏，形成正確的愛(ài)國(guó)情懷與民族使命感，為自身的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）提高教師的專業(yè)化水平

心理學(xué)作為一門(mén)專業(yè)學(xué)科，教師需要具備較高的青少年心理學(xué)理論水平，最好有一定的輔導(dǎo)員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能為學(xué)生提供有效的心理健康教育。因此，中職院校的心理健康教師應(yīng)積極參加心理健康教育項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐獲得更多的專業(yè)知識(shí)。

如講授“做情緒的主人”這一課時(shí)，教師應(yīng)從心理學(xué)的專業(yè)角度，帶領(lǐng)學(xué)生全面解析青少年可能面臨的心理問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒、調(diào)控情緒、戰(zhàn)勝情緒。教師還要做到用科學(xué)專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，排除學(xué)生的心理“毒素”，化解學(xué)生心中的困惑，讓學(xué)生掌控自身情緒，造就快樂(lè)人生。

（五）拓展教育途徑

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)、個(gè)人電腦、平板電腦成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)、社交的重要工具。中職教育要緊跟時(shí)代發(fā)展，有機(jī)融合心理健康教育與思想品德教育，拓展教育途徑，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。

中職院?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校的微信公眾號(hào)開(kāi)展心理健康教育與思想品德教育，為學(xué)生定期推送國(guó)家相關(guān)政策與重要精神，并通過(guò)文字、圖片、視頻等形式發(fā)布學(xué)校、班級(jí)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。中職院校還可以開(kāi)設(shè)專門(mén)的線上心理咨詢室和校內(nèi)好人好事分享專欄，通過(guò)資訊分享等方式，與學(xué)生形成雙向互動(dòng)交流體系，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系。同時(shí)，中職院校應(yīng)該定期開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的心理狀況，并采取應(yīng)急渠道，幫助出現(xiàn)心理問(wèn)題的學(xué)生，真正解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

（六）開(kāi)展多樣化的校內(nèi)活動(dòng)

中職院?？梢蚤_(kāi)展以愛(ài)國(guó)教育、職業(yè)教育為主題的多種校內(nèi)活動(dòng)，如舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、專業(yè)技能競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、社會(huì)拓展等活動(dòng)，并采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，也體現(xiàn)中職院校的文化建設(shè)成果。同時(shí)，在校內(nèi)活動(dòng)中，教師可以將理論知識(shí)與實(shí)際活動(dòng)相結(jié)合，以小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生努力拼搏、吃苦耐勞的精神，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)愛(ài)，加強(qiáng)合作交流。此外，教師要提高學(xué)生的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格。

（七）加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用，學(xué)生的性格和習(xí)慣與家庭教育有著密不可分的關(guān)系。家庭成員之間的溝通與情感交流方式會(huì)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生直接的影響。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，定期通過(guò)電話與家長(zhǎng)溝通，宣傳家庭教育的重要性，督促家長(zhǎng)關(guān)注孩子思想觀念的變化，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多與孩子溝通交流。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不良情緒時(shí)，教師可以采取家校聯(lián)動(dòng)的方式，和家長(zhǎng)一同引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

在中職教育中，教師有機(jī)融合心理健康教育與思想品德教育，能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生保持積極向上的人生態(tài)度，幫助學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”青年。

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（作者單位：江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校）