關(guān)鍵詞：初三;數(shù)學(xué);總復(fù)習(xí)

在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)此階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，通過應(yīng)用科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量逐漸提高。

? 一、初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中存在的問題

有部分教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不夠重視，一味追求學(xué)生筆試成績(jī)的提高，但卻并不能提高學(xué)生的實(shí)踐技能。還有部分教師期望學(xué)生利用題海戰(zhàn)術(shù)累積更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而增加測(cè)驗(yàn)難度，并訓(xùn)練他們的邏輯思維能力，這不但要花費(fèi)學(xué)生較長(zhǎng)的時(shí)間，同時(shí)還將嚴(yán)重挫傷他們的創(chuàng)造力和主動(dòng)性。有些教師既未能及時(shí)在課堂上和學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，也沒有給學(xué)生留下足夠的空間與余地，學(xué)生即使是講解足夠數(shù)量的問題，但實(shí)際會(huì)做的問題也并不是很多，因此學(xué)生在面臨一些題型變化的同時(shí)，容易手足無措[1]。

? 二、提升初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率有效措施

? （一）根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行模塊化訓(xùn)練

在初三階段，很多學(xué)生會(huì)用過多時(shí)間鉆研一些比較偏門的數(shù)學(xué)題目，導(dǎo)致忽略基礎(chǔ)題型訓(xùn)練重要性，這些偏門題目難度較高，在試卷中出現(xiàn)的可能性會(huì)非常低、分值不高，對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)提升影響并不大，而忽略對(duì)基本題型的練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在簡(jiǎn)單問題中出現(xiàn)失誤。教師也要因材施教，針對(duì)一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生要多鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)良好的同學(xué)，在練習(xí)基本問題的基礎(chǔ)上合理選擇難度較大的問題進(jìn)行拔高，從而使他們的數(shù)學(xué)能力從總體上得到提高。

? （二）進(jìn)行精講精練，培養(yǎng)解題能力

初中數(shù)學(xué)教師要參加精講精練的活動(dòng)，通過精選中考真題、模擬題，嚴(yán)格限制學(xué)生所做練習(xí)的數(shù)量，使學(xué)生有更充分的時(shí)間去總結(jié)解答問題技巧、復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而更高效地夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，并促使其進(jìn)行高效復(fù)習(xí)。通過講解與分析例題可以優(yōu)化學(xué)生思想質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生解題的創(chuàng)新能力。在必要的情況下，教師也應(yīng)當(dāng)選擇身邊的真實(shí)案例，讓學(xué)生從自己的所見所感出發(fā)，從中總結(jié)出數(shù)學(xué)問題，解答的一般思路和方法，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，這樣也可以發(fā)揮出事半功倍的練習(xí)效果。

綜上所述，在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，教師需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，并通過采取相應(yīng)的措施對(duì)其不斷完善，從而促使學(xué)生復(fù)習(xí)效率得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋婷.探析提升初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)效率的有效方法[J].試題與研究，2022（11）：17-19.

（作者單位：遼寧省大連匯文中學(xué) 何金霜）