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        中學(xué)物理課程游戲化教學(xué)的設(shè)計創(chuàng)新

        2022-05-30 07:43:00孫洪芹
        客聯(lián) 2022年6期
        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)設(shè)計

        孫洪芹

        摘 要:中學(xué)物理是一門必考學(xué)科,同時也是一門實踐性較強的學(xué)科。常規(guī)的理論教學(xué)通常較為抽象,學(xué)生的學(xué)習興趣不足,游戲化教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要體現(xiàn),可有效提升學(xué)生的學(xué)習興趣,將其應(yīng)用于中學(xué)物理課程進而有效提升課堂教學(xué)效果是本文研究的重點。文章基于中學(xué)物理課程游戲化教學(xué)的設(shè)計原則,結(jié)合物理課程游戲化教學(xué)的設(shè)計實踐提出創(chuàng)新策略,以期為中學(xué)物理課程教學(xué)改革提出更多有益參考。

        關(guān)鍵詞:中學(xué);物理課程;游戲化;教學(xué)設(shè)計

        一、中學(xué)物理課程游戲化教學(xué)的設(shè)計原則

        首先是必須與教材緊密結(jié)合。物理課程游戲化教學(xué)的開展是根植于教材的,脫離了教材的任何教學(xué)設(shè)計都是無根之源,難以為繼。物理課程游戲化教學(xué)的開展必須與教材內(nèi)容相互作用才能發(fā)揮其有效價值,只有把握了教材的重點和難點,才能在游戲教學(xué)設(shè)計中揚長避短,有的放矢,讓游戲元素與教學(xué)內(nèi)容銜接自然。

        其次是堅持以學(xué)生為中心的原則。中學(xué)物理課程教學(xué)任務(wù)重、時間緊,很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)采取灌輸式教學(xué)模式,教學(xué)效果不盡人意。物理課程應(yīng)堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的模式,教師才更應(yīng)該堅持以學(xué)生為中心的原則,利用游戲化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習物理課程知識,教師要根據(jù)中學(xué)生的年齡特點,提升學(xué)生學(xué)習興趣,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)。

        第三是發(fā)展性原則。中學(xué)階段的學(xué)生對物理課程知識有了一定的了解,但是還不夠深入,不夠體系化。教師以發(fā)展性原則開展物理課程游戲化教學(xué),讓復(fù)雜的物理課程知識以學(xué)生喜聞樂見且簡單明了的游戲元素呈現(xiàn),才是符合中學(xué)階段學(xué)生年齡特點,符合物理課程學(xué)科特點,才能更好的實施物理課程的有效教學(xué)。

        二、中學(xué)物理課程游戲化教學(xué)的設(shè)計實踐

        為了探究游戲化教學(xué)在中學(xué)物理課程課程中的實施效果,筆者對本校初二年級兩個年級為研究對象,通過一個學(xué)期的實踐教學(xué)驗證游戲化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果差異。設(shè)置其中一個班級為實驗班,采取游戲化教學(xué)模式授課,另一個班級為對照班,采取常規(guī)教學(xué)模式授課。

        (一)物理課程游戲化教學(xué)的設(shè)計步驟

        (二)物理課程游戲化教學(xué)的實施步驟

        (三)實施效果

        經(jīng)過一個學(xué)期的實踐驗證,筆者分別對兩個班級進行課堂觀察、學(xué)生訪談以及統(tǒng)計分析等方法,發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)的實施效果如下:首先,通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生相較于對照班的課堂氛圍更為活躍,實驗班學(xué)生的學(xué)習動機和記憶能力得到有效提升;其次,通過學(xué)生訪談得知學(xué)生在游戲選擇上更加傾向于個性化游戲,實驗班學(xué)生通??梢詮牟煌嵌忍岢龊芏嚓P(guān)鍵性問題;第三,分別對兩個班級的學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表,內(nèi)容包括學(xué)生的合作能力、合作態(tài)度、小組參與度、學(xué)習興趣、學(xué)習意圖、學(xué)習行為、學(xué)習投入度、學(xué)習進度和學(xué)習反饋等內(nèi)容,結(jié)果顯示實驗班的學(xué)生的綜合平均分為92.5分,對照班的綜合評分為81.5分,可見實驗班綜合評分要明顯優(yōu)于對照班;第四,分別對兩個班級物理課程期末理論考試成績進行對比,實驗班平均分值為94分,對照班平均分值為85.5分,實驗班平均分值要明顯優(yōu)于對照班。

        三、中學(xué)物理課程游戲化教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新策略

        筆者結(jié)合中學(xué)物理課程游戲化教學(xué)設(shè)計原則和一個學(xué)期的教學(xué)實踐,總結(jié)了物理課程游戲化教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新策略,主要有以下幾點:

        首先要有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境。物理課程課程的實用性和趣味性較強,實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍對物理課程課程持有較高的學(xué)習興趣,為了讓學(xué)生的物理課程課程學(xué)習興趣得到保持和提升,教師需要結(jié)合教學(xué)實例實現(xiàn)教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。實踐中可結(jié)合學(xué)科特點,對物理課程課程中的游戲因子進行充分挖掘和組織,如利用物理知識和物理現(xiàn)象營造一些有趣的游戲,為學(xué)生營造一個活潑、生動有趣的物理課程學(xué)習環(huán)境。

        其次要科學(xué)提出問題??茖W(xué)的提問可讓學(xué)生在課堂學(xué)習中時刻保持思維的活躍性和思考的積極性。在物理課程游戲化教學(xué)中教師要善于總結(jié)學(xué)習中的問題和挑戰(zhàn),讓學(xué)生開動思維,利用學(xué)習的知識去解決問題,迎接挑戰(zhàn)。需要注意的是問題的設(shè)定應(yīng)是探索性的,具有懸念的問題,這樣才能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師通過科學(xué)提出問題加以合理的引導(dǎo),讓學(xué)生以游戲闖關(guān)的形式去逐步探索,同時可盡量淡化問題的結(jié)果而是著重討論、探索的過程,提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

        第三要提升學(xué)生的協(xié)作能力。在中學(xué)物理課程游戲化學(xué)習中,學(xué)生的團結(jié)協(xié)作是保障學(xué)習效果的重要基礎(chǔ)。對于一些系統(tǒng)性較強,難度較大的知識點教師可以通過多人協(xié)作游戲的形式予以呈現(xiàn),教師設(shè)置的一些問題必須要兩人或者多人協(xié)作的形式才可以完成,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習,共同進步。需要注意的是,教師要突出學(xué)生的主體性地位,要注意引導(dǎo)學(xué)生做好角色分配,從而更好的進行支持與配合。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,將游戲化教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)物理課程中效果是顯著的,學(xué)生在作能力、合作態(tài)度、小組參與度、學(xué)習興趣、學(xué)習意圖、學(xué)習行為、學(xué)習投入度、學(xué)習進度和學(xué)習反饋等方面均得到較大進步。但是筆者認為當前的中學(xué)物理課程游戲化教學(xué)仍存在較大的進步空間,如游戲的選擇性上較為單一、游戲設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容緊密性不足等問題,亟需進一步的豐富和完善。

        參考文獻:

        [1]陳剛. 游戲化教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧波大學(xué),2020.、

        [2]樊旭光.初中物理教學(xué)與智能化技術(shù)深度融合的策略探索[J].中國新通信,2022,24(13):218-220.

        [3]黃天一.游戲化教學(xué)在物理課程教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J].高考,2020(11):29.

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