關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);高中英語(yǔ)課程;寫作教學(xué)

英語(yǔ)寫作是學(xué)生完成英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化與英語(yǔ)知識(shí)遷移的有效途徑，同時(shí)也是學(xué)生具備綜合英語(yǔ)能力的重要體現(xiàn)?？梢哉f，在英語(yǔ)寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，深度學(xué)習(xí)主要具備以下特征：學(xué)生可以順利完成知識(shí)理解與知識(shí)內(nèi)化;順利完成知識(shí)整合與知識(shí)應(yīng)用;顯著提升知識(shí)遷移能力與知識(shí)應(yīng)用能力。在英語(yǔ)寫作教學(xué)環(huán)節(jié)引入深度學(xué)習(xí)理念，可以顯著提升學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，因此需要得到英語(yǔ)教師的高度重視與廣泛關(guān)注。

? 一、引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文本

深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生需要在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完成英語(yǔ)反思與英語(yǔ)知識(shí)解讀。英語(yǔ)教材當(dāng)中多數(shù)閱讀文本，為學(xué)生提供自主反思與自主理解空間[1]。例如：在高中英語(yǔ)課程寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)關(guān)注寫作格式。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在完成寫作訓(xùn)練任務(wù)的基礎(chǔ)上，開展一系列仿寫訓(xùn)練，寫作形式由最為基礎(chǔ)的記敘文轉(zhuǎn)化為說明文，不斷提升寫作訓(xùn)練難度，提升學(xué)生的文本閱讀能力以及寫作能力。

? 二、精準(zhǔn)抓住寫作契機(jī)?

在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)環(huán)節(jié)引入深度學(xué)習(xí)理念，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)教材內(nèi)容展開深度研讀、綜合性考量。因此，高中英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生將對(duì)話改編為短文，針對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文本內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生開展縮寫訓(xùn)練。例如：在學(xué)生完成深度閱讀文本任務(wù)后，教師可以要求學(xué)生展開想象將童話故事改寫成短文，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的寫作訓(xùn)練機(jī)會(huì)，確保高中學(xué)生可以通過一系列寫作訓(xùn)練，不斷提升英語(yǔ)文本閱讀能力、英語(yǔ)寫作能力以及英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

深度學(xué)習(xí)理念與高中英語(yǔ)課程寫作教學(xué)活動(dòng)高度契合，二者之間具有諸多互通之處。為此，高中英語(yǔ)教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀文本、精準(zhǔn)抓住寫作契機(jī)等方式開展深度英語(yǔ)寫作教學(xué)。在顯著提升英語(yǔ)寫作教學(xué)效率與寫作教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉磊.深度學(xué)習(xí)理念下的高中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2021，22（21）：153-156.

（作者單位：陜西省渭南市合陽(yáng)中學(xué) 白潔）