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        初中信息技術(shù)課堂調(diào)動學生學習興趣方法研究

        2022-05-30 10:48:04劉曉宇
        科學導報 2022年65期
        關(guān)鍵詞:學習興趣核心素養(yǎng)課堂教學

        關(guān)鍵詞:課堂教學;學習興趣;核心素養(yǎng)

        信息技術(shù)課培養(yǎng)的是學生的自學能力、創(chuàng)新能力,它是以提高學生素質(zhì)為目標的,開好、上好這門課才可使基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致。它的主旨在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以適應(yīng)信息時代的需要,使學生成為合格的時代公民。在課堂模式、教材、教法、理論支持方面等都需要我們投入時間和精力去研究和分析。

        ? 一、初中信息技術(shù)課堂存在的問題

        (一)重實踐,輕理論

        目前,大多數(shù)學生和老師都有這樣一個認識:信息技術(shù)課就是微機課,要在微機室上機操作。在上理論課的時候?qū)W生大都興趣缺缺,更有甚者對老師在信息技術(shù)課上講理論知識感到不滿,認為這些理論知識都是沒用的,這不是信息技術(shù)課應(yīng)該學習的內(nèi)容。

        (二)玩游戲現(xiàn)象屢禁不止

        在操作課的教學上,學生往往一進機房就忙于自己的操作,對老師的要求及講解全然不聽。而當老師講完了,輪到他們自己動手解決問題的時候,卻又不知從何入手。有的學生趁教師不注意就玩起了游戲,將教師布置的上機操作任務(wù)置于一邊,自顧自的娛樂,這種現(xiàn)象就象是傳染病,影響著周圍的學生,旁邊的學生看到后也就無心練習,也要先過把癮”。

        ? 二、信息技術(shù)課堂教學中的問題實例

        剛參加工作時,作為一名新教師,教授低年級學生。學生們由于年齡比較小,自控力差,上課習慣很不好。在教學過程中,為了讓學生更好地掌握知識,作為一名新教師的我,總是很認真的講解每一個知識點??墒?,我發(fā)現(xiàn)總有一部分學生對我上課的內(nèi)容興趣度不高,上課總開小差,使上課得不到理想的教學效果。還有幾個小男孩上課很愛說話,好動,屢次批評,效果甚微。在實際上課中,總是讓我非常頭疼。

        為了更好地解決這些問題,我對這些學生進行了深入的調(diào)查和了解。在這個班級里,學生有的來自城市,有的來自農(nóng)村,一部分學生早早接觸了計算機,對常用的操作掌握得非常熟悉,而另外一部分學生從來沒有接觸過電腦,什么不懂。在這種情況下,我都一視同仁地上課,怎么能得到良好的教學效果呢?經(jīng)過一番思考,我想到了一個辦法。

        在接下來的教學過程中,我仔細觀察班級里的學生,按照特點對他們進行分類。在幾堂課后,我在班級里發(fā)現(xiàn)了幾個優(yōu)秀的小老師。我把學生分成多個小組,讓這幾個優(yōu)秀的學生擔任小組長,幾個愛說話的孩子分配到各個小組中擔任副的小組長,實行小組合作探究制度。這樣做的過程中,既促進了表現(xiàn)突出學生的學習積極性,使他們認真聽課當好小組長,強化了他們的知識。又讓后進生能有一個機會慢慢地學習和同學交流,從而掌握新學的知識。

        ? 三、結(jié)語

        興趣是學生心理上對學習活動產(chǎn)生的愛好、追求和向往的傾向,是構(gòu)成學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成份,是推動學生探求知識的一種“活化劑”。有了興趣,就有了毅力和恒心。

        (一)注重課堂導入的設(shè)計

        良好的開始是成功的一半,因此每節(jié)課的開始,導入是很關(guān)鍵的。一節(jié)課的開場白,能夠極大的調(diào)動學生的學習興趣,他們總是積極地、主動地去探索。教師應(yīng)充分利用學生的這種心理特點,設(shè)計出能夠引發(fā)學生好奇心和興趣的導入方式,激發(fā)學生學習的興趣。

        (二)注重課堂任務(wù)或者項目的設(shè)計

        在信息技術(shù)教學中,精心設(shè)計任務(wù)或者項目是一個很重要的環(huán)節(jié)。它的設(shè)計的好壞,直接影響到學生的學習興趣的培養(yǎng)。一個好的任務(wù)或項目,可以使學生在潛移默化中掌握知識,起到事倍功半的作用。比如,在學習word時,錄入文章、修改文章一般是學生不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念,我設(shè)計了一個小項目:讓學生輸入一段題目為“我的家人”的小作文,作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況編寫。于是學生們饒有興趣地完成了任務(wù),他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則,而且當發(fā)生輸入錯誤時,還學會了修改文章的技巧,可謂是一箭雙雕。

        (三)運用語言藝術(shù),善用比喻

        教育家斯維特洛夫說過“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?!苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪侠肀扔?,能深深地感染和吸引學生,使緊張的氣氛變得和諧,使沉悶的課堂變得活躍。因此,把幽默詼諧的語言、形象生動的比喻引進信息技術(shù)課堂課堂,寓理于諧,能使學生好學、樂學。

        作為信息技術(shù)教師,應(yīng)在現(xiàn)有的教學條件下不斷進行教學研究。采用多種有效的教學方法,激發(fā)學生學習興趣,讓學生愉快的學習,不斷提高教學效率,培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]中國教育報[N],2019.

        [2]胡曉輝.論高效課堂教學模式的構(gòu)建[J],科教導刊,2014(9).

        [3]人民教育出版社,普通高中信息技術(shù)課程標準[S],2017.

        [4]李藝.信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)體系設(shè)計問題討論[J],電化教育研究,2016(4).

        (作者單位:山東省日照市嵐山區(qū)實驗學校 劉曉宇)

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