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        手機(jī)App在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2022-05-30 10:48:04彭娟
        校園英語·月末 2022年6期
        關(guān)鍵詞:手機(jī)app高職英語教學(xué)應(yīng)用

        摘 要:手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的一大途徑,對教育教學(xué)有著重要影響。本文將以手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)的作用為切入點(diǎn),探討手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)的可行性和具體應(yīng)用途徑,分析應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng),以促進(jìn)手機(jī)App在高職英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

        關(guān)鍵詞:手機(jī)App;高職英語教學(xué);應(yīng)用

        隨著信息技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展,手機(jī)的功能不斷升級優(yōu)化。手機(jī)應(yīng)用市場里涌現(xiàn)了琳瑯滿目的手機(jī)App,可以滿足各行各業(yè)、各類人群的各種需求。近年來,英語學(xué)習(xí)類App日益增多,智能教學(xué)工具也日漸豐富,這些App逐漸被應(yīng)用到高職英語教學(xué)中。手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢,是高職英語教學(xué)改革的重要方向。

        一、手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)的作用

        (一)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

        高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,且對待英語課堂較為隨意,上課玩手機(jī)的學(xué)生不在少數(shù)。低“抬頭率”和低課堂參與度讓高職英語教師深感惱火,并迫切想要尋求改變。要想改變這種情況,最重要的是提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。而手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)則能達(dá)到這一效果。教師緊抓學(xué)生喜歡玩手機(jī)的特點(diǎn),將不利因素轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣蛩?,把手機(jī)App充分利用起來輔助英語教學(xué)。手機(jī)App的引入會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的新鮮感,App上豐富的學(xué)習(xí)資源、新穎的學(xué)習(xí)形式和引人入勝的界面設(shè)計(jì)會(huì)讓學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的枯燥感,切實(shí)體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的欲望。

        (二)改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式

        在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式中,教師占據(jù)主體地位,上課主要是教師講、學(xué)生聽,學(xué)生在這種模式下的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)。手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)能夠有效改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。App的應(yīng)用促使教師由知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,有利于學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,不再當(dāng)被動(dòng)的“聽眾”,使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)各環(huán)節(jié),并利用App與教師交流互動(dòng),及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況,充分發(fā)揮主體作用,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。此外,手機(jī)App的應(yīng)用為學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課堂交流答疑和合作探究提供了有利條件,有助于翻轉(zhuǎn)課堂等新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

        手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利條件,有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。手機(jī)App拓寬了學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道,豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)形式,能夠讓學(xué)生突破時(shí)空限制隨時(shí)隨地開展英語趣味學(xué)習(xí)。在App內(nèi)學(xué)生可根據(jù)自身情況和喜好自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。手機(jī)App在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生在打游戲、追劇和刷視頻之余,合理利用時(shí)間提高自己,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        二、手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)的可行性

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,智能手機(jī)愈發(fā)普及,高職學(xué)生智能手機(jī)擁有率近乎100%。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速,很多校園都實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,學(xué)校師生可隨時(shí)隨地連接網(wǎng)絡(luò)使用手機(jī)辦公或?qū)W習(xí)。這為手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)提供了前提條件。

        手機(jī)應(yīng)用市場里有眾多可供免費(fèi)下載使用的英語學(xué)習(xí)類App。這些App學(xué)習(xí)資源涵蓋面廣,學(xué)習(xí)形式多樣,將英語學(xué)習(xí)與圖片、視頻和游戲闖關(guān)等學(xué)生感興趣的元素結(jié)合起來吸引學(xué)生,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。另外,功能齊全的智能教學(xué)工具有助于實(shí)現(xiàn)高效快捷的課堂管理,還可以發(fā)送和共享學(xué)習(xí)文件,有效實(shí)現(xiàn)師生和生生之間的交流互動(dòng),讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助,并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)安排,讓教學(xué)變得更高效。

        此外,現(xiàn)在的高職學(xué)生多為“00后”,他們個(gè)性獨(dú)立,有強(qiáng)烈的自我意識(shí),對新鮮事物有濃厚的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲,對手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)具有較高的興趣和較大的依賴性。手機(jī)App的眾多功能滿足了高職學(xué)生對新鮮事物的探索欲。相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生更傾向于將手機(jī)App運(yùn)用于高職英語教學(xué)的新模式。因此,基于智能手機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、眾多App強(qiáng)大的功能和豐富的資源以及高職學(xué)生的態(tài)度,將手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)是十分可行的。

        三、手機(jī)App在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

        (一)互動(dòng)交流中的應(yīng)用

        在教學(xué)過程中,良好的互動(dòng)交流非常重要,不僅能有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,還能增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的感情,構(gòu)建更和諧的師生和生生關(guān)系,為更好地開展教學(xué)營造良好的氛圍。傳統(tǒng)課堂中的互動(dòng)交流十分受限,而手機(jī)App的應(yīng)用可有效提高教學(xué)互動(dòng)性,促進(jìn)師生和生生交流。使用最普遍的互動(dòng)交流類App當(dāng)屬Q(mào)Q和微信。教師可通過QQ和微信建立英語學(xué)習(xí)群,讓科代表代為管理。將學(xué)習(xí)文件、資料分享到群里讓學(xué)生學(xué)習(xí),并及時(shí)對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答,學(xué)生也可在群里交流自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。

        此外,還有諸如云班課之類的免費(fèi)課堂互動(dòng)教學(xué)類App,亦可稱為智能教學(xué)工具,相較于QQ和微信,其功能更加齊全。教師下載云班課App,創(chuàng)建自己的班級,將班課號(hào)告訴學(xué)生,讓學(xué)生加入班級就可以生成在線課堂,不僅可以上傳資料,還可以在線開展趣味課堂活動(dòng)。投票/問卷能夠讓教師快速得到學(xué)生的投票反饋結(jié)果,了解學(xué)生就某一問題的看法;頭腦風(fēng)暴能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)言,進(jìn)行思想碰撞,教師可以點(diǎn)贊、加分;討論/輕直播則可以讓師生隨時(shí)隨地溝通互動(dòng),還可以互相點(diǎn)贊激勵(lì)。手機(jī)App的應(yīng)用有助于實(shí)現(xiàn)師生和生生之間多層次的交流和全方位的互動(dòng)。

        (二)詞匯和閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中十分重要,然而基礎(chǔ)的詞匯學(xué)習(xí)卻讓不少高職學(xué)生犯愁。許多學(xué)生存在單詞不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)、記不住、不會(huì)用的情況,使用手機(jī)App進(jìn)行教學(xué)可以幫助改善學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)狀況。目前與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的手機(jī)App很多,包括電子詞典,如有道詞典、金山詞霸等,不僅能提供真人發(fā)音,糾正學(xué)生單詞發(fā)音,還提供單詞的近反義詞及同源詞幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。另外還有單詞記憶類App,如百詞斬、扇貝單詞、滬江開心詞場等,這些App詞庫齊全,適用面廣,詞匯學(xué)習(xí)形式多樣有趣。趣味闖關(guān)背單詞、詞友PK賽等趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)既能有效減少學(xué)習(xí)枯燥感,又能增加學(xué)生背單詞的動(dòng)力。

        在教學(xué)過程中,教師可讓學(xué)生利用手機(jī)App,在課前預(yù)習(xí)生詞,這樣一來學(xué)生在課堂上學(xué)起來會(huì)更輕松,同時(shí)還能節(jié)省課堂時(shí)間。教師要允許學(xué)生課上使用手機(jī)App查閱單詞,及時(shí)解決單詞問題。此外,教師可選擇一款背單詞的App推薦學(xué)生下載,讓學(xué)生定期在社交軟件上分享學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)或讓學(xué)生在App內(nèi)相互添加好友,互相督促學(xué)習(xí)。教師可依據(jù)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)記錄和詞匯測驗(yàn)每月評選一位“單詞王”并給予獎(jiǎng)勵(lì),以此激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

        就閱讀而言,僅靠教材中的材料難以滿足學(xué)生的閱讀需求。教師可以借助一些英語閱讀類App來彌補(bǔ)教材的不足,讓學(xué)生自主選擇合適的閱讀材料進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。很多閱讀類App如扇貝閱讀,每日英語閱讀等,材料覆蓋面廣,包括全球熱文、趣味文章、時(shí)事新聞和英語原著等,涉及科學(xué)、人文、商業(yè)和心理等領(lǐng)域。學(xué)生閱讀時(shí)可以查詢生詞,查看文章內(nèi)長難句的詳細(xì)分析,還可就重點(diǎn)詞匯或句子做筆記或?qū)⑵洚嬀€,方便自己鞏固復(fù)習(xí)。這些App設(shè)計(jì)科學(xué)且人性化,能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力。

        (三)聽說教學(xué)中的應(yīng)用

        聽和說是語言交際的基本形式,然而很多高職學(xué)生的英語聽說能力較為欠缺,勢必影響實(shí)際交際,降低英語應(yīng)用價(jià)值。由于課堂時(shí)間有限,學(xué)生人數(shù)眾多,僅靠課堂上的練習(xí),學(xué)生很難在聽說方面取得重大進(jìn)步。教師可利用聽說類英語學(xué)習(xí)App,將聽說訓(xùn)練延伸到課外,讓學(xué)生利用課余時(shí)間,借助App堅(jiān)持進(jìn)行聽說練習(xí),一步步提高聽說能力。目前有很多聽說類英語學(xué)習(xí)App,比較火的有每日英語聽力和英語趣配音。每日英語聽力主打聽力訓(xùn)練,可根據(jù)學(xué)生英語水平推薦有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。該App擁有每天更新的海量聽力庫,具備FM電臺(tái)功能,可以實(shí)時(shí)收聽最新英語節(jié)目,它的訓(xùn)練模式多樣化,支持單句精聽和跟讀打分。英語趣配音專注于口語訓(xùn)練,練習(xí)素材覆蓋多個(gè)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)形式多樣有趣,刷視頻、唱歌、追劇等娛樂消遣變成了練習(xí)口語的絕佳方式,還能實(shí)現(xiàn)智能打分,AI糾正發(fā)音。

        在教學(xué)過程中,教師可以利用App為學(xué)生靈活地布置聽說訓(xùn)練任務(wù),讓學(xué)生自行選擇材料進(jìn)行練習(xí),不定期抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況并通過活動(dòng)課檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。教師可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一場配音秀,也可讓學(xué)生自選材料準(zhǔn)備一段英文話劇表演或英語新聞播報(bào)等。在布置任務(wù)時(shí),提醒學(xué)生準(zhǔn)備過程中的注意事項(xiàng),并將評分標(biāo)準(zhǔn)告知全體學(xué)生,讓學(xué)生有明確的準(zhǔn)備方向。然后抽出一兩節(jié)課讓學(xué)生以小組為單位上臺(tái)展示。

        (四)寫作和翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

        英語寫作和翻譯對高職學(xué)生來講是較為困難的部分,也是學(xué)生在考試中最容易放棄的部分。高職學(xué)生急需提高英語寫作和翻譯水平,但是寫作和翻譯水平的提高不是一蹴而就的,需要長期基礎(chǔ)知識(shí)的積累和技巧的練習(xí)。由于高職英語教學(xué)任務(wù)繁重、班級人數(shù)眾多,教師無法在課堂上就寫作和翻譯進(jìn)行大量的練習(xí),也很難實(shí)現(xiàn)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。一些手機(jī)App可以起到一定的輔助作用。批改網(wǎng)是一款問世比較早的英語作文輔助App,具備智能打分功能,能夠?qū)W(xué)生的作文進(jìn)行糾錯(cuò)和綜合點(diǎn)評,實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋。該App支持重復(fù)修改提交,學(xué)生可根據(jù)提示不斷修改,逐步提高寫作水平。教師可在后臺(tái)查看學(xué)生寫作情況,挑選典型的作文在課堂上分享并進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評。

        市面上的翻譯類App特別多,如有道翻譯官、百度翻譯、谷歌翻譯等,這些翻譯類App使用方便快捷。在英語教學(xué)過程中,教師可以允許學(xué)生合理利用翻譯類App來查關(guān)鍵詞,或在翻譯毫無頭緒時(shí)參考App上的翻譯。不建議學(xué)生不經(jīng)過思考直接使用機(jī)器翻譯,機(jī)器翻譯存在錯(cuò)誤,學(xué)生在使用翻譯類App時(shí)自己也要根據(jù)語境進(jìn)行思考,慢慢找到翻譯的感覺和技巧。

        四、手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)的注意事項(xiàng)

        (一)幫助學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

        應(yīng)用手機(jī)App進(jìn)行高職英語教學(xué)時(shí),教師要幫助學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性,降低學(xué)習(xí)盲目性和隨意性,有效減少時(shí)間和精力的浪費(fèi),讓學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)行為都具有價(jià)值。切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)焦慮,也可以避免學(xué)生好高騖遠(yuǎn),促使學(xué)生按計(jì)劃將學(xué)習(xí)一步步落到實(shí)處。此外,有了明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)生能夠更自覺地約束自己的行為,克制自己打著學(xué)習(xí)的幌子拿手機(jī)刷視頻、聊天或打游戲,充分利用手機(jī)App提升英語水平。

        (二)幫助學(xué)生選擇適合自己的高質(zhì)量App

        目前,手機(jī)應(yīng)用商店里的英語學(xué)習(xí)類App種類繁多,讓人眼花繚亂。“并非所有開發(fā)的App都有較高水平,有些跟風(fēng)者設(shè)計(jì)的 App粗制濫造,對學(xué)習(xí)不僅無用,甚至有害?!泵鎸Ρ姸嘤⒄Z學(xué)習(xí)類App,很多學(xué)生不知道該下載哪一款。為了避免學(xué)生被“坑”,教師應(yīng)該幫助學(xué)生鑒別App的質(zhì)量,選擇口碑較好的幾款下載到自己手機(jī)上親自使用并將使用感好的App推薦給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自身情況和喜好選擇適合自己的App。

        (三)完善學(xué)生平時(shí)成績考核評價(jià)機(jī)制

        高職學(xué)生自律性相對較差,做事容易一曝十寒。若想讓學(xué)生堅(jiān)持利用手機(jī)App進(jìn)行英語學(xué)習(xí),教師需要完善平時(shí)成績考核評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)過程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生借助英語學(xué)習(xí)類App在課外利用空閑時(shí)間自學(xué),并不定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,明確告知學(xué)生在App上的學(xué)習(xí)情況將計(jì)入平時(shí)成績,以此激發(fā)學(xué)生的積極性,促使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

        (四)拒絕過度依賴手機(jī)App

        教師在利用手機(jī)App進(jìn)行教學(xué)時(shí),要注意不能對其過度依賴,需圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)活動(dòng),適度使用手機(jī)App以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。過度使用手機(jī)App不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力,而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生視力,以及學(xué)生的生理發(fā)育和心理發(fā)育。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以借助App減少學(xué)習(xí)障礙,提升學(xué)習(xí)效果,但不能太過依賴手機(jī)App,以至于在不能使用App的情況下無所適從。另外,在手機(jī)App上學(xué)習(xí)是一種補(bǔ)充學(xué)習(xí),不能替代傳統(tǒng)的書本紙筆式學(xué)習(xí),學(xué)生不能拋棄傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式。

        五、結(jié)語

        手機(jī)App應(yīng)用于高職英語教學(xué)是英語教學(xué)改革的一大趨勢,對英語教學(xué)具有不容忽視的促進(jìn)作用。高職英語教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)和摸索手機(jī)App在高職英語教學(xué)中的具體應(yīng)用途徑,正確認(rèn)識(shí)和處理其應(yīng)用過程中的注意事項(xiàng),并在教學(xué)中切切實(shí)實(shí)利用手機(jī)App豐富課堂教學(xué)形式,提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,全面提高學(xué)生的英語水平。

        參考文獻(xiàn):

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        [2]呂愛娟.智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].校園英語,2022(5):36-38.

        [3]張潔敏.智能手機(jī)App在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料,2020(7):121-123.

        [4]翁玉琴.淺析智能手機(jī)App在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].科教文匯(下旬刊),2017(11):158-159.

        作者簡介:彭娟(1992-),女,四川達(dá)州人,南充文化旅游職業(yè)學(xué)院,助教,碩士,研究方向:英美文學(xué)、英語教學(xué)。

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