高志　王金　王思嘉

摘? 要：目前“走班制”高中階段學生的勞動意識淡薄、勞動素養(yǎng)不高，導致教室和宿舍衛(wèi)生臟、亂、差。歸根結底是缺乏勞動觀念，沒有養(yǎng)成良好的勞動習慣。文章以上課總評成績和操行成績?yōu)橥黄瓶?，從衛(wèi)生保潔、公益勞動社團、落實衛(wèi)生責任、家庭勞動實踐活動、“最美宿舍”評比方面激發(fā)學生的勞動興趣，強化學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的勞動習慣，以收到良好的勞動效果。

關鍵詞：走班制;高中階段;勞動素養(yǎng)

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。

目前，有些高中實行“走班制”教學模式，使學生在學習的自主選擇上有了更加廣闊的空間，學習興趣也逐漸被激發(fā)。但是，“走班制”取消了行政班，教室衛(wèi)生的打掃與保潔產(chǎn)生了很大的問題，如下課后座位下面都是垃圾、黑板槽長期粉筆沫成堆、窗臺上滿是灰塵等。這樣的學習環(huán)境不僅影響學生的學習，更重要的是，長期如此下去學生的勞動觀念淡化、弱化，勞動的獨特育人價值在一定程度上也被忽視。筆者所在學校是“走班制”學校，在學生勞動素養(yǎng)培養(yǎng)方面也出現(xiàn)了上述一些問題。為此，筆者采取了以下解決策略。

一、教室保潔融于課程總評，培養(yǎng)學生勞動意識

在“走班制”教學模式中，學生在不同的教室中流動上課。如果不注意衛(wèi)生保潔，會給下節(jié)課學習的學生造成不好的學習環(huán)境。為此，在筆者的課上，安排了一名課代表專門負責監(jiān)督教室衛(wèi)生工作。每節(jié)下課課間，由課代表檢查課桌桌面、座位下面的衛(wèi)生，如果不干凈，立即拍照發(fā)到群里，扣相應的總評分。勞動教育是德育教育很重要的一個方面。經(jīng)過一段時間的實踐，筆者發(fā)現(xiàn)這個策略是很有效的，只有極少數(shù)的學生偶爾存在衛(wèi)生保潔不好的情況，但是這些學生也不愿意扣分，于是筆者調(diào)整了策略，讓他們參與一周一次的大掃除工作，這樣可以抵消他們的扣分。久而久之，便能增強學生的勞動意識和保潔意識。

二、勞動公益社團每日活動，培養(yǎng)學生勞動習慣

高中階段的學生每學期是有操行分的。操行分是對學生道德水平的量化評價，關系到學生的評優(yōu)、評先，也關系到學生的切身利益。學生都愿意提高自己的操行分，他們會努力做好事多加操行分。借助這一契機，筆者利用年級“教育顧問”的身份為學生建立了勞動公益社團。勞動公益社團的活動時間是每天下午1：00—1：15，任務是到指定教室、指定崗位去打掃衛(wèi)生，結束后會有專門的人去檢查衛(wèi)生，然后填寫檢查表，反饋到群中。大部分學生衛(wèi)生工作質(zhì)量是很好的，這樣他們就能夠在每個月增加相應的操行分。久而久之，學生便養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣和熱愛校園環(huán)境的優(yōu)秀品質(zhì)。一段時間以后，筆者與學生進行交談，學生表示已經(jīng)習慣了定時打掃衛(wèi)生，看到自己的衛(wèi)生打掃得這么干凈，能為校園的美好環(huán)境做出貢獻，自豪感油然而生，勞動素養(yǎng)也逐步提高。

三、班級衛(wèi)生責任落實到人，強化學生勞動觀念

每天晚自習下課，筆者都要求學生做“導師組”教室衛(wèi)生。對于學生來說，身為導師組的一員，就應該有保護“導師組”教室衛(wèi)生的責任和義務。為了公平，筆者為每名學生平均分配了衛(wèi)生崗位，并公布了衛(wèi)生崗位的值日標準。晚自習后，做值日的學生各負其責打掃衛(wèi)生，待檢查衛(wèi)生的學生檢查合格后方可離開。如果有學生忘記了沒有做，就會扣除他的操行分，給替他做值日的學生加上操行分。筆者用這種獎勵與懲罰相結合的方法，激發(fā)了學生的勞動意識，強化了學生的勞動觀念，提高了學生的勞動素養(yǎng)。

四、家務勞動家長參與評價，家校協(xié)同培育學生

大部分學生都是被家里寵溺長大的，大多在家是不勞動的，這樣等他們走向社會后就很難適應社會的要求。筆者要求學生在家里也要進行勞動，幫助家長分擔家庭的責任，增強自己的主人翁意識，對學生進行孝道的教育。筆者讓家長以拍照片或拍視頻的方式記錄學生的勞動，并對勞動表現(xiàn)好的學生給予表揚，加操行分，為其他學生樹立良好的榜樣。通過家庭勞動教育，學生的勞動技能不斷強化，有的學生做飯，有的學生整理房間，有的學生拖地，有的學生擦窗戶，這些勞動教育讓家長感受到了孩子的成長。

五、開展“最美宿舍”評比，勞動教育課下延伸

宿舍是學生共同的家，但是宿舍的衛(wèi)生保障很難。因為有很多學生在家里都不勞動，在宿舍里偷懶晚起，沒有養(yǎng)成良好的生活習慣和勞動習慣。于是，筆者開展了“最美宿舍”衛(wèi)生評比活動，每天不定時抽查，被評為“最美宿舍”的每名學生都會得到操行分的加分獎勵。值日不合格的，追查責任到人。第一次：懲罰其晚自習后在教室擦地;第二次：寫反思或摘抄800字;第三次：扣除操行分，情節(jié)嚴重的與家長聯(lián)系取消其住宿資格。“最美宿舍”衛(wèi)生評比活動增強了宿舍的凝聚力，提高了學生的勞動素養(yǎng)。

強化學生勞動意識，提高學生勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動者和接班人是學校和家庭的共同責任。通過教學實踐，教室衛(wèi)生干凈了，衛(wèi)生保潔有效果了，宿舍更加整潔了，學生的家務勞動能力也有了一定的提升。

參考文獻：

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