薛佳怡

龍芯教育在高等教育、基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育三個領(lǐng)域推出了“大學計劃”、信創(chuàng)實驗室、創(chuàng)客教育等項目，全方位培養(yǎng)信息化人才。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)產(chǎn)業(yè) 產(chǎn)教融合 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

作為龍芯中科技術(shù)股份有限公司的教育品牌，龍芯教育業(yè)務涵蓋了高等教育、基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育三大領(lǐng)域，龍芯中科教育應用事業(yè)部總經(jīng)理楊昆對本刊表示，“我們根據(jù)這三類教育的屬性和要求，既要培養(yǎng)‘用計算機的人才，更要培養(yǎng)‘造計算機的人才，改變我國信息技術(shù)教育幾乎被國外計算機壟斷的現(xiàn)狀，力爭達到國產(chǎn)計算機在教育主場中‘三分天下占其一的目標?！?/p>

在這樣的目標指引下，龍芯教育分別在三個領(lǐng)域推出“大學計劃”、信創(chuàng)實驗室、創(chuàng)客教育等項目，使得國內(nèi)的信息技術(shù)人才培養(yǎng)一以貫之，在實現(xiàn)教育品牌初衷的路上呼嘯而來。

改變現(xiàn)狀 實現(xiàn)市場三分天下占其一

在線學習：龍芯中科的發(fā)展戰(zhàn)略是什么？隨著企業(yè)的快速發(fā)展，對人才的要求發(fā)生了哪些改變？

楊昆：通用處理器是信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)部件，是電子設(shè)備的核心器件。通用處理器產(chǎn)業(yè)是關(guān)系到國家命運的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)之一，其發(fā)展直接關(guān)系到國家技術(shù)創(chuàng)新能力和國家安全，是國家的核心利益所在。

龍芯中科面向國家信息化建設(shè)需求，走在國際信息技術(shù)前沿，以創(chuàng)新發(fā)展為主題、以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主線、以體系建設(shè)為目標，堅持自主創(chuàng)新，全面掌握CPU指令系統(tǒng)、處理器IP核、操作系統(tǒng)等計算機核心技術(shù)，打造自主開放的軟硬件生態(tài)和信息產(chǎn)業(yè)體系，為國家戰(zhàn)略需求提供自主、安全、可靠的處理器，為信息產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供高性能、低成本的處理器和基礎(chǔ)軟硬件解決方案。

目前，龍芯中科基于信息系統(tǒng)和工控系統(tǒng)兩條主線開展產(chǎn)業(yè)生態(tài)建設(shè)，面向網(wǎng)絡(luò)安全、辦公與業(yè)務信息化、工控及物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，與合作伙伴保持市場合作，系列產(chǎn)品在電子政務、能源、交通、金融、電信、教育等行業(yè)領(lǐng)域已獲得廣泛應用。

隨著公司的快速發(fā)展，我們對人才的需求也發(fā)生了較大的變化，從專注于芯片相關(guān)人才發(fā)展到整合龍芯產(chǎn)業(yè)鏈人才，需求包括軟硬件開發(fā)人員、技術(shù)支持人員和銷售管理人員等。

在線學習：我們知道，企業(yè)員工都是各高校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，為什么還要創(chuàng)建龍芯教育獨立品牌？

楊昆：信息技術(shù)應用創(chuàng)新工程的目標是掌握核心技術(shù)，構(gòu)建安全可控的信息技術(shù)體系。安全可控的核心是技術(shù)發(fā)展安全可控，不存在被人為植入的安全“陷阱”，不存在受制于人的技術(shù)“命門”，能自主修補產(chǎn)品缺陷和進行產(chǎn)品升級換代。

目前，中國的信息化教育有一個痛點：高校計算機專業(yè)都在教學生怎么使用計算機，卻沒有教學生怎么制造計算機。

有鑒于此，龍芯中科于2019年創(chuàng)立“龍芯教育”品牌，并發(fā)起成立“自主創(chuàng)新生態(tài)教育聯(lián)盟”，聯(lián)合國內(nèi)百余家企業(yè)共同推出多套基于國產(chǎn)龍芯平臺的教育解決方案，基于龍芯芯片，建立STEAM開發(fā)平臺，推動自主信息技術(shù)驅(qū)動的教育發(fā)展。同時，面向高校，推出大學計劃，為我國科技事業(yè)發(fā)展選拔輸送優(yōu)秀計算機人才，助力我國高校與企業(yè)產(chǎn)、學、研、用合作成果的落地。

因此，龍芯教育的品牌宗旨是不僅僅要培養(yǎng)“用”計算機的人才，更要培養(yǎng)“造”計算機的人才，改變我國信息技術(shù)教育幾乎被國外計算機壟斷的現(xiàn)狀，力爭達到國產(chǎn)計算機在教育市場中“三分天下占其一”的目標。

在線學習：請您介紹一下龍芯教育的產(chǎn)品定位。

楊昆：自2009年與江蘇省政府合作的15萬臺教育電腦推廣以來，并得益于國家近幾年對信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的扶持政策，龍芯教育不斷進行規(guī)模試點、反饋和改善，通過整合產(chǎn)業(yè)鏈各類產(chǎn)品和資源，在技術(shù)能力、市場能力、管理能力、服務質(zhì)量等方面均有了質(zhì)的飛躍。

經(jīng)過升級，我們的教育產(chǎn)品形成了從高教到普教的全系列解決方案。與十幾個電腦品牌合作，推出龍芯CPU教育電腦，并與軟硬件合作伙伴一起開發(fā)龍芯智慧教室、雙軌教學、創(chuàng)客教室、聽說訓練、互動大屏、智慧黑板等幾十余種整體解決方案。

龍芯教育的高校方案已經(jīng)在百余所高校進行教學，龍芯教育的普教方案在北京、江蘇、浙江、山西等幾十所中小學進行信息技術(shù)、創(chuàng)客教育、課后330服務等試點教學，浙江金華、山西長治等城市將在試點后進行全域推廣。

做好三類教育 全方位培養(yǎng)信息化人才

在線學習：龍芯教育業(yè)務涉及高等教育、基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育三類教育，怎么認識這三類教育的需求？如何圍繞這些需求做出反應？

楊昆：經(jīng)過半個多世紀的建設(shè)，我國計算機專業(yè)課程體系完善、課程內(nèi)容成熟，但在高素質(zhì)計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)方面還存在一些普遍性問題：各門課程獨立規(guī)劃、知識冗余及銜接脫節(jié);突出原理性、分析式教學方法，缺乏工程性、綜合式教學方法;學習簡單實驗方法，缺乏開發(fā)具有工程規(guī)模系統(tǒng)的實踐。

教育部高等學校計算類專業(yè)教學指導委員會提出了在高校計算機類專業(yè)中推動系統(tǒng)能力培養(yǎng)的重大課題，并成立了以系統(tǒng)能力培養(yǎng)為目標的計算機專業(yè)課程改革項目組，研制了《高校計算機類專業(yè)系統(tǒng)能力培養(yǎng)研究報告》，其總體思路是通過對系統(tǒng)能力培養(yǎng)的課程體系方面的工作進行凝練總結(jié)，明確系統(tǒng)能力培養(yǎng)的目標，展現(xiàn)各學校已有的實踐和探索經(jīng)驗。更重要的是總結(jié)出一般性方法，推動更多高校開展計算機專業(yè)課程改革。

在這樣的背景下，龍芯中科聯(lián)合國內(nèi)相關(guān)計算機科研與教育實力單位，以提高我國計算機基礎(chǔ)軟硬件領(lǐng)域的教學與應用水平為目標，立足國產(chǎn)“龍芯”CPU的開放平臺，開發(fā)了多款教學實驗平臺并配套對應教材，彌補我國在系統(tǒng)能力培養(yǎng)教學方面缺乏實驗教學的不足，并進行了上述課程的配套實驗開發(fā)及市場推廣，推動更多高校開展計算機專業(yè)課程改革。

為進一步培育創(chuàng)新人才，落實立德樹人根本任務，完善中小學課程體系，2022年4月21日，教育部印發(fā)義務教育課程方案，并發(fā)布了《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》。

龍芯等自主信息技術(shù)的發(fā)展為信息技術(shù)課程改革提供了必要的客觀環(huán)境，實踐表明，基于龍芯互動電腦教室進行信息技術(shù)教學完全可行。目前國家在電子政務、金融、能源、通信、交通、水利、公共服務等關(guān)鍵基礎(chǔ)行業(yè)積極推進國產(chǎn)化替代，今后的政府機關(guān)、央企、國企等重點工作崗位都將全面替換成國產(chǎn)的軟硬件，而不是當前信息技術(shù)教育所使用的國外軟硬件，那么我們的教育也必須跟進，為學生今后走入工作崗位做好準備。

龍芯電腦采用基于開放源代碼的國產(chǎn)Linux和應用軟件，能夠完全覆蓋信息技術(shù)教育大綱的內(nèi)容，同時具備良好的開放性。在江蘇省教科院的指導下，我們與江蘇省中小學教研室共同開發(fā)了龍芯版的中小學信息技術(shù)教材，并進行了試點教學。教材中除了常規(guī)的信息技術(shù)教學內(nèi)容外，還與教學大綱緊密結(jié)合，增加了編程、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、機器人等內(nèi)容，并在原有教具的基礎(chǔ)上升級了基于國產(chǎn)龍芯芯片的教學機器人以適配上述內(nèi)容。

龍芯職業(yè)教育培訓項目面向職業(yè)院校學生開展技能培訓，助力自主核心技術(shù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，培養(yǎng)急需的核心芯片、基礎(chǔ)硬件、操作系統(tǒng)等方面的應用型人才。

龍芯教育積極探索校企緊密合作新方式，助力改進辦學方向及辦學模式。以建立龍芯自主生態(tài)環(huán)境中適用于高職學生的崗位及工作為切入點，結(jié)合行業(yè)和企業(yè)人才需求與高職院校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，編寫適合于高職學生的典型工作任務、工作領(lǐng)域等課程，確保學生所學知識的前沿性和實用性，擴大就業(yè)范圍和提高就業(yè)質(zhì)量。

信創(chuàng)人才培養(yǎng)以高校（本科院校、高職院校）為核心，以高校在校生為培養(yǎng)對象。依據(jù)專業(yè)特點暫定以計算機科學與技術(shù)、計算機軟件工程、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)據(jù)科學與技術(shù)等IT信息類專業(yè)為主，特殊情況可擴展為其他相關(guān)專業(yè)。信創(chuàng)實訓基地總體上包含3個重要組成部分：信創(chuàng)課程資源建設(shè)、共享式實訓平臺、實訓場地。

產(chǎn)學研融合 打通就業(yè)最后一公里

在線學習：龍芯中科制訂了龍芯百芯計劃，計劃包括哪些內(nèi)容？

楊昆：龍芯百芯計劃是龍芯中科推出的產(chǎn)學研融合項目，計劃未來5—10年內(nèi)，在全國范圍選擇百所高校，以校企合作的模式，共建百個“芯片聯(lián)合實驗室”。聯(lián)合實驗室將基于龍芯高校計劃免費提供的IP，聯(lián)合第三方共同研發(fā)一款實用型的自主芯片，形成產(chǎn)業(yè)化應用。通過百芯計劃，將百個實驗室聯(lián)網(wǎng)形成基于龍芯自主芯片IP的生態(tài)圈，打造兼具自主創(chuàng)新、科研創(chuàng)新、服務地方經(jīng)濟和人才培養(yǎng)功能的產(chǎn)學研合作平臺。目前，已經(jīng)有幾十所高校報名參與該計劃，今年底，我們將遴選十幾所學校進行一批試點，并通過和教育部產(chǎn)學合作、虛擬教研室等項目緊密配合進行推進。

在線學習：在職業(yè)教育版塊，龍芯教育如何發(fā)揮龍芯中科的優(yōu)勢，探索校企緊密合作新方式，助力改進辦學方向及辦學模式？

楊昆：龍芯職業(yè)教育面向職業(yè)院校開展技能人才培養(yǎng)，促進信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)在本地落地生根，助力自主可控核心技術(shù)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。培養(yǎng)行業(yè)急需的核心芯片、基礎(chǔ)硬件、操作系統(tǒng)等方面的應用型人才。

通過校企合作，積極探索校企緊密合作新方式，助力改進辦學方向及辦學模式，圍繞信創(chuàng)的核心知識要求，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展動態(tài)調(diào)整，在專業(yè)建設(shè)、課程體系方面升級，優(yōu)化教師的教學方法和教學手段，將企業(yè)在實踐中產(chǎn)生的新知識、新經(jīng)驗等及時轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容傳導給學生，確保學生所學知識的前沿性和實用性，擴大就業(yè)范圍，提高就業(yè)質(zhì)量。為做大做強信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)營造良好的生態(tài)環(huán)境，帶動全產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展。

在線學習：請就一個項目作詳細說明。該項目基于怎樣的背景？經(jīng)歷了哪些過程？

楊昆：以江西某職業(yè)技術(shù)學院為例，項目整體建設(shè)分為實訓基地建設(shè)和課程體系開發(fā)兩部分。實訓室建設(shè)完成之后，簽約掛牌龍芯信創(chuàng)人才培養(yǎng)教學基地，結(jié)合學院實際教學情況，聯(lián)合開發(fā)信創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系，開展教學計劃。

具體來說，分為三個階段：

第一階段，雙方交流，確定需求，簽訂合作框架協(xié)議，啟動龍芯（江西）信創(chuàng)產(chǎn)教融合人才教學基地一期建設(shè)，掛牌龍芯（江西）信創(chuàng)產(chǎn)教融合人才教學基地，基于龍芯已有認證，可以面向?qū)W校和社會開展線上/線下認證培訓。

第二階段，在第一階段基礎(chǔ)上商討確認全方位合作方案，走訪省內(nèi)信創(chuàng)企業(yè)，了解人才需求，開發(fā)信創(chuàng)人才培養(yǎng)課程體系，合作出版教材，開展龍芯認證培訓。聯(lián)合龍芯生態(tài)企業(yè)開展信創(chuàng)技能大賽，組織企業(yè)進校園，提高畢業(yè)生與企業(yè)對接成功率，促進校企合作。

第三階段，發(fā)揮龍芯在信息技術(shù)應用創(chuàng)新生態(tài)的優(yōu)勢，激發(fā)生態(tài)企業(yè)的創(chuàng)新活力，全力推動信息技術(shù)創(chuàng)新應用龍芯生態(tài)實訓教學基地（江西）的建設(shè)。

在線學習：項目有怎樣的特色，取得了怎么樣的效果，學員的反饋如何？

楊昆：項目聯(lián)合龍芯生態(tài)廠家資源，基于學院人才培養(yǎng)方案，結(jié)合當?shù)匦艅?chuàng)企業(yè)用人需求，開展針對性的實訓，提供真實的實施環(huán)境，讓學員掌握系統(tǒng)的信創(chuàng)理論知識和實操技能，培訓合格學員獲得用人單位的認可，打通就業(yè)“最后一公里”。

在線學習：您如何看待產(chǎn)教融合、校企合作以及新修訂的職業(yè)教育法？

楊昆：如何適應數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展需求培養(yǎng)高技能創(chuàng)新人才，是高等職業(yè)教育面臨的新挑戰(zhàn)和必須擔當?shù)男率姑?。通過產(chǎn)教融合、校企合作，凝聚行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，推動職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，有效提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，是宣傳貫徹落實新職業(yè)教育法的具體舉措。

責任編輯：夏英? 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn