摘要：文章基于我國互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)不斷完善的大環(huán)境下，專業(yè)人才的社會(huì)需求不斷攀升，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)科技和新媒體環(huán)境關(guān)系緊密，分析數(shù)字媒體藝術(shù)是順應(yīng)信息化時(shí)代而產(chǎn)生和發(fā)展的特殊專業(yè)，從處理對象、操作平臺(tái)到結(jié)果形式都區(qū)別于由工業(yè)革命帶來的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)。在高校培養(yǎng)上，藝術(shù)學(xué)方面的教學(xué)體系也應(yīng)獨(dú)立于其他藝術(shù)專業(yè)存在，高校的教育工作者應(yīng)適當(dāng)思考目前傳統(tǒng)的藝術(shù)人才和技術(shù)人才的復(fù)合培養(yǎng)方式，勇于嘗試和探索新的教學(xué)模式，以符合新興產(chǎn)業(yè)市場的人才需求。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程改革必須遵循多樣化、全方位的角度。文章堅(jiān)持和發(fā)展培育專業(yè)人才的教育理念，旨在完善與高校實(shí)際教育情況相適應(yīng)的人才培育規(guī)劃，并創(chuàng)新教學(xué)模式，力求培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)背景、滿足市場需求的人才，推動(dòng)相關(guān)教育改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校；數(shù)字媒體；藝術(shù)教學(xué)；策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）10-0180-03

作為近年來發(fā)展迅速的新興專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)主要包含了廣播電視、藝術(shù)設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)信息工程、媒體傳播等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)，是名副其實(shí)的交叉型和復(fù)合型學(xué)科。因此，為了能夠培養(yǎng)出符合當(dāng)下數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才，必須充分認(rèn)識到在高校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的必要性和重要意義。同時(shí)，要堅(jiān)持教育模式創(chuàng)新，在對產(chǎn)業(yè)發(fā)展和專業(yè)背景有更深層次了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。

通過調(diào)查研究，當(dāng)前高校中開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的數(shù)量持續(xù)走高，尤其是行業(yè)性專業(yè)人才緊缺，使該領(lǐng)域就業(yè)、招聘市場愈加活躍，各地高校也加大了對開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的投入力度。

但與其他傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)相比，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的起步時(shí)間較晚，教育體系還不完善，因此與當(dāng)下市場及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求還不匹配。尤其是對高校畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析可發(fā)現(xiàn)，從事設(shè)計(jì)藝術(shù)類專業(yè)和信息互聯(lián)網(wǎng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)鴻溝還較為突出。高校在開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)類課程時(shí)，仍然傾向于請傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的老師來參與教學(xué)活動(dòng)，但在開設(shè)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐課程時(shí)又由專業(yè)的計(jì)算機(jī)老師進(jìn)行教授，導(dǎo)致學(xué)生在兩種課程的學(xué)習(xí)期間難以融會(huì)貫通，在就業(yè)抉擇階段也時(shí)常面臨就業(yè)方向上的困惑。有的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生最后從事了互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)行業(yè)，而從事廣播、電視、動(dòng)畫等傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生最后則選擇了數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)[1]。因此，在人才培養(yǎng)和教學(xué)模式上的缺陷使得該專業(yè)在就業(yè)市場上很容易造成人才浪費(fèi)，長此以往不利于產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。所以筆者認(rèn)為，高校在開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時(shí)必須更加謹(jǐn)慎，進(jìn)一步探索和完善有效的人才培養(yǎng)模式。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)類課程現(xiàn)狀及問題分析

當(dāng)前，根據(jù)高校開設(shè)專業(yè)的具體設(shè)置，可以把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)分成兩類。一類是在設(shè)計(jì)類或美術(shù)類院系中開設(shè)此專業(yè)。在此情況下，學(xué)院會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感和藝術(shù)內(nèi)容的創(chuàng)作。另一類是在傳媒類院校和工科院校開設(shè)此專業(yè)。此情況下，學(xué)院則會(huì)更加注重教授學(xué)生如何運(yùn)用媒體技術(shù)、信息化技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容表達(dá)。此外，從課程設(shè)置的階段來看，主要可以分為前期的藝術(shù)類基礎(chǔ)課程與后期的藝術(shù)類實(shí)踐課程兩個(gè)階段。

（一）藝術(shù)類基礎(chǔ)課程

藝術(shù)類基礎(chǔ)課程主要涵蓋藝術(shù)歷史、美學(xué)史、藝術(shù)概論等理論課程，同時(shí)也包含繪畫基礎(chǔ)、色彩原理、素描等一些藝術(shù)類的操作課程。但當(dāng)前高校在對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)授課時(shí)，一般仍然選擇與傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生相同的授課模式和授課內(nèi)容，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)此類藝術(shù)基礎(chǔ)課程是缺乏針對性和前瞻性的，不利于培養(yǎng)其專業(yè)思維，往往是事倍功半，對高校來說也造成了師資的浪費(fèi)[1]。

（二）藝術(shù)類實(shí)踐課程

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐類課程一般離不開技術(shù)層面的操作類課程。例如，有與動(dòng)畫游戲相關(guān)的多媒體設(shè)計(jì)，也有針對人工智能、手機(jī)等硬件程序和應(yīng)用程序開發(fā)與設(shè)計(jì)的課程。同時(shí)，還會(huì)在實(shí)踐課程中加入AR、VR設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程等相關(guān)課程。雖然，高校從拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野和技能的角度出發(fā)，開設(shè)了多門類、多領(lǐng)域的實(shí)操課程，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，在短時(shí)間內(nèi)開設(shè)如此多的課程，一般學(xué)生難以及時(shí)消化，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)藝不精的問題，最后在擇業(yè)階段也常常出現(xiàn)擇業(yè)困惑。具體而言，由于該專業(yè)的知識涉及面較廣，專業(yè)內(nèi)容較為高深，因此導(dǎo)致一部分藝術(shù)類課程呈現(xiàn)獨(dú)立狀態(tài)。比如游戲設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程、廣播電視等領(lǐng)域各個(gè)類別的課程都有獨(dú)立和完善的教學(xué)體系，只能由本專業(yè)的教師進(jìn)行授課，因此許多數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在剛開始接觸課程的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生迷茫和困惑的心理，因?yàn)橹荒芸孔约旱膹?fù)習(xí)和不斷的實(shí)踐才能將課程內(nèi)容融會(huì)貫通，但在此過程中又缺乏專業(yè)老師的引導(dǎo)?；诖?，數(shù)字媒體專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)模式上暴露出許多問題[2]。

二、藝術(shù)類課程在專業(yè)教學(xué)中的改革策略

（一）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定基礎(chǔ)課教學(xué)計(jì)劃

院系在開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先明確課程設(shè)置和人才培養(yǎng)的定位。結(jié)合本院校教育資源，審慎地制定教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。例如，在一些傳統(tǒng)的藝術(shù)類院系中開設(shè)此類專業(yè)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于藝術(shù)內(nèi)容的創(chuàng)作，因此要加大對藝術(shù)基礎(chǔ)課程的教授力度，適當(dāng)減少對信息技術(shù)運(yùn)用、媒體處理等信息技術(shù)類實(shí)操課程的設(shè)置。而在一些理工科院系中開設(shè)此專業(yè)，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐與操作能力。藝術(shù)基礎(chǔ)課程可以適當(dāng)減少，而將藝術(shù)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)處理等方面的課程作為重點(diǎn)設(shè)置。具體而言，高校需要以完整的專業(yè)教育課程體系為前提，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定完善的課程計(jì)劃，探索對校本課程的研究、開發(fā)、應(yīng)用，尤其要著重突出數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特色和高校的教育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育課程，提高學(xué)生綜合能力發(fā)展水平，拓展學(xué)生眼界和知識面，強(qiáng)化數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)屬于現(xiàn)代化新型教育學(xué)科，綜合來看是在數(shù)字化背景下，著重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的學(xué)科，所以要幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程，完善包括計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、圖形設(shè)計(jì)以及動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)化設(shè)計(jì)、影視創(chuàng)作編輯在內(nèi)的專業(yè)教育課程體系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維創(chuàng)新意識[2]。高校應(yīng)進(jìn)行專業(yè)課程規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)，重視專業(yè)課程教育教學(xué)方式的改革，推動(dòng)數(shù)字化專業(yè)教育理念涵蓋教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)要根據(jù)市場對數(shù)字化人才的實(shí)際需求情況，及時(shí)對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，加大資金和技術(shù)的投入，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

（二）實(shí)施計(jì)算機(jī)硬件與軟件教學(xué)的藝術(shù)基礎(chǔ)課培養(yǎng)模式

由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才一般需要具備嫻熟的技術(shù)操作能力，因此院系在開設(shè)基礎(chǔ)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的知識接受水平，盡量在低年級時(shí)就開設(shè)此類實(shí)操課程，讓對藝術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用不熟練的學(xué)生也能夠盡快進(jìn)入角色，學(xué)習(xí)更多的技術(shù)知識。這樣有助于他們在學(xué)習(xí)高難度課程內(nèi)容的時(shí)候能夠融會(huì)貫通，不至于產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)割裂的問題。在具體的課程設(shè)置上，可以采取調(diào)整基礎(chǔ)課程順序的方式，例如將軟件運(yùn)用納入低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，這樣在他們今后學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)等具體實(shí)踐課程時(shí)，就可以通過計(jì)算機(jī)繪圖的方式完成?？傊?，對計(jì)算機(jī)的軟件和硬件運(yùn)用要最大限度地融合到課程設(shè)置和人才培養(yǎng)中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固藝術(shù)理論知識，同時(shí)使相應(yīng)的數(shù)字媒體藝術(shù)技能得到提升。此外，有條件的學(xué)校還應(yīng)配備相應(yīng)的多媒體實(shí)驗(yàn)室以及計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，如獨(dú)立聲卡、視頻采集設(shè)備、專業(yè)監(jiān)視器等，通過搭配相應(yīng)的設(shè)計(jì)軟件以及音頻視頻處理軟件，滿足數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的需要。同時(shí)，積極整合網(wǎng)絡(luò)資源，探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置和豐富相應(yīng)的教學(xué)資源庫，將素材、作業(yè)、教學(xué)視頻和電子教案等收錄其中，為學(xué)生隨時(shí)隨地開展自主學(xué)習(xí)提供便利，還可以增設(shè)作業(yè)批改、模擬考試、在線答疑等線上功能，提高教學(xué)效果[3]。

（三）制定方向性專業(yè)培養(yǎng)制度實(shí)踐課程要具體化針對化

因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有融合性、學(xué)科交叉性等特點(diǎn)，所以高校在教學(xué)模式上可以探索采用高年級分方向的方式幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定階段之后，對本專業(yè)有了更深層次的了解，同時(shí)在高年級階段又面臨擇業(yè)的問題，此時(shí)院系可以通過在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)下具體分設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)等相關(guān)課程，讓學(xué)生有針對性地選擇，這樣既有利于他們深入學(xué)習(xí)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的內(nèi)容，增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也對他們今后進(jìn)入社會(huì)發(fā)展和擇業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)課程方面對學(xué)生的藝術(shù)操作技能有著更高要求，要求學(xué)生能夠針對互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的軟件頁面設(shè)計(jì)、數(shù)字游戲設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行視覺完善；而數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域則更加注重運(yùn)用媒體平臺(tái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，對學(xué)生的藝術(shù)想象力和內(nèi)容設(shè)計(jì)提出了更高的要求；在影視動(dòng)畫方向的課程設(shè)計(jì)上，主要針對影視傳播領(lǐng)域進(jìn)行動(dòng)畫特效包裝，運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容加工和處理也有別于傳統(tǒng)動(dòng)畫專業(yè)[3]。在具體的課程開設(shè)和選擇方面，可以給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，例如學(xué)生在選擇專業(yè)發(fā)展方向之后，可以為其量身打造適合深度學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，通過開設(shè)必修課、選修課等方式為其提供多種課程選擇，同時(shí)也可以盡量減少其他關(guān)聯(lián)性不大的課程學(xué)習(xí)，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（四）雙教師制課程教學(xué)以及考核模式

由于受當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍的客觀條件限制，藝術(shù)類教師往往不具備計(jì)算機(jī)技術(shù)操作等技能，因此在具體的課程教學(xué)模式上，高校往往采取了跨專業(yè)教師合作授課的方式。例如，對影視作品進(jìn)行包裝宣傳、新媒體網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中一定程度上也需要學(xué)生在具備專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，使用廣告學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)內(nèi)容，因此在師資配備方面，應(yīng)當(dāng)考慮多角度交叉的學(xué)科設(shè)置。在課程教學(xué)和考核模式上，高校也應(yīng)當(dāng)相對應(yīng)地采取雙教師制。例如在一個(gè)學(xué)期開設(shè)的課程中可以分成前后兩個(gè)階段，由不同專業(yè)老師授課，在期末評分時(shí)可以由兩位老師進(jìn)行綜合評分。但是，在具體的教學(xué)模式上也要注重前后兩位老師的銜接問題。同時(shí)，不同階段的授課老師也要通過課堂測驗(yàn)、設(shè)計(jì)作業(yè)等方式來及時(shí)考察學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收程度，調(diào)整課程進(jìn)度，提升教學(xué)效果[4]。

（五）立足本土特色開展地域化藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)體系

為了更好地使高校畢業(yè)生盡快就業(yè)，轉(zhuǎn)變社會(huì)角色，融入當(dāng)?shù)財(cái)?shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高校在人才培養(yǎng)模式中應(yīng)適當(dāng)增加有關(guān)社會(huì)性和實(shí)踐性的課程，尤其要因地制宜，立足本地本土的特色文化，與當(dāng)?shù)匦姓C(jī)關(guān)、企業(yè)積極合作，開展社會(huì)性、實(shí)踐性教學(xué)。例如，貴州省部分傳媒院校就開設(shè)了具有少數(shù)民族文化藝術(shù)特色的相關(guān)課程，依托貴州省互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)發(fā)展的資源，同時(shí)又依托西南地區(qū)悠久的歷史文化和特色少數(shù)民族文化，開設(shè)了如影視節(jié)目策劃、文化設(shè)計(jì)、品牌推廣等相關(guān)的實(shí)踐課程。特別是在高年級學(xué)生的實(shí)踐性課程中，還推出了具有特色民族文化的數(shù)字化、信息化技術(shù)運(yùn)用課程。例如，在貴州省著名旅游景點(diǎn)內(nèi)開展數(shù)字化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行數(shù)字化保護(hù)內(nèi)容設(shè)計(jì)，在省內(nèi)新媒體平臺(tái)中開展地方民俗、休閑旅游類短視頻的制作等。開展地方特色實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目，可以讓學(xué)生將理論落實(shí)實(shí)踐，充分把自己的所學(xué)所感運(yùn)用到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中去。學(xué)生也能夠通過前期的調(diào)研準(zhǔn)備、中期的設(shè)計(jì)包裝以及后期的反饋總結(jié)，全流程參與一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使其數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)得到有效訓(xùn)練，能夠更加了解本地本土的行業(yè)實(shí)際，為今后參與數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)工作和提高自身能力打下良好基礎(chǔ)[4]。此外，培養(yǎng)創(chuàng)新精神也是促進(jìn)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的重點(diǎn)，高校在設(shè)置和規(guī)劃相關(guān)專業(yè)課程時(shí)，不僅要關(guān)注理論知識的講授，有條件的高校還可以通過舉辦豐富的校內(nèi)、校外活動(dòng)，為學(xué)生接觸電視臺(tái)、出版社、媒體公司等創(chuàng)造有利環(huán)境，使學(xué)生可以經(jīng)常性地參加與新媒體相關(guān)的創(chuàng)意活動(dòng)。借助校內(nèi)外各種創(chuàng)新平臺(tái)，引導(dǎo)參與小組創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)其參與國內(nèi)外專業(yè)大賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，促進(jìn)數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、結(jié)語

高校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場的實(shí)際情況和本土特色，對教學(xué)模式進(jìn)行有針對性的改革。例如，在課程內(nèi)容、方向設(shè)置、教學(xué)模式等方面應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新。另外，在教學(xué)內(nèi)容的改革方面，還可以充分考慮教學(xué)需要和學(xué)生的需求，進(jìn)一步的優(yōu)化教材，采用有別于傳統(tǒng)媒體藝術(shù)專業(yè)的教材。不過，通過目前的市場調(diào)研情況看，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在教材呈現(xiàn)總體數(shù)量較少、沒有形成完備且全面的體系等問題，這也是高校今后要著力研究和解決的問題。另外，在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大投入力度，例如，對專業(yè)教師進(jìn)行交叉性培訓(xùn)和教育，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)教師學(xué)習(xí)一些美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)知識；對藝術(shù)類老師要及時(shí)組織計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的培訓(xùn)，不斷提升數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的教師隊(duì)伍的素質(zhì)，打破藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)之間的學(xué)科隔閡，使其能夠通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。最后，高校應(yīng)當(dāng)改變單打獨(dú)斗的教學(xué)模式，積極與國內(nèi)的科研院所、企業(yè)、政府部門合作，為學(xué)生提供更加多元化的課外實(shí)踐教學(xué)模式，使其有將理論和實(shí)踐結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能擴(kuò)大知識視野，為其日后進(jìn)入行業(yè)發(fā)展、提升自身綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王玉奎.我國數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[D].南京：南京郵電大學(xué)，2011.

[3] 蒲衛(wèi)國，李愛民，李冀，等.建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐類課程創(chuàng)新能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的探索[J].西部廣播電視，2019（7）：25-60.

[4] 郭曉，剛罡.數(shù)字媒體藝術(shù)緣何要常新常變[J].藝術(shù)教育，2018（16）：44-80.

作者簡介？潘璐，博士，講師，研究方向：影視、藝術(shù)。