黃芳

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)有著無(wú)窮的魅力，無(wú)論是在強(qiáng)健體魄方面，還是在健康心理方面，足球運(yùn)動(dòng)都有著顯著作用。教師應(yīng)該想方設(shè)法將幼兒園足球活動(dòng)游戲化，精心設(shè)計(jì)普及足球知識(shí)的游戲活動(dòng)、發(fā)展足球技能的游戲活動(dòng)以及培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的游戲活動(dòng)，吸引、召喚幼兒以更加飽滿的熱情、更加積極的態(tài)度，參與足球活動(dòng)，進(jìn)而讓精彩紛呈、妙趣橫生的足球活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的助推器。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;足球活動(dòng);游戲活動(dòng)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)全身運(yùn)動(dòng)，能夠發(fā)展肢體的協(xié)調(diào)性、發(fā)展身體各個(gè)部位的肌肉力量。與此同時(shí)，在參與足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，還可以釋放內(nèi)心的壓力，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)以及良好的合作精神等。

5—6歲的大班幼兒，身體比較結(jié)實(shí)，軀體平衡力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性較好，好動(dòng)，活動(dòng)量大，能夠適應(yīng)全身運(yùn)動(dòng)。心理發(fā)展方面，他們的觀察力大大增強(qiáng)，愛(ài)模仿，自我意識(shí)有了一定發(fā)展，情感更為穩(wěn)定，并且發(fā)展了榮譽(yù)感、理智感等高級(jí)情感，能更好地認(rèn)知足球文化，理解和運(yùn)用足球技能，并樂(lè)于參加足球運(yùn)動(dòng)。

因此，幼兒教師可以依托足球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。在幼兒園開(kāi)展足球活動(dòng)，其一，要向幼兒普及足球知識(shí);其二，要發(fā)展幼兒的足球技能;其三，要培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。鑒于幼兒的年齡特征以及身體發(fā)展?fàn)顩r，教師要對(duì)足球活動(dòng)進(jìn)行幼兒化、游戲化，精心設(shè)計(jì)一些普及足球知識(shí)、發(fā)展足球技能以及培養(yǎng)良好品質(zhì)的游戲活動(dòng)。

一、普及足球知識(shí)的游戲活動(dòng)

在千百年的發(fā)展過(guò)程中，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)形成了內(nèi)涵豐富的足球文化。通過(guò)讓幼兒了解、學(xué)習(xí)形形色色的足球文化知識(shí)，不僅可以開(kāi)闊幼兒的知識(shí)視野，還可以激發(fā)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。因此，幼兒教師可以圍繞足球文化知識(shí)，精心設(shè)計(jì)一些普及足球知識(shí)的游戲活動(dòng)，讓幼兒樂(lè)在其中。

比如，教師可以利用多媒體課件，設(shè)計(jì)一個(gè)普及足球知識(shí)的砸金蛋游戲。在設(shè)計(jì)該游戲時(shí)，教師可以在每個(gè)金蛋中暗藏一項(xiàng)足球知識(shí)。金蛋中的足球知識(shí)，可以以視頻、圖片、音頻為載體，當(dāng)幼兒砸開(kāi)金蛋之后，金蛋中的視頻、圖片、音頻就會(huì)播放相關(guān)足球文化知識(shí)。金蛋中的視頻、圖片、音頻在展示足球文化知識(shí)時(shí)，應(yīng)該以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，如，動(dòng)畫(huà)片、兒童畫(huà)以及故事等。

當(dāng)然，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參與砸金蛋游戲的積極性，教師還可以在砸金蛋游戲中融入一些強(qiáng)化策略。比如，可在砸金蛋游戲之后，關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)一項(xiàng)趣味搶答游戲，即借助多媒體課件展示一些幼兒已經(jīng)習(xí)得的文化知識(shí)，鼓勵(lì)他們搶答。對(duì)于幼兒在搶答中的實(shí)際表現(xiàn)，教師應(yīng)該適時(shí)予以強(qiáng)化。如，給他們獎(jiǎng)勵(lì)一些小貼畫(huà)、小糖果等。

二、發(fā)展足球技能的游戲活動(dòng)

在引領(lǐng)幼兒深入學(xué)習(xí)足球知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該有的放矢、卓有成效地發(fā)展他們的足球技能。傳球、停球、帶球過(guò)人、顛球等，都屬于足球技能的范疇。圍繞這些足球技能，教師應(yīng)該采取幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲化的方式，精心設(shè)計(jì)一些趣意盎然的足球活動(dòng)，以此發(fā)展幼兒的足球技能。

舉例來(lái)說(shuō)，為了發(fā)展幼兒的運(yùn)球技能，教師可以專門圍繞傳球，精心設(shè)計(jì)一項(xiàng)林間穿梭游戲活動(dòng)。首先，教師可以將路障、水桶等作為林中的樹(shù)木，創(chuàng)設(shè)游戲情境。在該游戲活動(dòng)中，為了增加游戲的挑戰(zhàn)性，教師可以適時(shí)調(diào)整“樹(shù)木”之間的距離。如，在一開(kāi)始，教師可以將“樹(shù)木”之間的距離放大一些，讓每位幼兒都能輕松完成，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。一段時(shí)間后，教師再適度拉近“樹(shù)木”之間的距離，以此增加游戲的挑戰(zhàn)性。同時(shí)，為了讓游戲更加具有競(jìng)爭(zhēng)性，讓游戲更加激烈，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行分組，讓各小組幼兒以接力比賽的形式參與該游戲活動(dòng)。各小組成員在嚴(yán)格按照規(guī)定路線運(yùn)球的前提下，以全體成員全部完成運(yùn)球任務(wù)用時(shí)最短的一組為優(yōu)勝。

教師除了可以通過(guò)拉近“樹(shù)木”的距離增加游戲的挑戰(zhàn)性，以分組接力增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)性之外，還可以通過(guò)改變運(yùn)球路線以增加游戲的趣味性。實(shí)踐證明，幼兒教師圍繞某項(xiàng)足球技能，基于幼兒的年齡特征，精心設(shè)計(jì)足球游戲活動(dòng)，不僅能夠卓有成效地豐富幼兒的課余生活，還能夠有的放矢地提升幼兒的足球技能，讓幼兒的身體得到鍛煉。

三、培養(yǎng)良好品質(zhì)的游戲活動(dòng)

在參與足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，一個(gè)人會(huì)在潛移默化中形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力、果敢的判斷力、拼搏進(jìn)取以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。同樣，幼兒園足球游戲活動(dòng)，在培養(yǎng)每一位幼兒的意志力、判斷力以及拼搏進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面，也有著顯著的作用。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一些旨在培養(yǎng)幼兒各種良好品質(zhì)的足球游戲活動(dòng)。

為了培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體意識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些需要小組合作才能順利完成的足球活動(dòng)任務(wù)。以足球傳接球訓(xùn)練活動(dòng)為例，教師可以設(shè)置一些游戲情境，如營(yíng)救行動(dòng)、闖關(guān)任務(wù)等，之后，在游戲情境中規(guī)定傳球路線。傳球路線的難度，可以隨著關(guān)卡任務(wù)的增加而提升，也可以根據(jù)幼兒傳接球能力的發(fā)展?fàn)顩r，適度調(diào)整。因?yàn)橛幸?guī)定的傳球路線，為了順利通過(guò)關(guān)卡，圓滿完成游戲任務(wù)，各小組成員之間必須要密切配合、相互協(xié)作。在此過(guò)程中，幼兒就會(huì)逐漸形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而萌發(fā)集體意識(shí)。

日常生活中，每個(gè)人都會(huì)碰到各種各樣不如意的事情。面對(duì)生活中的各種不如意，必須要有一定的抗挫折能力，即堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，以及拼搏進(jìn)取的精神等。足球運(yùn)動(dòng)在培養(yǎng)一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)以及拼搏進(jìn)取精神方面，有著不容忽視的作用。如，在足球射門游戲活動(dòng)中，教師在一開(kāi)始，可以將球門設(shè)置大一些，讓幼兒的射門點(diǎn)距離球門更近一些。當(dāng)幼兒逐步掌握了射門的動(dòng)作要領(lǐng)之后，教師可以適當(dāng)?shù)靥嵘溟T的難度，將球門設(shè)置小一些，讓幼兒的射門點(diǎn)距離球門更遠(yuǎn)一些。隨著射門難度的增大，幼兒會(huì)逐漸失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)足球技能的自信心。鑒于此，教師應(yīng)該采取一些有效的激勵(lì)策略，鼓勵(lì)幼兒，讓他們堅(jiān)持、再堅(jiān)持……在不斷地堅(jiān)持的過(guò)程中，幼兒就會(huì)逐漸掌握射門的技巧，也會(huì)不斷提升射門的成功率。與此同時(shí)，在不斷堅(jiān)持的過(guò)程中，幼兒也會(huì)逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)以及拼搏進(jìn)取精神，抗挫折能力得到大幅提升。

顯而易見(jiàn)，借助于有趣的足球游戲活動(dòng)，教師不僅可以引領(lǐng)幼兒發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)身健體，還可以卓有成效地培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。一旦幼兒形成了各種良好的心理品質(zhì)，他們就會(huì)將這些品質(zhì)遷移到今后的學(xué)習(xí)、生活之中，就能夠坦然面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的挫折，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和拼搏進(jìn)取精神克服一個(gè)一個(gè)困難，并且在人際溝通中也能正確對(duì)待人與人之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，積極適應(yīng)社會(huì)生活。

總而言之，幼兒園足球活動(dòng)在引領(lǐng)幼兒了解足球知識(shí)、發(fā)展足球技能以及塑造心理品質(zhì)等方面，有著顯著作用。為了更好地發(fā)揮足球活動(dòng)的各項(xiàng)作用，教師應(yīng)該基于幼兒的年齡特征，精心設(shè)計(jì)一些妙趣橫生的足球游戲活動(dòng)。以游戲化足球活動(dòng)為抓手，發(fā)展每一位幼兒的足球素養(yǎng)，讓他們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)游戲中發(fā)展健壯的體魄、健全的心理，以此促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

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