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        當(dāng)代小學(xué)生養(yǎng)成教育問(wèn)題研究

        2022-05-30 10:48:04黃文豐
        少男少女·教育管理 2022年9期
        關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育行為習(xí)慣小學(xué)生

        黃文豐

        摘 要:養(yǎng)成教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的教育,其中包含了對(duì)他們正確的行為態(tài)度和良好的習(xí)慣的培養(yǎng)。小學(xué)時(shí)期是兒童學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好品行習(xí)慣的一個(gè)重要階段,小學(xué)教師要注重養(yǎng)成教育的開(kāi)展和實(shí)施。文章從科學(xué)的角度論述小學(xué)生養(yǎng)成教育的改善對(duì)策:要注重細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴小事做起;創(chuàng)新養(yǎng)成教育的培養(yǎng)方式;加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力教育,促進(jìn)小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;養(yǎng)成教育;行為習(xí)慣

        在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的物質(zhì)條件不斷發(fā)展和提高的環(huán)境下,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)教育也日益引起了人們的關(guān)注。特別是小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,已經(jīng)是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題,而養(yǎng)成教育是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。而好習(xí)慣的教育需要通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面、全方位地引導(dǎo)和訓(xùn)練小學(xué)生形成學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、文明、創(chuàng)新的思維能力和習(xí)慣等,使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)和生活,講文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

        一、當(dāng)代小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

        (一)學(xué)校流于形式,重視程度不足

        學(xué)校的教育和培養(yǎng)是開(kāi)展小學(xué)生養(yǎng)成教育的主體和重要途徑。學(xué)校養(yǎng)成教育有著科學(xué)系統(tǒng)化的養(yǎng)成目的和實(shí)施計(jì)劃,因此,在許多因素的作用下,學(xué)校的養(yǎng)成教育對(duì)小學(xué)生的行為和習(xí)慣培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。但由于受到以往傳統(tǒng)的教育模式所影響,學(xué)校普遍存在重視教師進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的灌輸,要求小學(xué)生取得學(xué)習(xí)成績(jī)。但是在此過(guò)程中卻不注重小學(xué)生的理解和良好行為習(xí)慣以及優(yōu)秀品德的養(yǎng)成,教師教學(xué)時(shí)只重視進(jìn)行課程教學(xué),較少關(guān)注小學(xué)生是否能自主理解,沒(méi)有意識(shí)到在小學(xué)中開(kāi)展養(yǎng)成教育工作的重要性和其在學(xué)校教育中能發(fā)揮的重要作用,所以學(xué)校養(yǎng)成教育的開(kāi)展和實(shí)施效果不佳。

        (二)養(yǎng)成教育內(nèi)容缺乏有序性

        在目前實(shí)行的養(yǎng)成教育制度中,培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容較為隨意,沒(méi)有明確教育目的過(guò)于重復(fù)單一的養(yǎng)成教育內(nèi)容,小學(xué)教師沒(méi)有按照養(yǎng)成教育的內(nèi)容和要求來(lái)挑選合適的教學(xué)形式,機(jī)械性地完成教學(xué)任務(wù),不在乎對(duì)小學(xué)生是否有吸引力。在開(kāi)展養(yǎng)成教育時(shí),部分小學(xué)教師選擇把養(yǎng)成教育制度當(dāng)成一種知識(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行授課,要求小學(xué)生記住就可以。還有部分小學(xué)班主任則是給小學(xué)生布置任務(wù),要求抄寫(xiě)相關(guān)條規(guī)幾十遍,這樣不但無(wú)法有效養(yǎng)成小學(xué)生的良好習(xí)慣和行為,甚至可能因?yàn)檫^(guò)多的重復(fù)機(jī)械性抄寫(xiě)使得小學(xué)生產(chǎn)生厭煩感,無(wú)法養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。而在課堂上,授課教師不僅要講授養(yǎng)成教育的知識(shí),還要從課本中發(fā)掘出相關(guān)的內(nèi)容,在課堂授課過(guò)程中更好地發(fā)揮出養(yǎng)成教育的重要作用。然而,由于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,部分小學(xué)教師授課時(shí)并未注意融合養(yǎng)成教育知識(shí),嚴(yán)重忽略了養(yǎng)成教育的作用,因而養(yǎng)成教育開(kāi)展效果不佳。

        (三)學(xué)校、家庭和社會(huì)生活缺乏關(guān)聯(lián)性

        在學(xué)校里,小學(xué)生所接受的養(yǎng)成教育和他們?cè)诩彝ド詈蜕鐣?huì)當(dāng)中看到的信息不相符,這就造成學(xué)校的養(yǎng)成教育脫離實(shí)際,沒(méi)有關(guān)聯(lián)性。其中部分家庭對(duì)孩子的教育重點(diǎn)多數(shù)是在學(xué)習(xí)成績(jī)上,并不注重培養(yǎng)孩子的品德行為。比如,當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子隨意破壞他人物品、在公共場(chǎng)所隨意大聲喧嘩等不良品德行為時(shí),對(duì)此也是毫不在意,甚至認(rèn)為孩子愛(ài)鬧是天性,不應(yīng)該壓抑和改變。其中學(xué)校進(jìn)行的正面養(yǎng)成教育,就這樣被小學(xué)生所看到并接觸到的家庭生活和社會(huì)實(shí)際所產(chǎn)生的不良影響所抵消。上述種種因素,對(duì)是否能正確培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為和習(xí)慣有著很大的影響,必須引起教師和家長(zhǎng)的重視。

        二、當(dāng)代小學(xué)生養(yǎng)成教育的改善對(duì)策

        (一)要注重細(xì)節(jié),從點(diǎn)滴小事做起

        當(dāng)代小學(xué)生的養(yǎng)成教育工作需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。在教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)教師要仔細(xì)觀察小學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些細(xì)微之處,比如在學(xué)習(xí)習(xí)慣上要注重握筆姿勢(shì)和坐姿規(guī)范,行為上也要尊敬師長(zhǎng)和講禮貌并注重衛(wèi)生以及友愛(ài)團(tuán)結(jié)同學(xué)等細(xì)節(jié)。關(guān)注這些細(xì)枝末節(jié),不僅是小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ),更是對(duì)其進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品行不是一蹴而就的,而是要經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí),特別是小學(xué)生的自律意識(shí)較弱,因此,要從細(xì)微之處嚴(yán)格教育,不斷地強(qiáng)化練習(xí),才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        (二)創(chuàng)新養(yǎng)成教育的培養(yǎng)方式

        當(dāng)代小學(xué)生養(yǎng)成教育的開(kāi)展過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平,及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方式。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí),要堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新。養(yǎng)成教育的開(kāi)展不能只講理論知識(shí),要把生活和生活的真實(shí)情況聯(lián)系在一起,要主動(dòng)地引導(dǎo)小學(xué)生從自己的生活中去學(xué)習(xí)和理解。小學(xué)教師可以結(jié)合不畏艱難險(xiǎn)阻的優(yōu)良作風(fēng)和愛(ài)國(guó)主義精神等來(lái)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的養(yǎng)成教育實(shí)踐活動(dòng)。例如,教師可以定期在閱讀和日常授課中,為學(xué)生講述有關(guān)愛(ài)國(guó)的人和事。巧妙利用課下的時(shí)間讓小學(xué)生去搜集相關(guān)的愛(ài)國(guó)事例和書(shū)籍,以此來(lái)激勵(lì)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心,并以重要的歷史事件為契機(jī),積極倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)的思想,養(yǎng)成優(yōu)秀品行。為了養(yǎng)成小學(xué)生的良好生活習(xí)慣,教師可以組織開(kāi)展“我會(huì)什么”的專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng),讓小學(xué)生上臺(tái)展示自己學(xué)會(huì)的生活技能,并讓同學(xué)們互相評(píng)選;開(kāi)展“由我當(dāng)家”等主題黑板報(bào),指導(dǎo)小學(xué)生如何合理使用存款,培養(yǎng)小學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)秀習(xí)慣。

        (三)加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力教育

        學(xué)校教育肩負(fù)著對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的教學(xué)和理解以及日常行為規(guī)范的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)等,但是這僅僅是小學(xué)生所接受的部分教育,而家庭是學(xué)生成長(zhǎng)生活的第一場(chǎng)所,家庭教育的重點(diǎn)在于父母的言傳身教和日常生活環(huán)境的感染熏陶。當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)具有無(wú)窮潛力的大平臺(tái),可以讓小學(xué)生在有意義的活動(dòng)中逐步養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。家庭與學(xué)校是小學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,家庭和學(xué)校的教育工作需要相互配合、缺一不可。教師可以積極利用微信等聯(lián)系方式加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,在家中也要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼等優(yōu)秀品行習(xí)慣的養(yǎng)成。所以,學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的綜合作用,也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生養(yǎng)成教育的有效途徑。

        三、結(jié)語(yǔ)

        總之,當(dāng)前要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,要把握好時(shí)機(jī),從點(diǎn)滴小事開(kāi)始,注重在各種形式的教學(xué)中強(qiáng)化小學(xué)生的品德和行為準(zhǔn)則,使他們從小在日常的生活和學(xué)業(yè)中養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為準(zhǔn)則,讓優(yōu)秀品行與其一生相伴。

        參考文獻(xiàn):

        [1]崔梅.農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略研究[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2013(30).

        [2]王靜.當(dāng)代小學(xué)生養(yǎng)成教育問(wèn)題研究[J].中國(guó)校外教育(中旬刊),2013(11).

        [3]田戎全.淺議農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題與解決措施[J].讀書(shū)文摘,2016(36).

        [*本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下職業(yè)學(xué)校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建策略研究》(課題編號(hào):2018ZQJK034)的成果之一]

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