劉萍萍

摘? 要：以馬克思主義“現(xiàn)實(shí)的人”為出發(fā)點(diǎn)、以習(xí)近平總書記“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”重要題詞精神為思想引領(lǐng)，將“壯美”元素融入思想政治理論課，既是學(xué)生個(gè)體學(xué)以成人的需要，也是民族圓夢(mèng)的需要，還是構(gòu)建中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體的需要。從供給側(cè)對(duì)思想政治理論課的理論性、思想性、針對(duì)性、親和力提升進(jìn)行改革，形成彰顯壯美特色的“思路→師資→教材→教法→機(jī)制→環(huán)境”供給改革路徑，整體提升“壯美”元素鑄魂育人的實(shí)效，積極回應(yīng)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，為新發(fā)展階段廣西高校思想政治理論課改革創(chuàng)新貢獻(xiàn)智慧和方案。

關(guān)鍵詞：壯美廣西;思想政治理論課;理論內(nèi)涵;供給改革路徑

如何深度發(fā)掘“壯美”元素并有機(jī)融入廣西高校思想政治理論課教學(xué)？思想政治理論課如何強(qiáng)化習(xí)近平總書記“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”重要題詞精神的思想引領(lǐng)和教育引導(dǎo)？如何以壯美為目標(biāo)導(dǎo)向，向大學(xué)生科學(xué)闡釋廣西深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的生動(dòng)實(shí)踐和顯著成就？如何發(fā)掘“壯美”元素鑄魂育人的有效路徑？進(jìn)而推動(dòng)以“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”為總目標(biāo)總要求的思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生更加了解廣西、熱愛廣西、增強(qiáng)建設(shè)廣西的自覺自信、提升自己的圓夢(mèng)能力。這是新發(fā)展階段廣西高校思想政治理論課改革創(chuàng)新面臨的重大理論和實(shí)踐課題。

一、“壯美”元素融入思想政治理論課的依據(jù)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視壯美廣西建設(shè)和思想政治理論課教學(xué)改革，特別是習(xí)近平總書記“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”的重要題詞更是指明新時(shí)代廣西發(fā)展總目標(biāo)總要求，這也是新時(shí)代廣西高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的總目標(biāo)總要求?！皦衙馈痹厝谌胨枷胝卫碚撜n，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，基于人的自由全面發(fā)展、辯證唯物主義以及馬克思主義實(shí)踐觀等，面向大學(xué)生科學(xué)闡釋廣西深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”重要題詞精神的生動(dòng)實(shí)踐和顯著成就，促進(jìn)大學(xué)生更加了解廣西、熱愛廣西、增強(qiáng)建設(shè)廣西的自覺自信，提升圓夢(mèng)能力。

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！盵1]2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指明“加大思想性、理論性資源供給?！盵2]2020年5月，教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》闡明“重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。”[3]2018年11月，廣西高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議闡明：“強(qiáng)化思政育人”、“2035年，形成富有廣西特色的高水平本科教育”。2019年2月，廣西壯族自治區(qū)黨委、政府召開全區(qū)教育大會(huì)明確：“奮力譜寫建設(shè)壯美廣西的教育篇章”、“聚焦服務(wù)建設(shè)壯美廣西這一職責(zé)使命，不斷提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力”、“優(yōu)化教育供給”。2020年6月，廣西壯族自治區(qū)教育廳《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見》指出：“深化思政教育教學(xué)改革”、“深化專業(yè)供給側(cè)改革”。[4]這些都是探究“壯美”元素融入思想政治理論課的重要指導(dǎo)思想和依據(jù)。

二、關(guān)于“壯美”元素融入思想政治理論課的研究評(píng)述

在關(guān)于“壯美”的論述中，從青年游漓江的壯美印象，到參加廣西代表團(tuán)會(huì)議的壯美囑托，再到考察廣西的壯美期待等，習(xí)近平總書記始終將“壯美”緊系廣西人民發(fā)展需要，詮釋“壯美”既數(shù)量之壯，亦質(zhì)量之美;既壯鄉(xiāng)人的存在方式，亦個(gè)人夢(mèng)、國(guó)家夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)路徑。要求著眼于滿足人民美好精神生活新需要，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以高質(zhì)量供給提升人民獲得感、幸福感，推進(jìn)落實(shí)“三大定位”新使命和“五個(gè)扎實(shí)”新要求。特別是習(xí)近平總書記“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”重要題詞和“建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西”的重要指示，更是指明了新時(shí)代廣西發(fā)展的總目標(biāo)總要求，為新時(shí)代廣西發(fā)展提供了量身定做的精準(zhǔn)指導(dǎo)，也指明了新時(shí)代廣西高校思想政治教育發(fā)展的總目標(biāo)總要求，為廣西高校思想政治理論課改革創(chuàng)新提供了精準(zhǔn)導(dǎo)向。

2018年12月，自治區(qū)黨委十一屆五次全會(huì)將“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”落實(shí)為把廣西建設(shè)得更加繁榮富裕、開放創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)和諧、美麗幸福。2020年12月，中國(guó)共產(chǎn)黨廣西壯族自治區(qū)第十一屆委員會(huì)第九次全體會(huì)議明確：“二〇三五年，我區(qū)將基本建成壯美廣西，與全國(guó)同步基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”的遠(yuǎn)景目標(biāo)，闡明建成壯美廣西與實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化同向發(fā)力。區(qū)內(nèi)學(xué)者龔永輝、俸代瑜、黃金海等從壯美家園的政治根基、民族工作的壯美局面、壯美南疆的安全屏障等方面總結(jié)了廣西民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步60年“守正創(chuàng)新 能幫善成 和諧壯美”的基本經(jīng)驗(yàn)。2019年以來，廣西高校圍繞習(xí)近平總書記重要題詞精神探索思想政治理論課改革創(chuàng)新，例如，賀州學(xué)院從“凝心聚力、人才強(qiáng)桂、民族和歌、春風(fēng)化雨、山韻水秀、法育未來”六個(gè)專題打造《壯美廣西》特色思想政治理論課;又如，廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫了《建設(shè)壯美廣西：2020年大學(xué)生形勢(shì)與政策讀本》，闡述了廣西發(fā)展概況與藍(lán)圖舉措、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、對(duì)外開放、脫貧攻堅(jiān)、生態(tài)文明建設(shè)、新冠肺炎疫情防控六個(gè)專題內(nèi)容，等等。

分析已有的研究成果，多側(cè)重于學(xué)科追蹤和教育思想闡發(fā)、提升審美和人文素養(yǎng)探討，具體對(duì)思路、師資、教材、教法、機(jī)制、環(huán)境的整體考察還比較缺乏。至于對(duì)“壯美”元素融入思想政治理論課的基本內(nèi)涵及從供給側(cè)出發(fā)整體提升“壯美”元素鑄魂育人的教學(xué)改革，還缺少專門而整體的研究，主要體現(xiàn)為：現(xiàn)有研究在教學(xué)改革理論上可見《壯美廣西》思想政治理論課的提法，缺乏對(duì)“壯美”元素融入思想政治理論課的內(nèi)涵展開具體研究;在教學(xué)改革實(shí)踐上側(cè)重于教材、教法等某一方面，缺少?gòu)恼w上對(duì)思路、師資、教材、教法、機(jī)制、環(huán)境等進(jìn)行“壯美”元素融入思想政治理論課的供給改革創(chuàng)新。實(shí)際上，無論從“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”的重大戰(zhàn)略來看，還是從學(xué)生實(shí)現(xiàn)“壯美圓夢(mèng)”的美好需要來說，“壯美”元素融入思想政治理論課供給改革創(chuàng)新研究都十分迫切而緊要。

三、“壯美”元素融入思想政治理論課的內(nèi)涵闡析

“壯美”元素融入思想政治理論課的內(nèi)涵及供給改革聚焦的問題主要有兩個(gè)：如何厘清、準(zhǔn)確定義“壯美”元素融入思想政治理論課的基本內(nèi)涵，使這一標(biāo)識(shí)性概念易被人們所理解和接受？如何針對(duì)“壯美”元素融入思想政治理論課從供給側(cè)提出切實(shí)有效的整體改革路徑？其中從理論上闡明“壯美”元素融入思想政治理論課的基本內(nèi)涵是進(jìn)行供給改革實(shí)踐的前提。這需要回歸“壯美”元素融入思想政治理論課的本質(zhì)屬性來厘清其基本內(nèi)涵，首先“壯美”元素融入思想政治理論課的對(duì)象是“人”，是在人的頭腦中和成長(zhǎng)過程中搞“壯美”建設(shè)。習(xí)近平總書記指出思想政治工作從根本上說是做人的工作，這一重要論述中的“人”指向馬克思恩格斯提出的“現(xiàn)實(shí)的、活生生的人。”[5]其次“壯美”元素融入思想政治理論課的關(guān)鍵是“思”，缺少思想魅力就會(huì)缺少教學(xué)感染力，為此“壯美”元素融入思想政治理論課供給改革的路徑實(shí)施關(guān)鍵要結(jié)合習(xí)近平總書記對(duì)廣西工作要求，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。再次“壯美”元素融入思想政治理論課的重點(diǎn)是“政”，要始終堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，牢牢把握習(xí)近平總書記“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”重要題詞精神和“建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西”重要指示。最后“壯美”元素融入思想政治理論課的主渠道是“課”，要將豐富的“壯美”元素有機(jī)融入鑄魂育人的核心課程、關(guān)鍵課程——思想政治理論課中來。

“壯美”元素融入思想政治理論課的本質(zhì)屬性要求我們從習(xí)近平總書記“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”重要題詞精神和“建設(shè)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義壯美廣西”重要指示的視角出發(fā)，捕捉思想政治理論課內(nèi)涵的新生長(zhǎng)點(diǎn)，重新審視“廣西高校思想政治理論課”與“壯美”之間的關(guān)系，發(fā)掘二者的內(nèi)在契合，對(duì)廣西高校思想政治理論課的內(nèi)涵進(jìn)行新的定義，為其注入“壯美”靈魂。這種新的內(nèi)涵與傳統(tǒng)的把思想政治理論課外在于人、僅僅視為一種工具有著本質(zhì)上的不同，因?yàn)椤敖ㄔO(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”引領(lǐng)下的思想政治理論課，本身就是人的一種“壯美”存在方式、一種先進(jìn)“壯美圓夢(mèng)”追求，注重思想政治理論課體現(xiàn)讓人民滿意的壯美蘊(yùn)意，以人民“壯美”精神家園作為思想政治理論課鑄魂育人的人文觀照與審美歸旨。為此，我們提出“壯美”元素融入思想政治理論課的內(nèi)涵是以馬克思主義“現(xiàn)實(shí)的人”為出發(fā)點(diǎn)、以習(xí)近平總書記“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”重要題詞精神為思想引領(lǐng)，教育引導(dǎo)大學(xué)生在追求物質(zhì)壯美與精神壯美、共建壯美與共享壯美、奮斗壯美與圓夢(mèng)壯美、個(gè)體壯美與共同體壯美等和諧統(tǒng)一中，成長(zhǎng)為“自由全面發(fā)展的人”“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”的人，這是面向?qū)W生個(gè)體學(xué)以成人需要、民族集體圓夢(mèng)需要、構(gòu)建中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體需要的教育目的回歸。

這一理論內(nèi)涵揭示了“壯美”元素融入思想政治理論課建設(shè)不僅滿足廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，通過傳播“壯”“美”價(jià)值也滿足鑄牢中華民族共同體意識(shí)、構(gòu)建中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體的需要。新發(fā)展階段“壯美”元素融入思想政治理論課改革創(chuàng)新的獨(dú)特動(dòng)力是大學(xué)生的“壯美圓夢(mèng)”需要，努力克服“經(jīng)濟(jì)人”“道德人”“工具人”“單向度的人”之局限，在追求物質(zhì)與精神、政治與道德、科技與人文、身與心、知與行等和諧統(tǒng)一中，成長(zhǎng)為“完整的人”“自由全面發(fā)展的人”“建設(shè)壯美廣西共圓復(fù)興夢(mèng)想”的人，用奮斗的青春實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)、國(guó)家夢(mèng)的目標(biāo)?！皦衙馈痹厝谌胨枷胝卫碚撜n供給改革創(chuàng)新是新發(fā)展階段廣西思想政治理論課改革創(chuàng)新的新生長(zhǎng)點(diǎn)，將現(xiàn)階段“自發(fā)思政”轉(zhuǎn)變?yōu)榛貞?yīng)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“壯美圓夢(mèng)”美好需要的“自覺思政”。

四、“壯美”元素融入思想政治理論課的實(shí)現(xiàn)路徑

根據(jù)《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見（教思政〔2020〕1號(hào)）》提出的“六創(chuàng)優(yōu)”，即“思路創(chuàng)優(yōu)、師資創(chuàng)優(yōu)、教材創(chuàng)優(yōu)、教法創(chuàng)優(yōu)、機(jī)制創(chuàng)優(yōu)、環(huán)境創(chuàng)優(yōu)”，[6]從供給側(cè)對(duì)思想政治理論課的理論性、思想性、針對(duì)性、親和力提升進(jìn)行改革，形成彰顯壯美特色的“思路→師資→教材→教法→機(jī)制→環(huán)境”供給改革路徑，從而整體提升“壯美”元素融入思想政治理論課的鑄魂育人實(shí)效，積極回應(yīng) “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，為新發(fā)展階段廣西高校思想政治理論課改革創(chuàng)新貢獻(xiàn)智慧和方案。

（一）明晰彰顯“壯美”特色的供給思路

“壯美”元素融入思想政治理論課供給改革聚焦中國(guó)夢(mèng)偉大目標(biāo)和壯美廣西重大戰(zhàn)略，從供給側(cè)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)面向“壯美”理念的廣西高校思想政治理論課改革創(chuàng)新，推動(dòng)新發(fā)展階段廣西高校思想政治理論課從“自發(fā)”向“自覺”轉(zhuǎn)變、從“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”相互支撐、整體發(fā)展，形成彰顯壯美特色的“思路→師資→教材→教法→機(jī)制→環(huán)境”供給改革路徑。整體思路如下圖：

（二）增強(qiáng)供給師資的育人底氣

廣西高校思想政治理論課如何落實(shí)培養(yǎng)“建設(shè)壯美廣西共圓復(fù)興夢(mèng)想”的人，如何回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，迫切要求解決廣西高校思想政治理論課供給主體或供給師資“壯美”底氣的問題。習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會(huì)上特別就師資強(qiáng)調(diào)：“要理直氣壯開好思政課。”[7]就廣西而言，開好思政課的“理”“氣”深深地植根于“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”的生動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)供給師資的底氣也是在“壯美”認(rèn)識(shí)上提升為黨育人、為國(guó)育才、培養(yǎng)“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”的人之理論底氣、教育底氣。而這種來自思想政治理論課教師的“壯美”理論底氣、教育底氣又會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中潛移默化地感染與影響到學(xué)生，激勵(lì)與提升大學(xué)生建設(shè)壯美廣西的志氣、骨氣、底氣。

（三）構(gòu)建“壯美”案例資源庫(kù)豐富教材供給

從加大思想性、理論性資源供給出發(fā)，考察“壯美”歷史淵源，整體上對(duì)習(xí)近平總書記提出的“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”進(jìn)行理論發(fā)現(xiàn)和科學(xué)詮釋，重點(diǎn)結(jié)合習(xí)近平總書記對(duì)廣西工作的重要指示、廣西深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的生動(dòng)實(shí)踐、“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”的顯著成就、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)廣西平臺(tái)資源等，深度發(fā)掘“壯美”元素，構(gòu)建并及時(shí)根據(jù)習(xí)近平總書記的最新重要講話精神更新完善“壯美”案例資源庫(kù)。一方面，為思想政治理論課教師提供高質(zhì)量備課資源供給，解決目前思想性、理論性資源供給不足的問題，有利于捕捉思想政治理論課改革創(chuàng)新的新生長(zhǎng)點(diǎn);另一方面，“壯美”案例資源庫(kù)作為備課“小助手”，有助于探索開發(fā)以習(xí)近平總書記“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”重要題詞精神為引領(lǐng)、彰顯“壯美”特色的地方或校本選修教程，建設(shè)“壯美”元素融入思想政治理論課選修課程群，豐富思想政治理論課教材內(nèi)容供給。

（四）形成與學(xué)生生活相契合的供給教法

思想政治理論課是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以成人的靈魂課程，需要追問何以更好地回歸生活世界，豐富思想政治理論課的供給教法以滿足供給對(duì)象的“壯美”需求。這要求從“現(xiàn)實(shí)的、活生生的人”出發(fā)，考量“人本身”、“人的類生活”，[8]以學(xué)生生活為基點(diǎn)，形成與學(xué)生生活相契合的供給教法，提升思想政治理論課供給對(duì)大學(xué)生日益增長(zhǎng)的“壯美”需求的適配性?！皦衙馈痹厝谌胨枷胝卫碚撜n是辯證唯物主義和歷史唯物主義在思想政治理論課教學(xué)中的邏輯展開，要求教師以增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性為質(zhì)量導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義精髓，靈活運(yùn)用豐富的“壯美”思想資源和實(shí)踐案例，形成 “壯美”教學(xué)風(fēng)格、話語體系、語言表達(dá)，有機(jī)融合本土“壯美”資源和案例把思想政治理論課講得有虛有實(shí)、有棱有角、有情有意、有滋有味、有己有人，提升廣西高校師生“壯美”獲得感，真正成為能夠引導(dǎo)大學(xué)生“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”的“金課”。

（五）以師德師風(fēng)優(yōu)化供給機(jī)制

促進(jìn)人不斷占有自己的本質(zhì)、豐富人性、完善人格、自由全面發(fā)展是思想政治教育的本義與初心，也是重要價(jià)值。供給機(jī)制聚焦和追問的是廣西高校思想政治理論課如何更好地健全立德樹人落實(shí)機(jī)制。這意味著要發(fā)揮“四有”好老師的師德魅力激勵(lì)學(xué)生“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”的行動(dòng)，進(jìn)而解決廣西高校思想政治理論課整體改善的“壯美供給機(jī)制”問題。例如，可以將南寧女兒鄧穎超彰顯公仆本色、“不忘初心、牢記使命”的先進(jìn)典型黃文秀、“校長(zhǎng)爸爸”莫振高、“扶貧狀元”莫文珍、時(shí)代楷模黃大年、桂醫(yī)出征援鄂抗疫等豐富的“壯美”案例引入思想政治教育課堂，這不僅能給廣西高校師生帶來實(shí)實(shí)在在的“壯美體驗(yàn)”“思政課獲得感”，而且還將具有榜樣和示范效應(yīng)，有利于以鮮活生動(dòng)、形象易懂的“壯美”案例打通大中小學(xué)思想政治理論課，推動(dòng)立德樹人、“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”在廣西大中小各學(xué)段的進(jìn)一步落實(shí)。

（六）胸懷“兩個(gè)大局”拓展供給環(huán)境

“壯美”元素融入思想政治理論課不僅立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，探究如何培育“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”的人，而且立足世界百年未有之大變局，探究如何培育適應(yīng)構(gòu)建中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體要求的具有全球視野的人才，這要求我們重新審視廣西高校思想政治理論課的“供給環(huán)境”，擴(kuò)展“供給視野”。正如習(xí)近平總書記所期待的：“善于利用國(guó)內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。”[9]這需要增強(qiáng)思想政治理論課服務(wù)建設(shè)壯美廣西、構(gòu)建中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體的能力，講好廣西故事、傳播好廣西聲音，促進(jìn)青年大學(xué)生更加了解廣西、熱愛廣西、增強(qiáng)建設(shè)廣西發(fā)展廣西的自覺自信，提升自己的“壯美圓夢(mèng)”能力為構(gòu)建中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)青春正能量，為建設(shè)壯美廣西、共圓復(fù)興夢(mèng)想提供強(qiáng)有力的人才支撐、智力支撐和創(chuàng)新支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（01）.

[2]中華人民共和國(guó)中央人民政府.中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[EB/OL].（2019-08-14）[2022-01-06].http：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-06-01）[2022-01-06].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[4]廣西壯族自治區(qū)教育廳.自治區(qū)教育廳印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)施意見》的通知[EB/OL].（2020-06-03）[2022-01-06]. http：//jyt.gxzf.gov.cn/zfxxgk/fdzdgknr/tzgg_58179/t5508918.shtml.

[5][8]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯文集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：295，163.

[6]中華人民共和國(guó)教育部.教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見[EB/OL].（2020-04-28）[2022-01-06].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s253/202005/t20200511_452697.html.

[7][9]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.

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