程智

摘? ?要：讀懂是新高考背景下小說(shuō)教學(xué)的首要問(wèn)題，要做到讀懂，需要教師在授課過(guò)程中，在學(xué)生有疑處解疑，在無(wú)疑處設(shè)疑，從而在對(duì)疑點(diǎn)的探究中提升學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；小說(shuō)教學(xué)；讀懂；解疑；設(shè)疑

中圖分類號(hào)：G622.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）32-0004-03

萬(wàn)眾矚目的2021年新高考已塵埃落定，新高考對(duì)小說(shuō)閱讀的考查顯而易見(jiàn)。從2017年開(kāi)始，小說(shuō)閱讀躋身于高考必考行列，至今已有五年之久，而在2017年之前的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，無(wú)論是在教學(xué)中還是備考中，小說(shuō)閱讀幾乎是形同虛設(shè)。眾所周知，在不同體裁的閱讀中，小說(shuō)是和生活最接近的一種，小說(shuō)閱讀本身能豐富人的認(rèn)知、激發(fā)人的思考、啟迪人的心智。而如何讓小說(shuō)教學(xué)既能應(yīng)試，又能實(shí)現(xiàn)更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，如何讓這片曾經(jīng)荒蕪的土地能再次生機(jī)盎然直至碩果累累，這是值得每位中學(xué)教師深思的問(wèn)題。

正所謂，文以意為先，意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合，即創(chuàng)作的前提以意為先，而閱讀的前提也是如此，可以說(shuō)任何一種文體的閱讀首要任務(wù)是讀懂，小說(shuō)也絕不例外。

一、有疑處解疑

對(duì)大多數(shù)高中生而言，小說(shuō)并不陌生，甚至有些學(xué)生早已是閱讀小說(shuō)的達(dá)人了，但大多都是走馬觀花，沒(méi)有深入思考與推敲。因此，精讀是讀懂的關(guān)鍵。如何精讀？筆者以為，精讀并不只是多讀幾遍而已，而是應(yīng)該多提醒學(xué)生在讀不懂的地方多加思考，在有疑處解疑。

有疑處如何解疑？最重要的是需要反復(fù)研讀原著。例如，在讀魯迅的《采薇》時(shí)，學(xué)生有很多質(zhì)疑點(diǎn)：阿金姐講的故事是真是假？為什么“聽(tīng)到這故事的人們”，深深嘆一口氣后會(huì)覺(jué)得“連自己的肩膀也覺(jué)得輕松不少了”？為什么一想到伯夷叔齊，就“好像看見(jiàn)他們蹲在石壁下，正在張開(kāi)白胡子的大口，拼命的吃鹿肉”？這些問(wèn)題恰恰是理解小說(shuō)的一把鑰匙，也是鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、深入思考問(wèn)題的絕佳機(jī)會(huì)。

首先看第一個(gè)問(wèn)題，前文有這樣的敘述：“首陽(yáng)村，不但常有砍柴的老人或女人，并且有進(jìn)來(lái)玩耍的孩子，可吃的野果子之類一顆也找不出。叔齊只能用松針做了松針面，端到伯夷的面前?！?/p>

由此可見(jiàn)，作者正是在暗示這里是不毛之地，“可吃的野果子之類一顆也找不出”，更遑論“鹿肉”“鹿奶”了，且阿金姐這個(gè)有關(guān)“老天爺”的故事本身就是不可信的。講到這個(gè)層面，學(xué)生的疑問(wèn)似乎解決了，但還要再深入問(wèn)一句：“既然是一個(gè)聽(tīng)上去就令人難以置信的故事，那阿金姐為什么還要反復(fù)講給人們聽(tīng)呢？”之所以要追問(wèn)，是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題能觸摸到小說(shuō)中更本質(zhì)的東西。仔細(xì)思考我們不難發(fā)現(xiàn)，阿金姐在這里講一個(gè)子虛烏有的故事，無(wú)非是想轉(zhuǎn)移矛盾，想推卸責(zé)任。這也就不難理解聽(tīng)到這故事的“首陽(yáng)村的人們”，為什么深深嘆一口氣后會(huì)覺(jué)得“連自己的肩膀也覺(jué)得輕松不少了”；又為什么一想到伯夷、叔齊，就“好像看見(jiàn)他們蹲在石壁下，正在張開(kāi)白胡子的大口，拼命的吃鹿肉”。聽(tīng)到故事的人們很輕松地卸下那一點(diǎn)點(diǎn)愧疚，且在后來(lái)的想像中又很自覺(jué)地強(qiáng)化了伯夷和叔齊的好逸惡勞，這樣人們?cè)趯?duì)故事中咀嚼中、在自我想象的延伸中也找到了一種安慰。因此，阿金姐也好，首陽(yáng)村的人們也好，都透露了國(guó)民性的弱點(diǎn)：善于轉(zhuǎn)移矛盾，喜歡避重趨輕、推卸責(zé)任，從而在茍且中偷生。分析到這里，對(duì)小說(shuō)的理解自然又深入了一層，而能夠深入解讀的主要途徑，正是在對(duì)有疑處解疑中獲得的。

二、無(wú)疑處設(shè)疑

除了在有疑處解疑外，還需要在無(wú)疑處設(shè)疑。由于學(xué)生人生閱歷不夠豐富，閱讀的過(guò)程中往往對(duì)一些文字的敏感度還不夠高，需要教師在學(xué)生認(rèn)為無(wú)疑時(shí)提出問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的深入思考。例如，《采薇》中有一句話，“兩人就笑嘻嘻的來(lái)嘗烤薇菜；伯夷多吃了兩撮，因?yàn)樗谴蟾纭保@里的“因?yàn)樗谴蟾纭北阋馕渡铋L(zhǎng)，如果引導(dǎo)學(xué)生慢慢體味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話看似閑筆、隨意，實(shí)則頗有深意，有一些揶揄、微諷的成分，這里包含著作者對(duì)儒家傳統(tǒng)倫理的態(tài)度。

再如海明威的《越野滑雪》（2020全國(guó)卷），小說(shuō)最后有這樣的對(duì)話：

“也許我們?cè)僖矝](méi)機(jī)會(huì)滑雪了，尼克，”喬治說(shuō)。

“我們一定得滑，”尼克說(shuō)?！胺駝t就沒(méi)意思了?！?/p>

“我們要去滑，沒(méi)錯(cuò)，”喬治說(shuō)。

“我們一定得滑，”尼克附和說(shuō)。

這則引文，作者對(duì)兩個(gè)人的對(duì)話并沒(méi)有過(guò)多的渲染，表達(dá)非常簡(jiǎn)潔，學(xué)生在閱讀中也常因其語(yǔ)意淺顯而忽略，但稍加注意便會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)話中有很個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是雙方在對(duì)話中不斷地一約再約，且用“一定”“要”不斷強(qiáng)調(diào)，這種看似拉家常似的你一言我一語(yǔ)，可以看到兩人都有再次重逢一起滑雪的渴望和離別時(shí)的依依不舍，但兩人都要面對(duì)身不由己的現(xiàn)實(shí)，再有機(jī)會(huì)一起滑雪的希望是相當(dāng)渺茫的，所以反復(fù)用“一定”來(lái)提醒自己、安慰彼此。正是這簡(jiǎn)短的幾句話中，我們可以體會(huì)到二人內(nèi)心的頹喪、郁悶和惘然。

同樣以簡(jiǎn)練精致著稱的還有莫泊桑。莫泊桑的小說(shuō)也是提高學(xué)生閱讀敏感度的好教材，例如《守靈之夜》。初讀小說(shuō)，學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解并沒(méi)有那么深刻。這時(shí)我們可以先在學(xué)生的有疑處解疑，比如為什么一定把兒女的身份設(shè)定為一個(gè)是法官，一個(gè)是修女；為什么一雙兒女對(duì)母親的態(tài)度會(huì)判若兩人……在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注一些容易忽視的細(xì)節(jié)，比如一向以語(yǔ)言簡(jiǎn)練著稱的莫泊桑為什么不惜濃墨重彩反復(fù)渲染這位死去的母親？

“她去世時(shí)并無(wú)痛苦，就像一生無(wú)可指責(zé)的女人那樣平靜地死去?，F(xiàn)在她的臉紋絲不動(dòng)，閉著雙眼躺在床上。她那銀白色長(zhǎng)發(fā)梳理得很精心，好像剛剛打扮過(guò)。蒼白的面容非常寧?kù)o、安詳、虔誠(chéng)。顯然，這軀殼里的靈魂多么的溫順。心地純潔的老婦人度過(guò)的一生是多么的安謐。這個(gè)賢淑的婦人死得一定從容不迫，問(wèn)心無(wú)愧，這是善良婦人的命運(yùn)。”

經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)作者在渲染中著力突出的是母親的圣潔、安詳、問(wèn)心無(wú)愧，這恰恰與后文子女發(fā)現(xiàn)母親生前外遇的秘密后對(duì)母親的負(fù)面評(píng)價(jià)形成了鮮明對(duì)比。那么作者反復(fù)渲染的目的是為了欲抑先揚(yáng)嗎？是為了告誡后人不要重蹈母親的覆轍，不要做虧心事讓自己死后也為子女所不齒嗎？我們可以反復(fù)品讀作者的敘述腔調(diào)，是揶揄還是明嘲暗諷，顯然都不是。從用詞上看：“寧?kù)o”“安詳”“虔誠(chéng)”“溫順”“善良”“從容不迫”“問(wèn)心無(wú)愧”，這些詞都代表著作者的情感傾向；同時(shí)作者又用了“柔和的氣息”“淡淡的月光”構(gòu)筑出唯美的意境，反復(fù)渲染這位母親的圣潔、美好。由此可見(jiàn)，作者反復(fù)渲染的目的既不是為了欲抑先揚(yáng)，也不是為了告誡后人不要重蹈母親的覆轍。

除此之外，有一段文字，學(xué)生在閱讀的時(shí)候容易忽視：“他們?nèi)徊挥浀米约旱母赣H，只知道他給母親帶來(lái)不幸?！?/p>

這句獨(dú)立成段，一定是作者的匠心所在，作者層層鋪墊是在為這個(gè)女人發(fā)聲，這所謂的“外遇”從某種程度上說(shuō)并不是“母親”一手造成的，甚至這種為常人所不屑的“外遇”還有很多合理的成分。此外，僅是對(duì)文字的分析還不夠，還需要聯(lián)系全篇小說(shuō)去解讀。綜合全篇，我們恍然大悟：生活中，很難用一個(gè)統(tǒng)一的“法理”和“情理”去簡(jiǎn)單界定一件事或一個(gè)人的是非功過(guò)，這世界很難簡(jiǎn)單地判定為非黑即白，其中有太多的復(fù)雜性、豐富性。

除通過(guò)觸摸文字、把握整體體味小說(shuō)的深意之外，小說(shuō)中一些獨(dú)具匠心的句式和標(biāo)點(diǎn)也值得我們品味。如，孫犁的《荷花淀》：

水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。

“怎么了，你？”

水生小聲說(shuō)：

“明天我就到大部隊(duì)上去了?！?/p>

當(dāng)女人看到晚歸的男人笑的不似平常時(shí)，脫口而出是一句話，是“怎么了，你？”這句話顯然是一個(gè)特殊的句式：主謂倒裝。如果在這個(gè)似乎無(wú)疑之處設(shè)疑，學(xué)生會(huì)從中深入思考，發(fā)現(xiàn)很多深意?！霸趺戳恕狈旁谇懊妫茱@然起強(qiáng)調(diào)作用，這是女人脫口而出的一句話，是掩飾不住內(nèi)心的關(guān)心說(shuō)出的。同時(shí)還可以再引導(dǎo)學(xué)生思考，“怎么了”就足能表達(dá)意思了，為什么還在后面又加一個(gè)“你”？顯然，“怎么了你”雖然也足能表達(dá)急切的心情，但不足以表現(xiàn)女人的含蓄內(nèi)斂，只能表現(xiàn)出女人心直口快、直爽的性格。而從上下文看，作者著力塑造的并非這樣的女性形象。我們可以縱觀全文 ，開(kāi)篇有三段景物描寫(xiě)，作者竭力渲染一種靜謐、純凈、美好的氛圍，意在烘托這位剛出場(chǎng)的女子，是那樣的安靜、勤勞、賢淑、美好……快言快語(yǔ)、直爽潑辣的性格顯然與之并不協(xié)調(diào)。

再看下文：

水生小聲說(shuō)：“明天我就到大部隊(duì)上去了。”

女人的手指震動(dòng)了一下，像是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。水生說(shuō)：“今天縣委召集我們開(kāi)會(huì)。假若敵人再在同口安上據(jù)點(diǎn)，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭(zhēng)形勢(shì)就變了。會(huì)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì)。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的。”

女人低著頭說(shuō)：“你總是很積極的?！?/p>

聽(tīng)到丈夫積極報(bào)名，妻子的兩個(gè)動(dòng)作特別值得玩味，先是由于心里一驚，所以手指震動(dòng)，但她沒(méi)有借機(jī)撒嬌抱怨，而是不動(dòng)聲色地把劃破的手指“放在嘴里吮了一下”。第二個(gè)動(dòng)作是“低著頭”說(shuō)：“你總是很積極的。”低頭，沒(méi)有揚(yáng)頭，有一絲絲的嗔怪但又用“積極”這個(gè)有表?yè)P(yáng)意味的詞。凡此總總，赫然站立在我們面前的是一位隱忍傳統(tǒng)、深明大義的女人，所以，面對(duì)丈夫不像平常的笑，她首先是備加關(guān)心地問(wèn)“怎么了”，稍作停頓，見(jiàn)丈夫沒(méi)有立即作答，又補(bǔ)問(wèn)“你？”在這反復(fù)追問(wèn)中，性格立顯。

通過(guò)這樣一番咬嚼，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)讀起來(lái)似乎也沒(méi)那么難了。