亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        心理效應(yīng)對思政課教學(xué)的實效性提升研究

        2022-05-30 02:19:52文蕊瑞
        教師博覽·科研版 2022年5期
        關(guān)鍵詞:心理效應(yīng)教學(xué)實效性思想政治理論課

        [摘? 要] 心理效應(yīng)滲透于思想政治理論課教學(xué)的整個過程中,對教學(xué)效果既有積極正向的影響,又有消極負(fù)向的影響。為了增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和課堂實效性,思想政治理論課教師應(yīng)該了解和掌握心理效應(yīng)在教學(xué)中的應(yīng)用方法,發(fā)揮積極心理效應(yīng)功能,規(guī)避消極心理效應(yīng),從積極心理效應(yīng)中總結(jié)經(jīng)驗,從消極心理效應(yīng)中反思問題,趨利避害地發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。

        [關(guān)鍵詞] 心理效應(yīng);思想政治理論課;教學(xué)實效性

        習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課(以下簡稱思政課)教師座談會上指出,推動思政課改革創(chuàng)新,要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。如何增強(qiáng)思政課的實效性一直是學(xué)術(shù)研究的熱點問題,而學(xué)界針對思政課教學(xué)實效性的含義基于不同的視角也提出了不同的見解。

        一、理論回顧及界定

        社會生活中存在著一種普遍現(xiàn)象,即大部分人在某種相似的情況下受到相似的刺激,會在一定程度上產(chǎn)生相同的反應(yīng)。例如,在人們大腦中存有關(guān)于某些事和某一類人的固有觀點和印象,這種被人們熟知的心理現(xiàn)象被稱為“刻板效應(yīng)”。再如,在教育過程中,教師通過鼓勵或者批評對學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生的重大影響,強(qiáng)化或者弱化學(xué)生的某些行為,會影響學(xué)生的自身評價,這種心理現(xiàn)象被稱為“獎懲效應(yīng)”。上述這些心理反應(yīng)被人們統(tǒng)稱為心理效應(yīng)。心理效應(yīng)實際上是存在于人們心中的一種固有意識,或者是由于已經(jīng)認(rèn)知物體的影響形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。簡要地說,心理效應(yīng)是人們無意識的一種慣性思考,具有特定的傾向性。它會使人們對他們所得到的信息進(jìn)行主觀的說明和理解,主觀地看待客觀信息,影響社會認(rèn)知和評價。

        心理效應(yīng)多種多樣,它們彼此之間既有普遍性又存在差異性。教育工作者應(yīng)適當(dāng)掌握一些心理效應(yīng)的運(yùn)用方法,有助于提高思政課教學(xué)的實效性。根據(jù)心理效應(yīng)的性質(zhì)進(jìn)行分類,心理效應(yīng)大體可以分為三類:積極性心理效應(yīng)或積極性大于消極性的心理效應(yīng)、消極性心理效應(yīng)或消極性大于積極性的心理效應(yīng)、積極心理效應(yīng)和消極心理效應(yīng)并存的心理效應(yīng)。依據(jù)心理效應(yīng)的作用范圍進(jìn)行分類,心理效應(yīng)大體可以分為三類:個體心理效應(yīng)、人際交往性心理效應(yīng)、群體心理效應(yīng)。從思政課教學(xué)過程的視角分類,可以將心理效應(yīng)分成四類:第一類是識人中的心理效應(yīng)。這類心理效應(yīng)指的是思政課教師和學(xué)生在相互認(rèn)識的過程中產(chǎn)生的心理效應(yīng),如刻板效應(yīng)、體貌效應(yīng)、首因效應(yīng)等。第二類是在教育過程中的心理效應(yīng)。這類心理效應(yīng)是在思政課授課過程中,教師與學(xué)生之間交換信息,溝通時產(chǎn)生的心理效應(yīng),如從眾效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)、超限效應(yīng)等。第三類是自我教育中的心理效應(yīng)。顧名思義,這類心理效應(yīng)通常出現(xiàn)在學(xué)生自我反思的過程中。這類心理效應(yīng)對學(xué)生的自我教育有正向或負(fù)向的引導(dǎo),如自我暗示、自我定位、鏡像效應(yīng)等。第四類是管理中的心理效應(yīng)。這類心理效應(yīng)指的是教育者在思政課教育管理過程中存在的效應(yīng),如霍桑效應(yīng)、鲇魚效應(yīng)、德西效應(yīng)等。

        二、心理效應(yīng)對思政課教學(xué)的作用

        從本質(zhì)上來看,思政課是一個心理溝通與信息傳遞的過程,相關(guān)教育者應(yīng)遵循心理學(xué)規(guī)律,充分了解學(xué)生的心理需求,發(fā)揮積極心理效應(yīng)的作用,并有效規(guī)避消極心理效應(yīng),從而更好地把握和利用思政課教學(xué)的相關(guān)規(guī)律。這不僅有利于提升課堂教學(xué)效率,還有利于促進(jìn)教育者和受教育者之間的溝通和交流,對增強(qiáng)思政課教學(xué)的實效性具有重要作用。 思政課教學(xué)過程中存在著期望效應(yīng)、從眾效應(yīng)、超限效應(yīng)等心理效應(yīng)。了解和利用這些心理效應(yīng),不僅可以影響教育對象的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為方式,還可以提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教育內(nèi)容的可接受性。

        (一)增強(qiáng)思政課的感染力

        在思政課的教學(xué)過程中,教育者的心理暗示起到非常關(guān)鍵的作用。遇到學(xué)生犯錯誤的時候,教師要客觀地對待學(xué)生,提出批評和建議,同時要表達(dá)出自己的期望和鼓勵。這樣既有利于學(xué)生正確地對待批評,又可以促使學(xué)生在教師的鼓勵下積極進(jìn)取、改正錯誤,不斷取得進(jìn)步。如可以運(yùn)用羅森塔爾效應(yīng),通過假設(shè)的正面形象促使學(xué)生自省與反思,從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育目的。教師的心理暗示在教育過程中可起到關(guān)鍵作用。思政課教學(xué)過程是一個雙向溝通的過程。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到期望效應(yīng)所能起到的正面效果,明白教育的目的是通過發(fā)送有效的教育信息拉近教師和學(xué)生之間的距離來實現(xiàn)的。只有積極運(yùn)用期望效應(yīng),增強(qiáng)思政課的感染力,教師才會在課堂上取得更好的教學(xué)效果。

        (二)增強(qiáng)思政課的親和力

        教育者創(chuàng)設(shè)某些積極心理效應(yīng)產(chǎn)生的條件,推動積極心理效應(yīng)的產(chǎn)生,可以很大程度地增強(qiáng)思政課的吸引力、感染力和實效性,從而優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)高質(zhì)量教育的發(fā)展。從眾也叫順眾,指某人從事某種活動是由于其他人都這樣做。當(dāng)一個人在群體中與多數(shù)人的意見有分歧時,會感到群體的壓力,這種壓力會迫使個體違背自己的意愿,順從群體而做出與群體一致的行為。在教學(xué)工作中使用從眾效應(yīng),能夠利用學(xué)生的從眾心理有效遏制不良行為,這種遏制是無形的,教育者無須花費(fèi)精力去做大量的說服教育工作。

        當(dāng)然,從眾效應(yīng)的另一方面,是學(xué)生容易因為盲目地順從教師或大多數(shù)同學(xué)的意愿,而放棄自己的想法,不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此,在思政課教學(xué)中,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體意識,克服盲目從眾心理,培養(yǎng)發(fā)散思維。所以,在課堂教學(xué)中,如果教師能有意識地制造這種“偏離”機(jī)會,變“講”師為“導(dǎo)”師,變“一言堂”為“群言堂”,就能改變這種盲目從眾的現(xiàn)象。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,讓每個學(xué)生都參與問題的解決過程,發(fā)散思維會得到鍛煉,從眾心理隨之消失,才能取得良好的教學(xué)效果。

        (三)增強(qiáng)思政課的認(rèn)同力

        正確認(rèn)識教育對象的心理活動現(xiàn)狀是思政課取得實效的前提,有效的思想政治教育必須建立在對教育對象思想政治品質(zhì)現(xiàn)狀及對教育對象心理狀態(tài)熟悉、了解的基礎(chǔ)上。如超限效應(yīng)要求教師在課堂教學(xué)中注意課程時間的分配,照顧到學(xué)生的上課情緒,不能在大家都感覺超過承受限度的時候還不停地講授。適度的刺激可以取得良好的效果,過度的刺激會讓人有厭煩心理,反而產(chǎn)生適得其反的效果。同理,學(xué)生在上課時注意力集中的時間也是有限的,所以思政課教師必須合理安排課程結(jié)構(gòu)和時間,豐富教學(xué)方式,讓學(xué)生有緩解的時間,以此提高教學(xué)的實效性。由此可見,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理可以有效地提升課堂效率,避免消極心理效應(yīng)。

        三、提升心理效應(yīng)在思政課教學(xué)中有效性的方法

        思政課教學(xué)與其他課程的教學(xué)看上去形式相似,實則大有不同。思政課教學(xué)有嚴(yán)格的意識形態(tài)規(guī)范,既需要營造平等、開放、寬容的課堂氛圍,又要緊抓思政課的育人目標(biāo)。教育者要完成思政課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),不僅要掌握受教育者的心理特征,還要諳熟心理效應(yīng)特定原則的運(yùn)用。

        (一)運(yùn)用心理效應(yīng)增強(qiáng)思政課教學(xué)準(zhǔn)確性的方法

        思政課中的心理效應(yīng)非常多,而且每種心理效應(yīng)發(fā)揮作用的原理不同,其產(chǎn)生所需要的刺激和條件不同,特征與形態(tài)不同,生成與功能不同。如果要使用心理效應(yīng),教師就不能只停留在單一認(rèn)識的水平上。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)特征獨(dú)特而復(fù)雜,單一的心理效應(yīng)只能起到臨時作用。要通過使用各種心理效應(yīng)來達(dá)到意識形態(tài)和思想政治教育相互統(tǒng)一和諧的理想效果,就要求教師巧妙地使用各類心理效應(yīng),調(diào)動學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)欲、思考能力。教師只有諳熟有關(guān)心理效應(yīng)的內(nèi)容、成因及產(chǎn)生原理,才能自如地把心理效應(yīng)運(yùn)用于思政課教學(xué)中。

        心理學(xué)中的貝爾納效應(yīng)啟示思政課教師要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo)。南風(fēng)效應(yīng)啟示教育者要讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷,拉近學(xué)生和教師之間的心理距離,使學(xué)生尊師重道,取得良好的教學(xué)效果。反之,教師和學(xué)生之間如果產(chǎn)生隔閡與矛盾,會使師生之間情感對立,從而降低教學(xué)效率,影響教學(xué)效果,甚至影響教學(xué)管理?;舨忌x擇效應(yīng)則提醒教師,在教學(xué)過程中要避免僵化的形式主義,給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g,有助于提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。此外,還有正面激勵學(xué)生的門檻效應(yīng)、循序漸進(jìn)開展教育工作的拆屋效應(yīng)、防患于未然的禁果效應(yīng)、發(fā)揮學(xué)生在集體中作用的鲇魚效應(yīng)等。

        教師只有通過深入了解和正確掌握上述這些心理效應(yīng),才能在思政課教學(xué)過程中有意識地、巧妙地、恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,減少或避免消極作用的產(chǎn)生,發(fā)揮其積極作用。

        (二)運(yùn)用心理效應(yīng)提高思政課教學(xué)科學(xué)性的方法

        心理效應(yīng)種類多樣,對心理效應(yīng)的使用一定要揚(yáng)長避短、辯證運(yùn)用。許多心理效應(yīng)的正向引導(dǎo)作用和負(fù)面影響并存,這就要求教育者必須正確理解和發(fā)揮心理效應(yīng)的正向引導(dǎo)作用,同時預(yù)防心理效應(yīng)負(fù)面影響的產(chǎn)生或者盡量減少心理效應(yīng)的消極作用對受教育者產(chǎn)生的影響。如合理運(yùn)用馬太效應(yīng)。羅伯特·莫頓把馬太效應(yīng)歸納為:任何個體、群體或地區(qū),在某一個方面獲得成功和進(jìn)步,就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢,就會有更多的機(jī)會取得更大的成功和進(jìn)步,從而造成兩極分化現(xiàn)象。

        由于學(xué)生的個體差異,不可避免地會出現(xiàn)成績優(yōu)異和成績較差的情況。在思政課教學(xué)過程中,如果教師差別對待學(xué)生,對成績優(yōu)異的學(xué)生給予過多的夸贊和表揚(yáng),可能會導(dǎo)致被夸贊者驕傲自滿,而忽視那些成績一般但取得了進(jìn)步的學(xué)生,則會使他們喪失信心。對于成績較差或犯錯的學(xué)生,如果教師一味地對他們進(jìn)行批評和教育,容易促使他們自暴自棄。因此,在教學(xué)過程中,教師一定要一視同仁,客觀公正地看待學(xué)生及處理問題。帶有主觀偏見去對待學(xué)生和處理問題,不僅不能很好地解決問題,還可能引起學(xué)生間的內(nèi)部矛盾,使問題更加嚴(yán)重。此外,在運(yùn)用首因效應(yīng)時也要注意其影響。在思政課上,教師要利用好課堂上的每個第一次,如在和學(xué)生第一次接觸時爭取留下一個良好的印象,營造良好的課堂氛圍,為以后開展教育教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。教師也要用辯證的眼光去看待學(xué)生,不能因為首因效應(yīng)對受教育者產(chǎn)生偏見。事物都是在發(fā)展變化的,同樣教師也要用發(fā)展的觀念去看待學(xué)生。

        另外,要警惕多米諾骨牌效應(yīng)、破窗效應(yīng)、盲目從眾效應(yīng)等消極作用的心理效應(yīng)的影響。教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境的時候,由于需要營造和諧、寬容、開放的課堂環(huán)境,因此容易出現(xiàn)某個學(xué)生在表達(dá)消極情緒和負(fù)面信息后,引起百葉窗效應(yīng)和多米諾骨牌效應(yīng),其他學(xué)生也會相繼出現(xiàn)消極情緒、簇?fù)礤e誤觀點的情況。教師應(yīng)及時調(diào)整話題的討論方向,引導(dǎo)討論內(nèi)容朝著有利方向發(fā)展。

        (三)運(yùn)用心理效應(yīng)加強(qiáng)思政課教學(xué)專業(yè)性的方法

        教師的教學(xué)反思是教師教育、教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分,貫穿教育、教學(xué)活動的始終。教育者應(yīng)該對自己的教育教學(xué)活動及背后的理念進(jìn)行思考,在思考的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并且積極地去解決問題。首先,在思政課的教學(xué)過程中,教師進(jìn)行教學(xué)反思,有利于積累教學(xué)經(jīng)驗,提升教學(xué)水平,找到可能存在的問題,從而采取措施,改進(jìn)思政課教學(xué)方法。其次,教師應(yīng)該堅持把反思和實踐結(jié)合起來。教師可以從學(xué)生的消極心理效應(yīng)中反思教學(xué)過程中存在的問題。學(xué)生在思政課中產(chǎn)生的心理效應(yīng),在一定程度上反映了教師的教學(xué)效果。例如,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)成見效應(yīng)時,往往表明學(xué)生可能對教師存在一定的誤解,或者是教師某些行為失當(dāng)在學(xué)生心目中留下不好的印象,或者是師生之間缺乏溝通,造成彼此之間錯誤的認(rèn)知,又或者是上述幾個方面問題的疊加。如果學(xué)生出現(xiàn)成見效應(yīng),思政課教師應(yīng)該重視該問題并且深入分析,找出產(chǎn)生不良心理效應(yīng)的詳細(xì)原因,并采取預(yù)防或改進(jìn)措施,避免和消除不良心理效應(yīng)。最后,教師應(yīng)該堅持主動反思,做新時代的反思型教師?!皩W(xué)而不思則罔”,教學(xué)也是如此。教師要在反思中不斷進(jìn)步和提升,反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式,才更容易發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,有效發(fā)揮心理效應(yīng)在教學(xué)過程中的正面導(dǎo)向作用。

        思政課教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,對學(xué)校教書育人的社會性質(zhì)和樹立學(xué)生正確的價值判斷具有不可或缺的指導(dǎo)性作用。教師必須利用好教學(xué)課堂主渠道,“因時而立,因勢而為”。只有合理利用心理效應(yīng),發(fā)揮心理效應(yīng)在思政課中的重要作用,才能在思政課教學(xué)過程中獲取最佳時機(jī),真正提高思政課教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn)

        [1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會[N].新華社,2019-03-18.

        [2]席寶山.公共關(guān)系心理指要[M].北京:中國經(jīng)濟(jì)出版社,2002.

        [3]范樹成.運(yùn)用心理效應(yīng)提高思想政治教育實效性[J].思想教育研究,2011(8):53-56.

        [4]王永桂.案例教學(xué)分組討論模式的利弊分析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011(3):180-183.

        [5]申繼亮,劉加霞.論教師的教學(xué)反思[J].華東師范大學(xué)學(xué)報,2004(9):44-49.

        [基金項目]2020年度江西省高校人文社會科學(xué)研究項目“新媒體視閾下社會主義核心價值觀培育的話語轉(zhuǎn)換研究”的階段性研究成果(項目編號:MKS20111)。

        [作者簡介]文蕊瑞(1997—? ? ),女,云南文山人,華東交通大學(xué),研究方向為思想政治教育、心理健康教育。

        猜你喜歡
        心理效應(yīng)教學(xué)實效性思想政治理論課
        讓政治課緊扣“心”弦
        開展青年志愿者活動 提升高校思想政治教育實效性
        亞太教育(2016年33期)2016-12-19 04:22:10
        提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略探微
        心理效應(yīng)在綜合實踐活動中的應(yīng)用策略
        公安院校思想政治理論課教學(xué)實效性創(chuàng)新研究
        化解作文教學(xué)窘境
        初中體育學(xué)生體能提升的有效策略探析
        大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑與策略
        高職院校思想政治理論課課堂教學(xué)藝術(shù)探究
        文教資料(2016年20期)2016-11-07 12:18:49
        基于綜合能力測評的思想政治理論課開卷考試改革
        文教資料(2016年19期)2016-11-07 11:03:44
        精品亚洲a∨无码一区二区三区| 中文字幕人妻系列一区尤物视频| 一区二区三区日本在线| 九九99无码精品视频在线观看| 国产一区二区精品久久凹凸| 亚洲综合偷拍一区二区| av网站免费线看精品| 久久精品免视看国产成人| 亚洲欧洲精品成人久久曰影片 | 红杏亚洲影院一区二区三区| 尤物蜜芽福利国产污在线观看| 国产精品自拍盗摄自拍| 亚洲欧美日韩另类精品一区| 大学生被内谢粉嫩无套| 狠狠躁夜夜躁AV网站中文字幕 | 美利坚亚洲天堂日韩精品| 国内偷拍国内精品多白86| 先锋五月婷婷丁香草草| 久久99精品久久久久久野外| 伊人婷婷色香五月综合缴激情 | 极品粉嫩小仙女高潮喷水操av| 免费a级毛片无码免费视频首页| 国产最新进精品视频| 美女高潮流白浆视频在线观看 | 国产免费三级av在线| 日本爽快片18禁免费看| 一本一本久久a久久精品综合| 日本国产一区二区在线| 久久久国产精品无码免费专区| 在线观看成人无码中文av天堂| 久青草久青草视频在线观看| 九九精品视频在线观看| 国产成人精品三上悠亚久久| 国产精品又爽又粗又猛又黄| 亚洲av综合av国产av中文| 色两性网欧美| 中文少妇一区二区三区| 久久久久免费精品国产| 亚洲国产av精品一区二区蜜芽| 一本一本久久a久久| 国产高清在线精品一区不卡|