[摘 要] 音樂之美既在于優(yōu)美的情境，也在于動人的旋律。隨著時代潮流的前進，音樂課堂教學逐漸突出“欣賞”的地位。音樂欣賞教學是音樂教育中的一大重點，承擔著對學生審美能力的培養(yǎng)責任，在音樂欣賞教學中也存在一些問題，值得教育工作者探討和研究。因此，教師應該采取多種措施，提升學生的音樂欣賞水平。

[關鍵詞] 審美;音樂;欣賞

現代化教學倡導教師將欣賞音樂之美貫穿整個音樂課堂教學始終，讓學生走近音樂、感受音樂、體驗音樂之美。然而在傳統課堂上，大部分教師是將音樂欣賞知識被動地傳授給學生，并沒有體現學生的主體地位，影響小學音樂教學質量的提升。由于小學生年齡尚小，思維和習慣正在逐漸形成，并且音樂欣賞教學是小學音樂教學中的重要組成部分，所以教師需要重點關注，改進教學方法，積極引導學生自主學習，在教學環(huán)節(jié)過程中滲透審美教育。這樣，學生能夠用美的眼光欣賞生活，同時養(yǎng)成積極向上的學習態(tài)度。

一、小學音樂欣賞教學的意義

音樂和其他學科相比，更注重培養(yǎng)學生的審美能力，能夠讓學生對生活中的各種事物用審美的眼光看待。教師需要重視小學音樂欣賞教學的意義，采用科學合理的方法進行教學，幫助學生主動參與并且對音樂產生體驗，使學生能夠對音樂作品進行鑒賞。不僅能夠有力促進學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學生的聰明才智得以體現，引導學生養(yǎng)成良好的審美習慣，而且能夠讓學生在以后的學習和工作中受益匪淺。

二、小學音樂欣賞教學策略

（一）樂動于耳，感受音樂的美

音樂之美在于提供給人們的聽覺享受。注重聆聽，讓音樂悄然入耳，是欣賞音樂美的前提。因此，想要享受音樂，就必須進入音樂營造的氛圍中，讓學生通過聆聽初步感受聽覺之美。如何在音樂欣賞課中讓學生樂于聆聽，是音樂欣賞教學的關鍵性問題。教師應分析學生的興趣愛好，選擇與學生興趣愛好一致的教學內容。教學內容要生動形象，這樣才能夠吸引學生的注意力。教師應該積極引導學生認真傾聽音樂教學內容，在音樂作品欣賞過程中，讓學生將眼睛合上，從而營造出和諧安靜的課堂教學氛圍，引導學生展開想象，充分感受音樂作品中的情感及美好。

例如，教師在講解蘇少版小學《音樂》二年級上冊《乒乓變奏曲? ? 溜冰圓舞曲》時，可以和學生一起參與乒乓球運動，感知運動之美，同時積極開展音樂作品欣賞和演唱活動中，讓學生之間進行交流互動，從而讓學生分享學習音樂的感受，以便能夠對音樂有初始的審美感受。接著，教師可以用生動活潑的語言對學生進行引導，讓學生接觸具有校園特色的音樂作品，將學生的音樂文化視野不斷地開闊，以便幫助學生對抽象的音樂內容及音符等進行了解。教師采用傾聽音樂作品的教學方法，不僅能夠讓學生跟上音樂的節(jié)奏并且表演出來，感受音樂帶來的快樂情感，還能夠在一定程度上提升學生的審美能力。

（二）創(chuàng)新應用多媒體，體驗音美情動

音樂之美在于歌詞優(yōu)美，情感豐富。小學生處于建立人生觀的特殊時期，很容易受到外部環(huán)境的影響，也具有較強的適應外部環(huán)境的能力，能夠通過外部環(huán)境更好地理解音樂作品，感受音樂創(chuàng)造的美好環(huán)境，體驗音樂所蘊含的豐富情感。因此，教師在開展音樂欣賞教學時，還應該按照學生的年齡特點及教學要求進行有針對性的教學，創(chuàng)設合適的教學情境，讓學生能夠全身心參與音樂欣賞教學中，從而培養(yǎng)學生的想象力和理解能力。

例如，教師在講解蘇少版小學《音樂》二年級《水族館》時，可以使用音頻課件向學生展示水族館中的生物，用優(yōu)美的詞語吸引學生的注意力：“同學們，快看，一條小丑魚游過來了，而且它的后面還跟著一條小鯊魚！快看，它們來了！”教師播放多媒體課件后，讓學生說說自己聽見了什么種類的魚游動的聲音，是用什么音樂器材對魚兒游動進行模仿的。再次傾聽音樂作品的時候，教師可以讓學生一邊聽音樂一邊將聽到的內容畫出來，并且數一數一共能夠聽出有多少魚兒在游動。創(chuàng)設情境既能激發(fā)學生的學習興趣，也能培養(yǎng)學生的想象能力。

（三）引導學生表演，體驗音樂情感

音樂之美在于表現形式的多樣性。歌曲、情景劇、歌劇等都可以成為音樂的表現形式。讓學生參與音樂表現過程是促進學生走近音樂、感悟音樂、欣賞音樂的重要形式。因此，在音樂欣賞教學中，教師可以引導學生進行角色表演。首先，教師要了解學生的學習情況，主要是了解學生會哪些樂曲，學生掌握的舞蹈類型、音樂類型、表演類型等情況。其次，教師要根據收集到的信息進行分析，搭建適合學生并且能展示學生水平的平臺，讓學生在表演中充分感受音樂情感，促進學生審美能力的個性化發(fā)展。

例如，教師在講解蘇少版小學《音樂》二年級《三只小豬》時，可以讓學生先傾聽音樂，感受鼓的各種音色。第二遍聽音樂的時候，學生對音樂主題進一步了解。第三遍聽音樂的時候，教師可以將彈奏電子琴的動作加入進去，當聽到電子琴表達小豬歡快的叫聲時，可以讓學生跟著節(jié)奏拍手。這樣學生能夠更容易感受到音樂作品中的情緒，體會到電子琴表達小豬歡快愉悅的興奮心情，從音樂欣賞中獲得更多的音樂審美感受。

（四）視聽盛宴，創(chuàng)新審美教育過程

教師可以將多媒體運用于小學音樂欣賞教學中，用各種圖片、視頻將音樂內容進行展示，從而加深學生對音樂情感的理解。為了讓學生對音樂作品的理解更為深刻，教師也可以向學生介紹與音樂有關的知識，如音樂的創(chuàng)作背景及使用的樂器的特點等。這樣能夠增強音樂欣賞教學的趣味性和新穎性，為培養(yǎng)學生審美能力奠定基礎。

例如，教師在講解蘇少版小學《音樂》二年級《動物狂歡節(jié)》時，為了讓學生感受動物狂歡節(jié)的氛圍，感受樂曲中洋溢的幸福的情感，教師可以采用多媒體播放有關動物狂歡節(jié)的電影，讓學生體會到音樂作品的創(chuàng)造背景：入冬之后，人類來森林的時間越來越少，動物們開始陸陸續(xù)續(xù)地收集過冬的食物，整個冬天都飄揚著小雪花，動物狂歡節(jié)的氛圍越來越濃。電影中最后所有動物齊聲歌唱，相互問候，翹首以盼狂歡節(jié)的到來。看完電影后，可以讓學生再聽一次樂曲，這樣能夠增加學生的感受。在欣賞教學的最后階段，可以讓學生隨著音樂一起哼唱，這樣不但能夠體會出樂曲中的歡快之情，還能夠深化學生對樂曲的理解。

（五）育人先育己，鋪墊學生自我發(fā)展之路

學校是否能夠培育具有審美情趣和審美能力全面發(fā)展的學生，重點在于教師。在音樂欣賞教學中，對音樂教師自身的素質、專業(yè)能力和知識層次等進行考核，是提高音樂欣賞教學質量，促進學校音樂欣賞教學發(fā)展的重點。因此，教師不僅需要掌握豐富的音樂理論知識，還需要有充足的實踐教學經驗。在向學生傳授知識的同時，教師需要解答學生的各種問題。只有這樣，才能在實際教學過程中不斷地培養(yǎng)高質量的學生，才能在音樂欣賞教學中提升學生的審美能力。

在日常教學過程中，教師應該不斷地提升自身對音樂的審美情趣，加深對音樂美的感受體驗。在當前知識快速發(fā)展的新時代下，教師如果不能對自己嚴格要求，不能及時掌握音樂欣賞教學的新知識，不能全面獲取教學新信息，將自身對音樂教學的視野拓寬，就不能和當前的教育發(fā)展相適應。教師應該不斷加強自身對音樂理論等多方面知識的學習，加深對音樂觀念的認識和對音樂教學規(guī)律的理解。在音樂欣賞教學中，教師應按照音樂欣賞教學的規(guī)律進行教學，并且關注音樂欣賞教學的效果，從而不斷提升自身的音樂欣賞教學水平。

總之，為了充分發(fā)揮音樂欣賞教學對學生審美教育的作用，教師在小學音樂欣賞教學中，應該設計符合當前時代發(fā)展的小學音樂欣賞教學體系，在加強學生的音樂審美教育的同時結合信息技術，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。

[作者簡介]田麗?。?979—? ? ），女，江蘇丹陽人，丹陽市云陽學校，高級教師，研究方向為小學音樂教學。