宋娟

【摘要】本文從深圳中等職業(yè)學校面臨的生源現(xiàn)狀出發(fā)，在案例分析其原因的基礎上提出中職學校需要為“高分生源”學生提供發(fā)展空間的思考，提出了解決中等職業(yè)學?！案叻稚础睂W生如何發(fā)展問題的具體對策。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校;高分生源;問題;探索

一、背景

深圳作為經(jīng)濟發(fā)達城市，每年大量外來人口涌入，同時隨著全面二孩及全面三孩人口政策的放開，帶來學位緊張問題一直是這座城市近些年來面臨的突出民生問題，與同類國內(nèi)大城市橫向?qū)Ρ?，近幾年高中學位尤其緊張，深圳初中升學公辦高中的錄取比例基本保持在45%左右，余下的55%初中畢業(yè)生可以選擇民辦高中、公辦中職學校、民辦技工學校。其中民辦高中學費昂貴，深圳公辦中職學校作為高中階段學校，享受國家及地方相關政策支持，學生除了必要的生活開支，基本不需要其他費用，特別是目前深圳公辦中職學校的學生從過去的以就業(yè)為導向，基本全部轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨龑W為導向，吸引了越來越多學生報讀，錄取的分數(shù)線也越來越高，學生的整體質(zhì)量也發(fā)生了質(zhì)的變化，特別是招生的不少學生中考分數(shù)遠遠超過了民辦高中及部分公辦高中。

這類“高分生源”學生他們的學習習慣、價值追求等與“低分生源”學生的需求有較大差異，在日常的學習生活中因差異導致的沖突在所難免。出現(xiàn)這種沖突原因很復雜，主要涉及學校的生源差異、學校的教育教學管理、學校的教育教學文化等，面對這種情況，學校應該如何處理？下面筆者將通過一個小案例進行具體分析和解讀。

二、案例及問題思考

筆者在深圳一所公辦中職學校從事專業(yè)教師工作，在一次晚修中，剛到校一個月的一年級新生班兩名學生發(fā)生了激烈的沖突，其中一名學生情緒緊張失控，值班的相關人員緊急趕到現(xiàn)場進行處置，現(xiàn)場值班的保安員已經(jīng)將該名學生保護起來，筆者將該名學生帶到值班室進行安撫，該名學生當時神情極度緊張，經(jīng)過半個小時的安撫慢慢平靜下來。

兩人沖突的原因是該生（高分生源學生）要在教室學習，另外一名同學是班長，要求該生離開教室盡快回宿舍。經(jīng)過查看監(jiān)控發(fā)現(xiàn)當晚21：00晚修下課后，班長組織同學們離開教室，21：10時班級是有四名學生，該名同學在座位上看書學習，班長開始和該名學生溝通要求離開，兩人溝通無法達成共識，班長21：12走到該生座位旁繼續(xù)溝通，在21：14時班長情緒失控，班長采取語言威脅暴力手段要求該生離開教室，該生沒有進行任何肢體反抗，隨后該生被迫逃離教室找到值班保安求助。學校教學區(qū)正常是10：00開始關燈關門，宿舍是10：20開始查宿。事后經(jīng)過了解兩人的沖突已經(jīng)不是第一次，沖突的核心就是班長進行班級管理、宿舍管理，要求該生準時離開教室，回到宿舍，避免被扣分，該生（高分生源學生）是想在教室多學習一會。

該生是學校第一批錄取的學生，中考成績490分（610滿分），屬于學校錄取的高分段學生，深圳從2020年開始試點中職重點專業(yè)和公辦普高同時第一批進行錄取，作為一個高分錄取學生期望學習的意愿得不到滿足。

針對上述案例筆者進行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在這樣的現(xiàn)象并非個案，其他中職學校也存在同樣的問題，經(jīng)過分析造成這樣的原因主要由以下幾個方面：

（一）深圳因高中學位緊張等原因，很多成績較好的學生選擇到公辦中職學校就讀，學校的生源結構發(fā)生了很大的變化，從過去以低分成績學生為主逐漸變化為較高成績的學生和低分成績學生共存，成績較好學生群體目前比例有限，因此學校的辦學文化還保留過去的中職學校學習輕松這樣的氛圍，成績?nèi)醯膶W生在這樣的辦學文化中重新找到了成功感，這類學生參加學校各類活動，在活動中找到了自我。成績較高的“高分生源”這類學生在這種辦學文化中找不到自己的位置，他們覺得這樣的學習太過于輕松，他們由更高的目標有更大的追求，但在這種辦學文化中他們遇到了障礙。

（二）隨著深圳的發(fā)展，深圳的產(chǎn)業(yè)結構發(fā)生了很大的變化，城市的人才需求也發(fā)生很大的變化，深圳過去中職學校以就業(yè)為導向，現(xiàn)在的學生主要以升學為導向，文化與技能并重的階段。對于升學國家剛剛放開中職升本科，目前升學的大學相對辦學水平有限，招生的名額特別少，大部分是民辦高校，學費昂貴，因此中職升學的斷頭路還沒有理順打開。在這種背景下，學生能夠升入本科的幾率比較低，成績?nèi)醯膶W生在學習上不用付出太多也可以由職業(yè)大專學校可以讀。教師的教育教學也停留在較低的水平，這些都不利于成績較好學生在這樣的環(huán)境中學習發(fā)展。

（三）因此在目前的深圳中職學校環(huán)境中，成績好的和其他成績?nèi)醯膶W生是兩類孩子，他們關注的點不同，他們的目標不同，他們的需求不同，成績好的孩子他們更關注學習。其他成績?nèi)醯暮⒆痈P注學校的學習比較輕松，更關注可以更多參加班級管理，更關注可以更多參加各類社團活動等學習之外的內(nèi)容，在這些領域他們重新找到了自我，重新獲得了成功。另外現(xiàn)在職業(yè)學校在德育管理文化上也存在問題，重學生操行輕學習，因此我們班主任要花費大量精力考慮班級及宿舍如何不扣分，因此大部分學生也就重點關注這些，班主任老師的關注點自然也就在這上面，沒有辦法更多的放在引領學生進一步發(fā)展。

三、中職學校需要為“高分生源”學生提供發(fā)展空間的對策

（一）擴大本科學校招生，滿足學生需求

長期以來，深圳的中職學校主要考取廣東省內(nèi)高等專科職業(yè)院校，極少數(shù)公辦高等本科職業(yè)院校面向中職學校招生，招生的名額特別少，大部分是民辦高校，學費昂貴。因此，急需擴大本科學生招收中職學校生源，特別是優(yōu)質(zhì)的公辦高等本科職業(yè)院校，為中職學校的“高分生源”學生提供更多的升學渠道。

（二）改革辦學模式，提高教學質(zhì)量，滿足巿場及學生需求

中職學校如果不改革辦學模式，不利于學生的全面發(fā)展，不利于提高中職的教學質(zhì)量，也不符合學生、家長較高層次的教育消費需求。教師的教育教學也停留在較低的水平，這些都不利于成績較好“高分生源”的學生在這樣的環(huán)境中學習發(fā)展。現(xiàn)在的學生主要是升學需求，基本上都期望進入高水平的高等院校進行深造，學校應轉(zhuǎn)變?yōu)樯龑W導向，提高教學質(zhì)量，文化與技能并重，適應現(xiàn)有學生對文化基礎知識的需求。

（三）改革中職高考內(nèi)容

目前深圳中職高考稱為3+證書考試，3是指語文、數(shù)學、英語，證書指的是專業(yè)證書，深圳中職高考總分是450分，考試的科目和難度都遠遠不如普通高考，這樣更難和普通高中學生加入本科職業(yè)院校的競爭，本科職業(yè)院校更傾向于招收普通高中的學生。如果能夠改革中職高考的內(nèi)容，把專業(yè)課納入高考分數(shù)，調(diào)整課程設置，增加課程難度，提高中職高考總分到750分，那么中職高考才可以和普通高考并駕齊驅(qū)，才能真正提高中等職業(yè)學校的地位，保護更多“高分生源”在中等職業(yè)學校的利益，更多優(yōu)秀的中考生就會選擇到中職學校就讀，中職學校就會形成良性發(fā)展的局面。

（四）學校提供更多的學習場所，靈活教育教學管理

學生有強烈的學習意愿是非常值得支持的事情，但是住宿學校宿舍樓一般會在規(guī)定時間閉門，也會要求統(tǒng)一的洗漱和熄燈睡覺時間。如果條件允許，可以對學生提供更多學習場所，學校可以在每層宿舍樓層設立自修室，學生能利用晚自習放學洗漱間隙在自修室學習。

隨著國家對職業(yè)教育的重視，隨著社會對高素質(zhì)人才的需求，職業(yè)教育遇到了最好的發(fā)展時機。中職學校隨著生源質(zhì)量的提高，隨著學生上升途徑的打開，可以預見好生源會越來越多，學校必須為了學生的發(fā)展需要全方面進行改變，學校必須為學生的發(fā)展提供支持，教師必須為了學生的未來改變原有的教育教學模式，只有這樣才能形成適合學生發(fā)展的環(huán)境，學生發(fā)展的好學校就會越辦越好，中職學校的社會口碑才會越來越好，中職學校才能重新迎來屬于自己的春天。