樊立功

【摘 要】隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為了社會各個領(lǐng)域的攻堅力量。而在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)課堂現(xiàn)狀，同時也促進了教學(xué)的高效性。此文以高中體育課堂教學(xué)為例，就如何融入信息技術(shù)，提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量進行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中體育;運用;策略

【中圖分類號】G434 ?【文獻標(biāo)識碼】B

【論文編號】1671-7384（2022）05-080-02

在新課改背景下，針對傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的教學(xué)方式陳舊、教學(xué)方式單一、缺乏教學(xué)資源等問題，在體育課堂融入信息技術(shù)，為促進體育教學(xué)質(zhì)量的提升開拓出了新的教學(xué)形式。

活躍體育課堂氛圍

良好的課堂氛圍更有利于提升教學(xué)的整體效果。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)注重為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)之中。體育項目中有很多內(nèi)容與音樂元素相關(guān)，如健美操、民族舞蹈等，教師在開展實踐教學(xué)過程中，可以適當(dāng)播放一些與教學(xué)內(nèi)容相符的音樂，以此營造良好的課堂氛圍，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

如武術(shù)項目的教學(xué)，教師可為學(xué)生播放《精忠報國》歌曲來進行輔助教學(xué)，以此烘托出激昂、高亢的氣氛，給予學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中不同的運動體驗，并達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。在選擇音樂時，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求選擇與教學(xué)相關(guān)的音樂作品，否則無法很好地營造出活躍的課堂氣氛，反而會影響教學(xué)的整體效果。

實現(xiàn)動作的細(xì)化展示

運動技能教學(xué)是高中體育課程教學(xué)中的重點內(nèi)容之一。教師在傳授運動技能的過程中，往往過于注重引導(dǎo)學(xué)生觀察及模仿動作，但是有些體育項目的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，很多高難度的動作無法在短時間內(nèi)連貫地展示出來，而教師的親身示范又存在一定的局限性。所以，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，教師將無法示范的動作以動畫或視頻解說的方式進行細(xì)化，緩慢播放給學(xué)生，使學(xué)生通過認(rèn)真觀看、模仿來掌握動作要領(lǐng)。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量。

如在籃球運動的教學(xué)中，三步上籃是最簡單的投籃技術(shù)動作，這個技術(shù)動作雖然簡單，但是教師在示范時動作較快，學(xué)生很難理解具體的動作要領(lǐng)。這時教師可運用信息技術(shù)將這一投籃動作以動畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，將動作細(xì)化、分解，并基于不同角度播放，讓學(xué)生從多角度觀察、模仿，進而熟練掌握這一投籃技術(shù)。

促進學(xué)生掌握重難點動作

高中體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣，存在重難點問題，尤其是一些較難的技術(shù)性動作，學(xué)生很難理解與掌握。同時，由于高中體育課堂教學(xué)時間有限，教師無法在短時間內(nèi)進行多個難點技術(shù)動作的詳細(xì)講解。

例如，在“魚躍前滾翻”這一動作的教學(xué)講解中，教師很難利用親身示范來幫助學(xué)生領(lǐng)會“躍”的動作，同時這一動作必須一氣呵成，而教師在示范時由于動作的連貫性速度較快，學(xué)生根本掌握不了動作的技術(shù)要領(lǐng)，而多媒體技術(shù)恰恰可以解決這一問題。教師可通過多媒體慢放、定格、回放等功能進行動作的分解展示，繼而使學(xué)生清晰地看到躍起、雙手支撐低頭、團身向前翻滾、蹲立這一系列動作要領(lǐng)。同時，教師將錯誤的示范動作穿插其中，而學(xué)生也會在音樂節(jié)奏下充分掌握動作細(xì)節(jié)，并結(jié)合正確動作與錯誤動作的對比理解動作的技巧。這樣不僅節(jié)約了教師的示范時間，也實現(xiàn)了顯著的示范效果。此外，在單桿教學(xué)回環(huán)動作的學(xué)習(xí)中，其中空中動作中的滾翻是一項技巧性動作，在日常生活中幾乎很少接觸，所以教師在示范教學(xué)中動作會非?？?，學(xué)生很難捕捉到動作的細(xì)節(jié)。而想要幫助學(xué)生充分掌握這一動作技術(shù)，教師應(yīng)制作相應(yīng)內(nèi)容的多媒體課件，將難度較高、示范不明確的動作通過慢放、回放、定格等功能進行詳細(xì)展示與講解，使學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確地領(lǐng)悟動作的每一瞬間，再加上教師對關(guān)鍵性動作要領(lǐng)的講解，學(xué)生會充分掌握這一動作的難點。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，提升模仿能力

素質(zhì)教育下的高中體育教學(xué)，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)體育素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。同時，教師要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，鼓勵學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑，進而引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在籃球三分投球的學(xué)習(xí)中，教師在整個動作示范完成后，需要進行分解展示，且利用多媒體技術(shù)對三分投球的動作進行詳細(xì)的分解演示。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生進行模仿，讓學(xué)生在模仿動作的過程中進行思考，提出問題與質(zhì)疑，并認(rèn)真分析模仿的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，如果模仿錯誤能否請教師幫忙指導(dǎo)，或者指出錯誤的地方，及時改正。這樣的教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時也能夠調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生對體育知識的深度探究，提升學(xué)生對知識的創(chuàng)新能力。

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵階段，因此不僅要注重學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)，同時還要關(guān)注學(xué)生的身體健康問題，強化學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教學(xué)在高中教育體系中有著不可忽視的地位，發(fā)揮著獨有的作用。所以，將信息技術(shù)與高中體育課堂相融合，充分激發(fā)學(xué)生的體育意識，幫助學(xué)生對體育知識、動作要領(lǐng)有更深入的理解，以此促進學(xué)生參與體育活動的積極性，使學(xué)生在健康的狀況下進行體育鍛煉，形成良好的體育素養(yǎng)。此外，體育教師也應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用水平，積極為學(xué)生搭建良好的實踐平臺，在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢的同時，提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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