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        如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

        2022-05-23 09:08:02秦川
        關(guān)鍵詞:有效策略學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)

        秦川

        [摘 ? ?要]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講,不積極動(dòng)腦,特別是進(jìn)入中高年級(jí),為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)實(shí)際效率,教師需要認(rèn)真研究新課改的實(shí)際教學(xué)要求,并且將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一,在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中,有意識(shí)、有目的地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及自主探索能力。教師也需要將教材之中的重點(diǎn)知識(shí)提取出來(lái),綜合整合與分析之后,為學(xué)生提供較為個(gè)性化的課堂教學(xué)活動(dòng)。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;有效策略

        一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)數(shù)學(xué)情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)之中,教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境,或者結(jié)合某一具體學(xué)科知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生融入相關(guān)教學(xué)情境之中。一部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之前,并不了解主要的教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)教學(xué)目標(biāo),在進(jìn)入教學(xué)情境之后,便可以自主學(xué)習(xí)各式各樣的學(xué)科內(nèi)容,不但可以逐步活躍課堂教學(xué)氣氛,也可以進(jìn)一步完善小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)具體體系。除此之外,伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展,教師在正式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,也可以應(yīng)用多媒體技術(shù)以及相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù),利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)、與生活貼合生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、類(lèi)比、猜想、推理、交流等活動(dòng),

        在教學(xué)2的倍數(shù)的特征時(shí),教師創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境:五(1)班為參加學(xué)校六一兒童節(jié)匯演,準(zhǔn)備了“交誼舞”節(jié)目,由一男一女2名學(xué)生配對(duì)組合,如果你是班主任,你打算安排多少名學(xué)生參加表演。在教師正式提出相應(yīng)問(wèn)題之后,大多數(shù)學(xué)生紛紛舉起手來(lái)認(rèn)真回答相應(yīng)問(wèn)題。有人說(shuō)安排4人,有人說(shuō)安排6人,有人說(shuō)安排8人……教師適時(shí)提出疑問(wèn):安排9人可以嗎?為什么?學(xué)生交流討論,迅速明確2的倍數(shù)特征。

        二、組織學(xué)生動(dòng)手操作,啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生天生好動(dòng),難以長(zhǎng)期保持專(zhuān)注,大多數(shù)小學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,為了進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際效率,教師需要在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)能的前提之下,將各式各樣的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)引入其中,在鼓勵(lì)學(xué)生充分理解相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)尤為重要,教師也需要采取循序漸進(jìn)的方式,穩(wěn)扎穩(wěn)打,鼓勵(lì)學(xué)生自主研究相應(yīng)學(xué)科知識(shí),將理論教學(xué)與實(shí)踐操作和教學(xué)進(jìn)行緊密融合與對(duì)接,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作等形式,進(jìn)一步理解較為復(fù)雜的學(xué)科知識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手操作能力。

        在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體相關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中,教師課前讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體形狀學(xué)具,隨后在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中,引導(dǎo)學(xué)生直觀、清晰地看待長(zhǎng)方體形狀學(xué)具的具體結(jié)構(gòu)以及主要的形狀特點(diǎn),猜測(cè)長(zhǎng)方體的面、棱具有哪些特征,組織學(xué)生用剪刀將紙質(zhì)學(xué)具剪開(kāi),比較不同的面,用尺量一量每一條棱。教師提問(wèn):長(zhǎng)方體有幾個(gè)面,各是什么形狀,面與面之間有什么關(guān)系,有多少條棱,棱長(zhǎng)各是多少,根據(jù)棱長(zhǎng)可以將長(zhǎng)方體的棱分成幾類(lèi)。在正式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前,教師首先需要認(rèn)真分析新課改的實(shí)際教學(xué)要求以及主要的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)能力發(fā)展的具體情況,進(jìn)行合理研究與綜合分析之后,明確后續(xù)課堂教學(xué)活動(dòng)之中的主要內(nèi)容。并且進(jìn)一步細(xì)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課教學(xué)體系,巧妙靈活地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法以及教學(xué)策略,逐步啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

        三、開(kāi)展數(shù)學(xué)趣題競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生好勝心強(qiáng),富于進(jìn)取,敢于接受挑戰(zhàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可根據(jù)特定的教學(xué)知識(shí),挖掘其中具有趣味性和探究性的內(nèi)容,開(kāi)展數(shù)學(xué)趣題競(jìng)賽,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓學(xué)生在競(jìng)賽中體現(xiàn)“自我”,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促使學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)中鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),查漏補(bǔ)缺,取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師及時(shí)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生認(rèn)真思考相應(yīng)學(xué)科問(wèn)題,在不斷反思的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。教師通過(guò)言語(yǔ)鼓勵(lì)或者是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等形式,可以引導(dǎo)學(xué)生正確意識(shí)到當(dāng)前的具體學(xué)習(xí)問(wèn)題,并且及時(shí)督促學(xué)生快速解決日常學(xué)習(xí)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及思辨意識(shí),幫助學(xué)生形成自信心以及成就感。

        教學(xué)“乘法運(yùn)算定律”時(shí),我組織開(kāi)展了一次數(shù)學(xué)趣題競(jìng)賽:簡(jiǎn)便計(jì)算“25×44”。題目出來(lái),學(xué)生迅速拿出筆,在練習(xí)本上運(yùn)算起來(lái),很快學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,有學(xué)生運(yùn)用:25×44=25×(40+4)=25×40+25×4=1100,還有學(xué)生運(yùn)用:25×44=25×(4×11)=(25×4)×11=1100,學(xué)生對(duì)兩種不同方法討論交流,分析比較。

        四、適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化,催發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科要求教師將具體的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生,并且結(jié)合課本以及教材之中的相應(yīng)內(nèi)容,為學(xué)生提供各式各樣的拓展知識(shí)。小學(xué)生的頭腦思維正處于快速發(fā)展的黃金時(shí)期,教師更加需要逐步滲透數(shù)學(xué)文化,將數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與數(shù)學(xué)文化進(jìn)行深入融合,隨后進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)能,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索較為復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)。在學(xué)生深入理解相應(yīng)學(xué)科知識(shí)的過(guò)程中,教師需要融入多樣化的數(shù)學(xué)文化,隨后不斷啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考與反思,采取回顧性的學(xué)習(xí)方法,及時(shí)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)具體內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

        五、擇機(jī)講述數(shù)學(xué)故事,催發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        小學(xué)生年齡特征表明:大多數(shù)小學(xué)生非常樂(lè)于接受新鮮事物以及相應(yīng)奇特事物,對(duì)于全新學(xué)科知識(shí)而言,可以保持較高熱情,可以積極投入課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)之中,并且絕大多數(shù)小學(xué)生興趣廣泛,喜歡聽(tīng)故事。結(jié)合小學(xué)生年齡特征,教師便可以將趣味化的數(shù)學(xué)故事引入課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)之中,積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)理解數(shù)學(xué)故事之中的相應(yīng)內(nèi)容。大多數(shù)數(shù)學(xué)故事均源自歷史真實(shí)事件,因此,許多數(shù)學(xué)故事具備真實(shí)性與可靠性特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)之中,如果學(xué)生感到身心疲憊,無(wú)法集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課,那么教師便可以將相應(yīng)數(shù)學(xué)故事引入其中,選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事講述形式,將一個(gè)又一個(gè)的趣味故事傳授給學(xué)生。采用活潑且生動(dòng)的語(yǔ)言,細(xì)致表述數(shù)學(xué)故事之中的詳細(xì)內(nèi)容,以及主人公的言行舉止,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,以便進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氣氛,逐步提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際效率與水平。數(shù)學(xué)故事集知識(shí)性和趣味性于一身,主題單純集中,人物情節(jié)緊緊圍繞主題展開(kāi),生動(dòng)曲折,引人入勝,小學(xué)生聽(tīng)后能迅速獲得鮮明的印象,引發(fā)他們的共鳴。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可擇機(jī)講述與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的數(shù)學(xué)故事,為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供寬松活動(dòng)空間,促進(jìn)師生有效交流,催發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        在教學(xué)“加法運(yùn)算定律”時(shí),教師給學(xué)生講述數(shù)學(xué)家高斯的故事,高斯在小的時(shí)候?qū)W習(xí)數(shù)字運(yùn)算題目,便表現(xiàn)出了極強(qiáng)的數(shù)字運(yùn)算能力以及邏輯思維能力,高斯的數(shù)學(xué)教師經(jīng)常稱(chēng)贊高斯的頭腦思維,并且非常認(rèn)可高斯的全新數(shù)字運(yùn)算方法。聽(tīng)完高斯的故事,學(xué)生都睜大了驚奇的眼睛,學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái),大多數(shù)學(xué)生對(duì)于高斯的實(shí)際運(yùn)算過(guò)程以及數(shù)字計(jì)算形式頗感興趣,許多學(xué)生也樂(lè)于借鑒高斯的實(shí)際運(yùn)算方式,逐步探索更加全面化的數(shù)字運(yùn)算形式。

        六、引導(dǎo)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        一部分學(xué)生認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)比較枯燥,因此,不愿意積極參與其中。面對(duì)此種情況,教師首先需要考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,并且結(jié)合新課改的實(shí)際要求,進(jìn)一步研究全新的教學(xué)策略以及相應(yīng)的教學(xué)方法,結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)問(wèn)題,探索行之有效的問(wèn)題解決策略,帶領(lǐng)學(xué)生充分感受小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)的無(wú)限魅力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐步撰寫(xiě)相應(yīng)的數(shù)學(xué)日記,結(jié)合學(xué)生某一天學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,合理完善數(shù)學(xué)日記的主要內(nèi)容。撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記也可以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和培養(yǎng)學(xué)生極強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力,在學(xué)生認(rèn)真思考日記主要內(nèi)容,不斷調(diào)整日記細(xì)節(jié)內(nèi)容的過(guò)程中,便可以逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及理性判斷能力,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理性思維,完善學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系,并且鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主探索數(shù)學(xué)日記的全新寫(xiě)作形式。除此之外,教師需要定期檢查學(xué)生數(shù)學(xué)日記的具體內(nèi)容,隨后采取面談的形式與學(xué)生進(jìn)行親切交流,面對(duì)面了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實(shí)想法,適時(shí)調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)具體策略,主動(dòng)改變?nèi)粘=虒W(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)內(nèi)容,并且選擇貼近學(xué)生日常生活的相應(yīng)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)引入其中,在完善主要教學(xué)流程的前提之下,逐步凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)重要價(jià)值以及實(shí)際意義。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)之中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力尤為重要。在這個(gè)前提之下教師需要著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主參與各種趣味化教學(xué)活動(dòng),著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張鵬.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探討[J].新課程,2020(51):51.

        [2]張生科.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊,2021(31):73-74.

        (責(zé)任編輯:朱福昌)

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