陳燕萍

摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效的改變傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中，相對(duì)單一閉塞的教學(xué)模式能夠側(cè)重于知識(shí)的講解與應(yīng)用，能夠鼓勵(lì)小學(xué)生直接參與課堂活動(dòng)，發(fā)揮自身的主體地位，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了語文課堂教學(xué)的效果。本文通過在小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)中積極的創(chuàng)建綜合實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級(jí);綜合實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課改的大環(huán)境中基礎(chǔ)教育也受到了社會(huì)各界的關(guān)注，極大程度上加速了小學(xué)教育改革的進(jìn)程，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師也積極的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，只有這樣才能夠有效的發(fā)揮教育教學(xué)的目的實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師積極的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，將所學(xué)的知識(shí)更好的發(fā)揮到實(shí)處，提升了教學(xué)的效果，并且能夠在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，不斷的拓展自己的知識(shí)面，豐富學(xué)生的多方面的課外知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的有效提升。

一、積極創(chuàng)設(shè)良好的綜合實(shí)踐環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境直接影響著小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效果，因此小學(xué)語文教師在針對(duì)高年級(jí)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該證實(shí)小學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只有這樣才能夠促使學(xué)生積極的投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，在活動(dòng)中無形的吸收與掌握語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“將相和”一課的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生展示一些電視劇的情境，同時(shí)為學(xué)生展示一些古裝的衣服，讓學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀之后來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的排練。教師引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生同桌之間來進(jìn)行演繹教材中的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生穿上古裝的衣服，并對(duì)于文中廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析來有效的把控人物的舉止言行來進(jìn)行故事情境的演繹，在演繹的過程中其他學(xué)生進(jìn)行觀看，同時(shí)提出相應(yīng)的意見。教師在學(xué)生表演結(jié)束之后來了解學(xué)生的知識(shí)理解能力，同時(shí)在課堂進(jìn)行知識(shí)講解的過程中，幫助學(xué)生進(jìn)一步分析，能夠讓學(xué)生加深印象，提升學(xué)生的閱讀理解能力，以及表現(xiàn)能力從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。課堂中營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠積極的參與課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了語文綜合實(shí)踐教學(xué)效果的有效提升。

二、分組合作激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該采用小組合作的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生通過小組合作來進(jìn)行知識(shí)的探究小組之間進(jìn)行激烈的討論與交流，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲發(fā)展，學(xué)生善于思考，善于探究的能力，對(duì)于學(xué)生而言能夠拓寬知識(shí)面，豐富自身的文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的有效提升，對(duì)于學(xué)生而言，在與他人交流合作的過程中，能夠鍛煉自身的口語表達(dá)能力，對(duì)于寫作以及閱讀能力的提升，同樣起到了積極的影響。例如：教師在進(jìn)行“威尼斯的小艇”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生去附近的公園或者有船只的地方來進(jìn)行觀看，觀看船只的外形，然后結(jié)合教材中的內(nèi)容來了解小艇的特點(diǎn)同時(shí)讓班級(jí)中的學(xué)生采用小組合作的方式來進(jìn)行商討會(huì)議指出自己想象出來的小艇，然后將小艇的外貌特點(diǎn)繪制出來。學(xué)生在繪制的過程中對(duì)于小艇的特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)并在圖紙上來進(jìn)行描述創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，然后教師在班級(jí)中每個(gè)小組中抽取幾名同學(xué)的畫作來進(jìn)行觀看，讓班級(jí)中的學(xué)生選出優(yōu)秀的畫作教師給予鼓勵(lì)。教師借助小組合作的方式來進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在小組之間進(jìn)行相互交流與討論，能夠提升學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生快速的完成教師布置的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐交流會(huì)增長學(xué)生見識(shí)

良好的教學(xué)方法是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，并將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于綜合實(shí)踐活動(dòng)之中，在綜合實(shí)踐之后能夠?qū)τ诨顒?dòng)的內(nèi)容以及收獲的知識(shí)及時(shí)總結(jié)，才能夠不斷的提升和完善自我，因此教師在組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)分析的習(xí)慣，讓學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)之后對(duì)于自己的收獲以及不足及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)和剪刀，只有這樣能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)自己存活的能力的有效提升，教師可以通過辯論會(huì)的方式針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一些不足以及收獲進(jìn)行探討，學(xué)生在活動(dòng)中勇敢發(fā)言，并且說出自己的想法并為下一次的活動(dòng)提供參考，只有這樣才能夠促使學(xué)生穩(wěn)步的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在進(jìn)行“落花生”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去附近的莊園中去觀看“花生”，并記錄“花生”的特點(diǎn)，并在課堂講解的過程中以辯論賽的方式分析自己嚴(yán)重的花生。一組的學(xué)生說出特點(diǎn)，另一組的學(xué)生進(jìn)行肯定或否定的講解，并說明自己的理由。接著這種方式來相互檢驗(yàn)自身的實(shí)驗(yàn)效果。借助這種方式，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣被調(diào)動(dòng)，并且能高效完成教學(xué)知識(shí)的探究，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。

綜上所述，在小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)的過程中，教師積極地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠使小學(xué)生更好地感知語文運(yùn)用語文知識(shí)系統(tǒng)化的鍛煉了小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語言表達(dá)，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起到了積極的影響，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中，教師必須深度理解把握語文活動(dòng)的概念，科學(xué)整合優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，防止陷入教學(xué)誤區(qū)，只有這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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