劉媛媛

摘 要：小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。是當(dāng)今小學(xué)時(shí)期全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。因此在小學(xué)時(shí)期要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先就需要學(xué)數(shù)學(xué)老師不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，擴(kuò)充教學(xué)方式。讓學(xué)生能夠真正在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到一些生活中能用到的知識(shí)。小學(xué)時(shí)期也是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的啟蒙教育階段，因此老師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，合理的規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，要通過小學(xué)生的數(shù)學(xué)加減法計(jì)算能力的提高，以及混合運(yùn)算能力的培養(yǎng)。從而全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，老師只需要通過對數(shù)學(xué)課本知識(shí)的講解來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績就可以了。在這種教學(xué)模式下，小學(xué)生很難在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí)原理，也很難形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。因此在新課改的要求下，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須深度挖掘數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生具備正確的、清晰的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路。因此本文就針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略展開簡要分析。

一、優(yōu)化課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生普遍年齡比較小，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心智發(fā)育還并不是十分成熟，對于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力還有一定的欠缺。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些計(jì)算類的題目，對學(xué)生來說還是存在一定難度的。這也就造成了很多小學(xué)生看見數(shù)學(xué)的算數(shù)題就比較頭疼。不愿意去做計(jì)算類的題目。這也導(dǎo)致老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)產(chǎn)生了一定的阻礙。過于機(jī)械式的學(xué)習(xí)只會(huì)讓學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的耐心，找不到學(xué)習(xí)的真正意義。所以老師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢的明白我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)回給我們的生活帶來什么改變，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣所在，只有學(xué)生真正的對數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣。才能夠讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。才能夠真正的自主、積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，并全面提高自身的計(jì)算能力。

例如：小學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該全面結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)情況來充分設(shè)計(jì)一些符合小學(xué)時(shí)期學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。比如老師可以將數(shù)學(xué)課本知識(shí)和游戲結(jié)合的方式來提升學(xué)生的計(jì)算能力，如在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的教學(xué)中老師可以這樣的場景來提高學(xué)生的計(jì)算能力如：籠子里有12只小兔子假設(shè)每個(gè)同學(xué)每次可以同時(shí)送三只小兔子回家，那么請問這個(gè)學(xué)生需要送多少次才可以將小兔子全部送回去？老師在提出問題之后，然后可以讓學(xué)生根據(jù)問題去進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，師可以事先準(zhǔn)備一些小兔子的玩具模型。然后讓學(xué)生根據(jù)題目要求按次數(shù)去運(yùn)送小兔子，最后看一看到底需要多少次才能將所有的小兔子完全送回家。

老師利用這種游戲的方式和數(shù)學(xué)課本知識(shí)啊進(jìn)行結(jié)合講解。能夠很大的提升學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算正確的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

口算能力也是屬于數(shù)學(xué)計(jì)算能力的一部分。對小學(xué)生來說，口算速度和口算準(zhǔn)確性是十分重要的。從教學(xué)思維上來看，如果想要數(shù)學(xué)比算更加精準(zhǔn)，那么首先就要有良好的口算能力。能夠準(zhǔn)確熟練的運(yùn)用口算，才能全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力?？谒隳芰ζ鋵?shí)就是能夠讓學(xué)生快速審題，并在大腦中對題目有所記憶。并能夠在腦海中將題目中出現(xiàn)的一些數(shù)字進(jìn)行加減乘除。在最短的時(shí)間內(nèi)給出精確答案。第一年級(jí)小學(xué)一般對于口算能力的培養(yǎng)都是相對于比較簡單的加減法或者是乘除法。一般不需要學(xué)生在本子上計(jì)算就可以得出結(jié)果。但是如果想讓學(xué)生的計(jì)算能力有一個(gè)大幅度的提升，那么這并不是一堂兩堂數(shù)學(xué)課就能做到的。是需要一個(gè)長期的，日積月累的過程。慢慢的去培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

例如：在數(shù)學(xué)課堂開始之前，老師可以提前預(yù)留出三分鐘的時(shí)間。準(zhǔn)備好幾道口算題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。或者是讓學(xué)生直接拿出自己的練習(xí)本，把計(jì)算練習(xí)題寫在本子上并進(jìn)行解答，然后在課后再統(tǒng)一收收上來逐一核對答案?；蛘呤强梢酝ㄟ^講故事，編造一些簡單的順口溜或者是朗朗上口的兒歌等教學(xué)形式來提升學(xué)習(xí)的口算能力。這樣相比比較單一枯燥的教學(xué)模式，會(huì)更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主性。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞。一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是行為習(xí)慣并不是先天形成的，而是后天慢慢培養(yǎng)起來的。所以小學(xué)生的良好的計(jì)算習(xí)慣也是需要老師不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)的。

我曾經(jīng)在課堂上給小學(xué)生布置過很多混合運(yùn)算題目如69-5×3這種些基本的題目。依然有一小部分學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候，總是先算減法。即使我強(qiáng)調(diào)了多次，但是依然記不住運(yùn)算法則。這樣不僅浪費(fèi)了大量的解題時(shí)間，還導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)偏差。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這可能和學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣有關(guān)系。由于之前學(xué)習(xí)加減法的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)形成了一個(gè)固定的計(jì)算習(xí)慣。才導(dǎo)致學(xué)生在混合運(yùn)算的時(shí)候總是會(huì)按照順序去計(jì)算，而忽略了計(jì)算法則。因此慢慢的我開始注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。老師要求學(xué)生在解決一道計(jì)算題的時(shí)候，應(yīng)該先強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的去閱讀題目，注意題目中的運(yùn)算符號(hào)，在完全讀懂目和了解題意之后，讓學(xué)生在自己的腦海中先去想一下該如何進(jìn)行運(yùn)算，在腦中形成比較系統(tǒng)性的運(yùn)算思路和運(yùn)算方法。長此以往，在不斷的訓(xùn)練過程中學(xué)生就會(huì)逐漸的形成一套

老師根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有針對性，有層次的設(shè)計(jì)一些高效的練習(xí)題。練習(xí)形式要盡量靈活多變。利用一些比較有趣的數(shù)據(jù)。巧妙的算法來激發(fā)學(xué)生的興趣從而慢慢的去培養(yǎng)起學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)關(guān)乎著學(xué)生是否能夠?qū)W好學(xué)習(xí)，也關(guān)乎著學(xué)生能否真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)生方法。因此數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)計(jì)算真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。

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