吳茂宏

摘 要;在新課改的倡導(dǎo)下，我國(guó)教育也對(duì)班主任提出了更高的要求，要求班主任在教學(xué)過程中，不能還是只是看重學(xué)生的文化成績(jī)，而忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的發(fā)展。尤其是班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的全面管理者，更是班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，擔(dān)負(fù)了重要的育人責(zé)任，也是學(xué)生心靈塑造的靈魂工程師。更加需要注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度以及興趣方面的培養(yǎng)，以及價(jià)值觀、世界觀、人生觀方面的塑造。而初中階段的學(xué)生正是經(jīng)歷青春叛逆期的高發(fā)期，需要我們班主任的引導(dǎo)以及正面的進(jìn)行教育，并且要實(shí)施以“德育為首，育人為本，注重實(shí)效”的管理理念。才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，用我們的愛心去播種希望，堅(jiān)持用愛去培育學(xué)生，收獲果實(shí)，從而有效的幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)以及思想觀念，成為社會(huì)上有用的人才，讓他們健康成長(zhǎng)。為此，加強(qiáng)對(duì)初中德育教育工作的實(shí)效性也成為了當(dāng)前比較重要的熱點(diǎn)研究課題，需要我們每個(gè)教育者嚴(yán)格執(zhí)行。

關(guān)鍵詞;初中班主任;德育教育;有效策略

引言：處于初中階段的學(xué)生正是青春思想心智未完善的時(shí)期，他們的內(nèi)心也是比較敏感、脆弱，分辨能力也不夠強(qiáng)，很容易受到外界刺激的影響。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展，學(xué)生德育的教育與培養(yǎng)也越加的受到了重視，學(xué)生的德育教育更是直接影響了他們的未來的發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)更是起到了決定性的作用。并且新課改也再次強(qiáng)調(diào)了，班主任在開展德育工作時(shí)，要充分的尊重的學(xué)生，以學(xué)生為根本，將愛要始終如一的貫穿在德育教育工作中，用愛去播種未來的希望。讓學(xué)生能夠真情實(shí)意的感受到班主任的關(guān)心與呵護(hù)，在溫暖的懷抱中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而讓他們能夠積極的參與到德育教育中，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。尤其是處于九年級(jí)的學(xué)生面連著更大的學(xué)習(xí)壓力，他們即將中考，需要更多班主任的無私關(guān)愛與溫暖，落實(shí)德育工作也是顯得尤為重要，必須引起班主任的重視。本文也以此通過探討如何開展初中班主任德育教育工作進(jìn)行分析，以供參考。

一.初中德育教育工作存在的問題

1、教育理念落后

在素質(zhì)教育理念的背景下，還是有部分的教師掙扎在傳統(tǒng)的教育觀念中，在實(shí)施德育工作時(shí)缺乏創(chuàng)新。這就讓學(xué)生感覺帶很枯燥，班主任并沒有根據(jù)他們的心理特點(diǎn)以及學(xué)生的思想困惑進(jìn)行開展德育工作。而是一味的進(jìn)行說教式教育方式，忽視學(xué)生情感、意志方面的認(rèn)知，從而直接使得德育教育缺乏實(shí)效性。

2、教育理念落后過于重視成績(jī)

很多班主任都認(rèn)為要主抓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以很多是時(shí)候都是運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”要求他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高所謂的應(yīng)試技能。忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候更是喜歡拿成績(jī)說事。這是完全不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生一生的發(fā)展。要知道過于重視學(xué)生成績(jī)，只會(huì)加重他們的心理負(fù)擔(dān)，消耗他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，造成他們不愿主動(dòng)去學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)生積極健康心理造成不良的影響。

二.開展初中班主任德育教育工作的策略

1、用愛心溫暖學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

初中班主任要想全面提升德育教育工作的實(shí)效性，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲，用愛播種希望”的德育教育目的，就要建立起良好的師生關(guān)系，這是開展德育工作的基礎(chǔ)。這也就要求班主任在日常管理工作中，就要用自己的愛去溫暖學(xué)生的心靈，俯下身傾聽他們的想法，真正的關(guān)系和呵護(hù)他們，讓班上每個(gè)學(xué)生都能真實(shí)的感受到班主任的關(guān)愛。而不是以高高在上的姿態(tài)，所謂的“威嚴(yán)”去管理他們，這反而會(huì)適得其反。和諧、溫馨的師生關(guān)系能夠營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生德育教育來說，有著重要的推動(dòng)作用，能夠讓更加拉近師生之間的距離，讓他們之間產(chǎn)生信任。例如，處于九年級(jí)的學(xué)生他們面臨中考，很容易出現(xiàn)心理問題，甚至影響他們的學(xué)習(xí)。尤其是后進(jìn)生更加需要關(guān)愛，需要溫暖，這就需要班主任進(jìn)行全面的溝通，而不是一味的譴責(zé)他的成績(jī)?yōu)槭裁瓷喜蝗?。而是要站在學(xué)生的角度去了解他，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性，用自己的真情和溫暖去感動(dòng)他，讓感受到班主任對(duì)他的鼓勵(lì)與關(guān)愛。

2、更新教育理念，堅(jiān)持用愛去培育學(xué)生

傳統(tǒng)的管理教育方式也不適合現(xiàn)在的學(xué)習(xí)實(shí)情，對(duì)德育工作也形成了一定的影響，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的提高，更是對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展造成了阻礙。為此，初中班主任要更新自己的教育理念，不能還是沿用以前千篇一律的方式去管理，也就是所謂的“說教師”、“灌輸式”的方式，這根本無法提高德育教育工作。也不是一味的把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生身上，忽視他們的意見。這就需要班主任要秉持素質(zhì)教育理念，對(duì)自己的教育管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持用愛去培育學(xué)生，才能有效促進(jìn)師生之間的情感。從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與德育工作中，也讓他們從被動(dòng)轉(zhuǎn)化到了主動(dòng)，強(qiáng)化了他們的德育意識(shí)，形成了積極性向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3、以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

我們的每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)比較大的差異性。這就要求作為班主任的我們?cè)谶M(jìn)行德育工作時(shí)，要善于用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性化發(fā)展，面向每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，做到公平公正，讓我們的每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都希望得到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，經(jīng)過實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有了班主任的夸贊后，都會(huì)更加的努力，朝著積極的方向進(jìn)行發(fā)展。為此，作為初中班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，不要吝嗇于自己的贊美語(yǔ)言，要善于發(fā)現(xiàn)他們的美，多鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)，尊重他們的個(gè)性化發(fā)展。比如，一名九年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)方面比較差，但是他卻很有繪畫的天賦，也有很好的前途。班主任就可以引導(dǎo)他把繪畫的激情轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，促使他得到全面性的發(fā)展。

總而言之，班主任作為班級(jí)的教育者和組織者，不僅要教授給他們文化知識(shí)，更重要的還是要幫通過德育工作幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)以及正確的思想觀念，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。

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