莫榮美

關鍵詞：小學數(shù)學;有效教學;有效研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

正文：數(shù)學是學生學習的重要科目之一，對于學生未來的發(fā)展十分重要。然而，教師卻常常忽視學生的學習體驗，過分重視對于學生知識的灌輸和學習成績的提升，進而帶領學生通過大量的練習、鍛煉，來提升學生數(shù)學學習成績的提升。另外，以往的教學方式平淡無味，讓學生感到厭煩，無趣。任課教師可以通過多樣化、新穎的教學方式來對學生展開教學，由此來打造高效課堂。這樣可以使學生對課堂充滿樂趣，對未知的知識充滿好奇，激發(fā)學生想要去探索知識的動力。這樣，教師才能引導學生向著更好的方向，學生才能慢慢改變對于數(shù)學的看法和認識，從而幫助學生接納數(shù)學的學習，進一步成為數(shù)學的愛好者。這樣，教學才能得到發(fā)展和進步，教師才能為教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量。

一、注重預習階段，實現(xiàn)自主學習

在預習環(huán)節(jié)中， 學生很容易失去學習方向和學習欲望，所以學生在預習環(huán)節(jié)之中會出現(xiàn)走神、犯困的情況。因此，任課教師要注重這種情況，促使預習時間的充分利用。任課教師可以在預習環(huán)節(jié)之中提出問題，促使學生在預習環(huán)節(jié)之中尋找問題的答案，既可以為學生指明預習方向，又能布置預習任務，使得學生的預習時間更為充裕。

以教學“百分數(shù)的認識”為例，首先任課教師提出問題，要求學生在預習期間找出問題的答案，來有效激發(fā)學生的預習欲望，促使教學效果更為顯著。問題的提出：百分數(shù)的概念我們應該怎么理解呢？百分數(shù)的大小又該如何比較呢？……通過簡單，并且具有針對性的問題，學生就可以在預習期間中加以了解學習內容，對于大概內容也可以略知一二。其中，任課教師要負責對于學生進行預習的指導，對于完成問題的學生加以表揚，對于尚未完成問題的學生加以鼓舞，給予學生更多的時間和耐心。這樣，班級中的學困生也能調整心態(tài)加以學習，專心投入，這對于學生數(shù)學學習成績的提升具有積極的促進作用。

二、營造活躍氛圍，增強師生互動

師生互動是高效課堂開展的重要條件，更是基礎條件。然而，部分教師一味追求活躍氣氛的營造，卻忽視了與學生的互動，所以學生在下面出現(xiàn)昏睡、閑談等情況，只剩下教師在上面激情昂揚地講課，其教學效果可想而知。因此，任課教師要注重與學生的互動，通過互動來營造輕松愉悅的學習氛圍。

以教學“基礎例題”為例，首先任課教師提出問題，引導學生根據(jù)問題尋找答案，有效激發(fā)學生的學習欲望，為后續(xù)師生互動奠定基礎?！按蠹艺埧?，我新買的大衣好看嗎？”“好看！”“那么，讓我們來看看大衣的成分吧。羊絨：14.8%、超細羊毛：73.5%、天絲：11.7%，這些數(shù)據(jù)分別代表什么呢？”有的學生猜想：代表大衣之中含有14.8%的羊毛，含有11.7%的天絲……還有的學生猜想：大衣……學生的意見各不相同，并展開了激勵的爭論。如此，通過設疑導入，學生的學習興趣和學習動力一下子就被調動起來了，師生互動也更為頻繁了，可見教學效果十分顯著。

三、小組合作學習，鞏固基礎知識

在小學數(shù)學教學之中，教師只有一個，而學生有許許多多個，教師很難照顧到每一個學生，教師的精力和時間有限，教師的教學壓力過大，教師可以選擇小組合作學習，照顧到班級之中每個學生，從而獲得更佳的教學效果，也能促使學生綜合能力的提升和發(fā)展。

以教學“圓的認識”為例，首先任課教師將學生劃分小組合作學習，要求學生在小組之中總結基礎知識，并且相互討論，以此加深學生對于知識的認識和了解。在這其中，大部分學生是無法理解圓的概念的，它具有一定的抽象形。此時，教師加以解惑。3D立體圖形的展示，比如圓的形成過程：線段0A繞著它固定的一個端點О族轉一周，另一個端點A隨之旋轉所形成的圖形……通過圖片的展示，學生很容易就了解了教學難點。最后，任課教師要求學生在小組之中相互討論，共同學習數(shù)學知識。如此可以有效提升課堂教學質量，促使學生數(shù)學學習成績的提升。

總而言之，在課堂教學中，教師要給學生足夠的動手操作空間，鼓勵學生探索合作提高學生實際能力和學習能力的有效途徑。在此過程中，教師要發(fā)揮好導師和教育者的作用，讓學生在實踐中體會到學習的樂趣，這樣能讓教學效率大大的提高，才能感悟到數(shù)學學習的魅力和樂趣。同時，教師要注重提升自身教學能力和教學效率，只有教師自己可以游刃有余地展開教學，學生才能在教師的引導和安排之下加以學習，才能在教師高效地引導之下學習到更多的知識。

參考文獻

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