繆燕芳

摘 要：感恩一直以來都是中華民族傳統(tǒng)美德之一，現(xiàn)如今又是精神文明建設(shè)中不可或缺的一部分。教師在教學(xué)過程中不能只將知識(shí)教學(xué)作為重點(diǎn)，應(yīng)該從小學(xué)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。培養(yǎng)學(xué)生知行統(tǒng)一也是現(xiàn)如今素質(zhì)教育的重點(diǎn)，學(xué)生要在懂得感恩的基礎(chǔ)之上，再將感恩付諸行動(dòng)，真正做到知行統(tǒng)一。文章就感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：感恩;德育素養(yǎng);小學(xué)

在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)于學(xué)生的德育教育越來越重視，教育部門循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)單到難的順序編寫德育教材，每一階段的教材都符合學(xué)生的心理特征，同時(shí)教師也積極的創(chuàng)新德育教學(xué)模式，為學(xué)生形成感恩意識(shí)提供良好條件。

一、小學(xué)生感恩教育在德育教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值

1.可以使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

將德育教學(xué)與感恩教育有效結(jié)合，首先教師要做到以身作則、以德服人，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的學(xué)習(xí)以及行為習(xí)慣，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足并且加以改正，形成感恩父母、感恩社會(huì)的良好意識(shí)。

2.感恩教育是學(xué)校和家庭教育的體現(xiàn)

學(xué)生感恩意識(shí)的形成離不開家長(zhǎng)以及教師的共同努力，良好的感恩教育可以幫助學(xué)生樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生具備優(yōu)異的道德思想，有利于學(xué)生通過生活中的點(diǎn)滴去發(fā)現(xiàn)美好，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在團(tuán)結(jié)友愛的感恩德育的活動(dòng)中，可以讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，為學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)以及工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.感恩教育能為師生構(gòu)建溝通橋梁

在德育教學(xué)中融入感恩教育，讓學(xué)生可以更加深刻的感受到教師的付出，從而更加尊重教師，也珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，使課堂教學(xué)氛圍變得輕松愉快，學(xué)生在這樣的環(huán)境下也可以健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)生感恩教育培養(yǎng)學(xué)生識(shí)恩施恩行為

小學(xué)階段是建立學(xué)生思想品格健全的重要時(shí)期，由于處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，不管是身體發(fā)育還是心理發(fā)育都尚未成熟，他們并不具有完善的思想品格與人格品德，這是思想觀，價(jià)值觀以及人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以，小學(xué)階段的思想品德教育教學(xué)，以塑造學(xué)生人格品質(zhì)就顯得尤為重要。感恩是每一位同學(xué)在健全人格形成過程中的重要組成部分，促使學(xué)生以積極健康的生活狀態(tài)面對(duì)每一件事情。作為小學(xué)階段德育教學(xué)教師，我們教會(huì)學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)自己無微不至的關(guān)愛，要懂得感恩父母與體恤父母，不能將父母無微不至的關(guān)愛當(dāng)成理所當(dāng)然，對(duì)于父母或者他人的關(guān)愛與付出心存感激。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)感恩行為，并讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)感恩過程中學(xué)會(huì)施恩行為，促進(jìn)學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)健康的人生觀與價(jià)值觀，心懷感恩，助人為樂，形成健全的人格。

三、感恩教育在小學(xué)教育中的措施

既然感恩教育在小學(xué)德育中具有重要地位，那么我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行感恩呢？首先我們要明白，感恩是需要我們有意識(shí)地去做。如果只知道奉獻(xiàn)，而不知道把自己的勞動(dòng)與付出呈現(xiàn)給孩子看，從而教育孩子時(shí)，孩子就無法感受到來自社會(huì)和他人帶給自己的愛。雖說默默的愛更加感人，也更加珍貴，但是對(duì)于孩子的教育來講，這是收效甚微的感恩教育，應(yīng)當(dāng)以活動(dòng)為載體，讓孩子從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并且把感恩回歸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，在生活實(shí)踐當(dāng)中實(shí)踐感恩，教師在教育學(xué)生感恩時(shí)，應(yīng)當(dāng)以理服人，以情感人，樹立榜樣作用，讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中受到教育。在樹立學(xué)生感恩意識(shí)之后，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新感恩教育的方法，以理論加實(shí)踐的教育模式，讓學(xué)生更好地回饋社會(huì)，加強(qiáng)感恩教育對(duì)其的影響。為了讓學(xué)生更好地明白感恩，教育部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)與了解，深入理解感恩教育在小學(xué)教育中的意義。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)開展教研活動(dòng)，完善感恩教育體系，這樣能夠讓教師感到在當(dāng)前的感恩教育中所具有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過教研調(diào)查了解，優(yōu)化教育資源配置，提高教師在感恩教育當(dāng)中的能力。

四、結(jié)語

作為中國(guó)的傳統(tǒng)美德，感恩教育一直存在于歷史長(zhǎng)河之中。大家都說“百善孝為先”“一日為師，終身為父”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，從這些方方面面的感恩來看，我們可以知道在古代感恩教育處于一個(gè)怎樣的地位。雖然今天人們的感恩意識(shí)與現(xiàn)狀相比于之前令人擔(dān)憂，但隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)行，相信感恩教育必將在小學(xué)德育中發(fā)揮重要作用，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中產(chǎn)生重要影響。

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