黃秀娟

摘要：課堂互動是課堂教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，并且?guī)熒g也需要進(jìn)行有效的互動。這樣可以更好的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。本文就具體實(shí)例談?wù)劶訌?qiáng)課堂互動，提升常態(tài)音樂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂互動;小學(xué)音樂;教學(xué)效率

隨著我國學(xué)校教育的全面發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展的教育理念也逐漸深入人心，因此音樂教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中也占據(jù)著重要的地位。時間證明學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和成長當(dāng)中需要一些音樂方面的基礎(chǔ)知識。不管他們之后是否從事跟音樂相關(guān)的行業(yè)，或多或少都會涉及音樂方面的內(nèi)容，小學(xué)階段的音樂教學(xué)顯得尤為重要。在具體搞課堂教學(xué)的實(shí)踐中，由于小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，對于一些他們沒有見過或者接觸過的事故就會比較好奇，比如一些樂器或者音樂當(dāng)中一些特殊的詞語，符號等等，他們的注意力就會被這些東西所吸引，這樣會忽視老師所講的內(nèi)容。課堂教學(xué)就達(dá)不到應(yīng)有的效果。所以老師就可以考慮利用師生之間的課堂互動，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通，老師可以清楚學(xué)生對于所講的知識哪些掌握到位，哪些還存在問題，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。那么在具體的各項(xiàng)教學(xué)時間中，老師可以如何加強(qiáng)課堂互動，提升常態(tài)音樂教學(xué)效率呢？

一、利用多媒體技術(shù)，營造課堂教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的有效結(jié)合，也越來越能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供便利，促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，老師為了加強(qiáng)和學(xué)生之間的有效互動，可以利用多媒體技術(shù)營造課堂教學(xué)，并比如說關(guān)于樂器的認(rèn)識和部分。老師利用多媒體技術(shù)內(nèi)部的一些操作軟件，來給學(xué)生展示不同樂器的外形，學(xué)生通過波動電子屏幕上那些樂器的琴鍵或者琴弦就會發(fā)出對應(yīng)的聲音，這是學(xué)生認(rèn)識樂器最直觀的方式。在具體的課堂教學(xué)中，老師也可以鼓勵每個學(xué)生上來親自感受一下，通過波動不同的不會就會發(fā)出不同的聲音，進(jìn)而體會到樂器的美妙之處。從調(diào)動學(xué)生的積極性出發(fā)，讓他們充分了解這種樂器的發(fā)音方式，外形以及發(fā)出的聲音，之后再來開展教學(xué)就會比較順暢。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)初步接觸了這種樂器，肯定想要進(jìn)一步了解它，所以也會有利于課堂教學(xué)效率的提高。除此之外，老師還可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示一些著名樂曲的代表人物和代表作品，還可以講述一些樂曲創(chuàng)作人背后的故事，比如貝多芬。讓學(xué)生可以從他身上學(xué)習(xí)到一些，在他們今后的人生發(fā)展過程中都非常有用的精神品質(zhì)，之后再讓學(xué)生欣賞他們相對應(yīng)的代表作品，比如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，在老師給學(xué)生講解了他的故事以及創(chuàng)作背景之后，再讓學(xué)生來欣賞，讓學(xué)生通過聆聽樂曲，感受作者想要傳達(dá)的思想，在這個過程中，還有利于提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

二、設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，促進(jìn)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的記憶

在小學(xué)音樂的學(xué)習(xí)中有許多有趣的音樂欣賞環(huán)節(jié)，但是也有一些比較枯燥的樂理知識需要學(xué)生記憶。而記憶這些知識的困難之處在于學(xué)生在平時的日常生活當(dāng)中不太能接觸到這些內(nèi)容，這樣他們平時就缺乏學(xué)習(xí)和了解這些知識的環(huán)境，而只有每周一到兩次音樂課能讓他們學(xué)習(xí)和記憶這些知識，所以他們記憶起來就比較困難，學(xué)習(xí)的遺忘度比較高。所以老師在每節(jié)課開始之前可以就上節(jié)課講的一些知識和內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，可以搞成問答形式，也可以以挖空的形式來呈現(xiàn)題目，比如音樂符號的識別，樂譜的解讀等都是需要學(xué)生經(jīng)過重復(fù)，形成記憶的基礎(chǔ)知識。在這個過程中，老師可以讓學(xué)生以小組為單位來進(jìn)行游戲，當(dāng)黑板上呈現(xiàn)一個題目的時候，每個小組的成員就可以進(jìn)行搶答，搶到并且回答正確的同學(xué)可以給自己的小組加上一分，但是如果搶到回答不正確的，要反扣一分。在這個過程中學(xué)生就會花更多的時間來記憶這些基礎(chǔ)知識，有利于打好他們的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在游戲結(jié)束之后，老師也可以給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組一定的肯定和獎勵，通過這樣的方式可以更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

三、開展實(shí)踐活動，注重對學(xué)生的發(fā)展性評價

但是師生過程中還有一個非常重要的環(huán)節(jié)就是評價互動，就是老師在教學(xué)中應(yīng)該綜合觀察學(xué)生的情況，給學(xué)生一個具體合理的評價，這樣也可以。幫助學(xué)生更好的認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，找到適合自己的發(fā)展方向。咱具體的教學(xué)中老師可以開展一些時間教學(xué)活動。比如將自己在小學(xué)語文課本上學(xué)到的一些古詩譜寫上曲子歌唱，因?yàn)楣糯脑姳緛砭褪浅?，很多詩歌，它的韻律歌詞內(nèi)容非常適合唱，通過唱的方式更能夠表達(dá)出情感。所以老師也可以讓學(xué)生以小組為單位，選擇一首自己喜歡的古詩來譜曲進(jìn)行歌唱。這個過程中學(xué)生要學(xué)會進(jìn)行合理的分工合作，每個學(xué)生發(fā)揮自己的長處，為團(tuán)體做出貢獻(xiàn)。在表演展示環(huán)節(jié)，老師也可以結(jié)合每個組的情況給他們頒發(fā)不同的獎項(xiàng)，比如最佳譜曲獎，最動聽獎等等，通過這樣的方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

總之，音樂教學(xué)書與美育教育的一個部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程當(dāng)中必不可缺的。小學(xué)音樂老師在具體的課堂教學(xué)中，需要結(jié)合自己課堂的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)設(shè)置一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)情境，同時設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中加強(qiáng)對于技術(shù)知識的記憶，還要注重開展實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，以促進(jìn)師生之間的良性互動，提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶茜茜. 加強(qiáng)互動教學(xué)，提高初中音樂課堂質(zhì)量[J]. 魅力中國，2020（18）：301-302.

[2] 劉揚(yáng). 互動本真，高效課堂 ——初中音樂課堂教學(xué)師生互動的有效性探究[J]. 文淵（小學(xué)版），2019（10）：678.

[3] 孫曉青. 還互動本真，創(chuàng)高效課堂——初中音樂課堂教學(xué)師生互動的有效性探究[J]. 文理導(dǎo)航（中旬），2015（12）：92-93.