俞帆

摘要：語(yǔ)言是人特有的行為之一，他是人類(lèi)交流和思維的工具。在教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言更是起到了重要的作用，韓愈的《師說(shuō)》中指出“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，那么語(yǔ)言就是“傳道、授業(yè)、解惑”的工具。在幼兒園里，教師是以說(shuō)的形式來(lái)開(kāi)展各種活動(dòng)并且與幼兒交流的，因此，這就體現(xiàn)了幼兒教師語(yǔ)言的重要性。

關(guān)鍵詞：幼兒;教師語(yǔ)言;幼兒教師;不規(guī)范性

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力”，由此可見(jiàn)這一年齡的兒童語(yǔ)言發(fā)展是至關(guān)重要的。本文的主旨是研究幼兒教師日常語(yǔ)言及教學(xué)語(yǔ)言的不規(guī)范以及它的危害。

一、語(yǔ)言及教師語(yǔ)言的概念特點(diǎn)

語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)，是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，以語(yǔ)義為意義內(nèi)容，音義結(jié)合的詞匯建筑材料和語(yǔ)法組織規(guī)律的體系。是一種社會(huì)現(xiàn)象，更是人類(lèi)最重要的交際工具，是進(jìn)行思維和傳遞信息的工具，是人類(lèi)保存認(rèn)識(shí)成果的載體。

二、幼兒教師語(yǔ)言的不規(guī)范及危害

（一）方音方言式語(yǔ)言

有的老師在日常生活中與幼兒的對(duì)話甚至教學(xué)活動(dòng)中會(huì)不自覺(jué)的使用方音方言式語(yǔ)言。例：有一天中午，小朋友要去吃飯了，在吃飯之前，小朋友要先一個(gè)一個(gè)去拿勺子和飯才能坐到位置上吃中飯。然后老師說(shuō)了這么一句話：“拿了飯之后不要忘記拿瓢羹”。“瓢羹”一詞，它在我自己家的方言里是湯勺、勺子的意思，但是在中華字典里是沒(méi)有這么一詞的，并且“瓢羹”也只用于福建、浙江、廣東等沿海地區(qū)的，并不是所有地區(qū)都適用的。

這樣的情況還有很多，方音方言式語(yǔ)言不利于小學(xué)教育階段學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，會(huì)造成一定的認(rèn)知阻礙，并且幼兒一旦形成不規(guī)范的語(yǔ)言習(xí)慣，很難糾正。

（二）口頭禪式語(yǔ)言

每個(gè)人或多或少都有口頭禪，口頭禪在不知不覺(jué)中滲入了我們的語(yǔ)言當(dāng)中，在我們?nèi)粘Ｖv話時(shí)會(huì)不自覺(jué)的出現(xiàn)口頭禪，這是一種不良的語(yǔ)言習(xí)慣。例：有個(gè)老師不自覺(jué)的會(huì)說(shuō)“然后”，有一次上體育活動(dòng)，她在帶領(lǐng)幼兒做熱身活動(dòng)的時(shí)候是這樣說(shuō)的“然后搖搖頭”，“然后伸伸腰”，“然后踢踢腿”，“然后跳一跳”……在兩分鐘種左右的熱身活動(dòng)中幾乎每一句都會(huì)出現(xiàn)“然后”這個(gè)詞語(yǔ)，當(dāng)時(shí)有個(gè)孩子立刻就說(shuō)：“老師，你能不能不要然后然后的”。

這種語(yǔ)言習(xí)慣是無(wú)意識(shí)的，如果在平時(shí)的談話當(dāng)中，不斷出現(xiàn)口頭禪，會(huì)使幼兒無(wú)法明白你所要表達(dá)的意思。另外這些口頭禪會(huì)讓孩子進(jìn)行模仿，養(yǎng)成不良的語(yǔ)言習(xí)慣。

（三）隨意式語(yǔ)言

教師的語(yǔ)言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，但是有些教師并不這么認(rèn)為，他們會(huì)覺(jué)得孩子還小，很多都不懂，所以話語(yǔ)間都是特別的隨意。例：有一次小朋友把幼兒園里的書(shū)帶回了家里，于是老師就開(kāi)始教育孩子，可是這個(gè)孩子比較調(diào)皮，老師說(shuō)的話好像都沒(méi)怎么認(rèn)真聽(tīng)，然后老師就說(shuō)了這么一句話：“你是不是傻啊，我講了那么多，你有沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去”。

這種脫口而出的隨意性語(yǔ)言，它并沒(méi)有經(jīng)過(guò)很多的思考，是一種多余的語(yǔ)言，它對(duì)于幼兒沒(méi)有任何積極作用，無(wú)法啟發(fā)幼兒的思維，可能它還會(huì)導(dǎo)致消極作用，變成孩子成長(zhǎng)道路上的陰影。

（四）強(qiáng)制式語(yǔ)言

強(qiáng)制式語(yǔ)言是一種以教師為中心，較為傳統(tǒng)的教學(xué)語(yǔ)言。要求孩子必須聽(tīng)從老師的話，老師說(shuō)什么，孩子你就必須要這么做。

例：在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，很多小朋友都喜歡玩積木，當(dāng)老師說(shuō)可以進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)后，大部分的孩子都去建筑區(qū)玩了，導(dǎo)致其他區(qū)域的孩子很少，于是老師就說(shuō)了一句：“建筑區(qū)關(guān)閉，建筑區(qū)的小朋友請(qǐng)出來(lái)，不玩了”。小朋友問(wèn)老師為什么不能去建筑區(qū)玩了，老師沒(méi)有回答，只說(shuō)不能去建筑區(qū)玩。這樣一來(lái)，小朋友玩區(qū)域活動(dòng)的興致立刻降低了很多。

老師對(duì)孩子用這種強(qiáng)制性的語(yǔ)言，孩子沒(méi)有發(fā)言權(quán)，沒(méi)有地位，久而久之，孩子的心情會(huì)低落，然后形成唯唯諾諾、為命是從的不良性格。

三、規(guī)范幼兒教師語(yǔ)言的措施

因?yàn)橛變旱奶厥庑?，所以幼兒教師語(yǔ)言就更應(yīng)該規(guī)范起來(lái)。根據(jù)以上幼兒教師語(yǔ)言的不規(guī)范，我總結(jié)出了兩個(gè)原因，一是幼兒教師語(yǔ)言未重視，二是教師語(yǔ)言教育觀念理解出現(xiàn)偏差。因此根據(jù)這兩個(gè)原因我們可以采取以下措施來(lái)規(guī)范幼兒教師語(yǔ)言。

（一）幼兒教師語(yǔ)言未重視

幼兒教師出現(xiàn)方音方言式語(yǔ)言、口頭禪式語(yǔ)言和隨意式語(yǔ)言都有一個(gè)共同的原因，那就是教師從心里不夠重視語(yǔ)言。

1.從心里開(kāi)始重視語(yǔ)言的規(guī)范性

很多幼兒教師都沒(méi)有很重視語(yǔ)言的規(guī)范性，不明白語(yǔ)言規(guī)范性對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的影響，也不明白語(yǔ)言的規(guī)范性對(duì)幼兒身心發(fā)展起著相當(dāng)重要的作用。他們認(rèn)為只要教師有相對(duì)好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及懂得一定的教學(xué)方法，就能夠教好孩子，不需要重視語(yǔ)言的規(guī)范性。因此，如果要規(guī)范幼兒教師語(yǔ)言，首先要從自己的內(nèi)心出發(fā)，從內(nèi)心開(kāi)始重視語(yǔ)言的規(guī)范性。

2.提高自身普通話水平

采用普通話授課是幼兒園對(duì)教師的基本要求之一，因此，幼兒教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中注意提升個(gè)人的普通話水平。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語(yǔ)言的教育目標(biāo)有一條是要求幼兒能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話，所以教師在一日生活和教育活動(dòng)中要說(shuō)好普通話，給孩子樹(shù)立說(shuō)普通話的榜樣，并且教師在說(shuō)普通話的時(shí)候要注意語(yǔ)句的準(zhǔn)確性和流暢度。

（二）教師教育觀念理解出現(xiàn)偏差

出現(xiàn)強(qiáng)制式語(yǔ)言的老師，他們的教育觀念是相對(duì)落后的，是以教師為主體的教育觀念。而出現(xiàn)拖沓式語(yǔ)言或做作式語(yǔ)言的老師，他們都是過(guò)分追求某種效果而出現(xiàn)的問(wèn)題。這三種問(wèn)題都是從意識(shí)上就明白幼兒教師語(yǔ)言的重要性，但是對(duì)其的理解卻出現(xiàn)了偏差。以下是解決措施。

1.多學(xué)習(xí)其相關(guān)知識(shí)

幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)里有一條是要求老師終身學(xué)習(xí)，首先要學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理論，特別是出現(xiàn)了強(qiáng)制式語(yǔ)言問(wèn)題的老師則需好好學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)前教育理論，從而改變落后的教育觀念。其次要了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)。幼兒教師要具有終生學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終生學(xué)習(xí)的典范。

2..積極參加幼兒園的教研活動(dòng)

要積極參加幼兒園組織的教研活動(dòng)，對(duì)于老師來(lái)講這多多少少都是有收獲的。當(dāng)你在上公開(kāi)課時(shí)，可以聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，別人的意見(jiàn)可以是多角度的，能夠使你上的這節(jié)課更完善，或是完善你某一方面的能力。