焦穎穎

摘要：現(xiàn)如今，隨著教育事業(yè)的大力發(fā)展和改革下，我國教育機(jī)構(gòu)部門要求教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)原則開展好相關(guān)教學(xué)工作。其中，在初中數(shù)學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)生自主探究和思考的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，本文將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;運(yùn)用策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

前言^p

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)法是非常值得采納和應(yīng)用的一種高效課堂教學(xué)手段之一，其作用和意義是明顯可見的，教師要針對學(xué)生的個人特質(zhì)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀去分析小組合作學(xué)習(xí)模式的有效開展形式，讓學(xué)生能夠在互動交流中開拓自己的思維邏輯體系和思考思路，以全新的視角去探究數(shù)學(xué)問題、解析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題，達(dá)到理想的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。

1小組合作學(xué)習(xí)概述

1.1小組合作學(xué)習(xí)概念

小組合作學(xué)習(xí)模式主要是指由兩個或兩個以上的學(xué)生所構(gòu)成的小組機(jī)構(gòu)，并且通過小組成員之間的互動和交流對相關(guān)的一些問題開展討論和研究任務(wù)，在此過程當(dāng)中對該問題所產(chǎn)生的意見或建議可彼此交流自己的思維或思想，最后針對某一種問題的論點(diǎn)達(dá)到共識，促進(jìn)學(xué)生之間相互共同進(jìn)步與成長的學(xué)習(xí)成效。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，同時還為學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間建立了良好的人際關(guān)系，拉進(jìn)師生之間的距離，推動教師課堂教學(xué)工作的順利進(jìn)展。

1.2小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

首先，分配學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動時，要為學(xué)生提供一個小組合作探究和探討的活動載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)情境或者設(shè)計一個創(chuàng)新性的小組合作交流主題，教師要根據(jù)教科書中的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和框架細(xì)致劃分好每個版塊的重點(diǎn)區(qū)域內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行分層分組，同時也對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行分層分配，讓每名學(xué)生都能夠符合于自己的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。

其次，強(qiáng)化探究引導(dǎo)。教師要在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)探究和激烈討論的過程中要適當(dāng)給予學(xué)生引導(dǎo)和指導(dǎo)教學(xué)工作，實(shí)事對學(xué)生進(jìn)行評價與反饋，在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到解決數(shù)學(xué)問題的困境時要結(jié)合學(xué)生的思維和思路去換位思考問題，幫助學(xué)生以更加清晰的視角去捋順數(shù)學(xué)的邏輯性關(guān)系，幫助學(xué)生擺正課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，讓小組合作探究學(xué)習(xí)活動得以順利開展。

最后，注重全班交流。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅要注重每個小組成員之間的互動和交流，同時也要注重全班學(xué)生之間的有效溝通，在小組合作探究交流之后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行組與組之間的互動交流學(xué)習(xí)活動，以開展辯論討論賽為交流形式每組派出一個代表或者多個主要成員去發(fā)表自己的看法和問題，或者全班學(xué)生全員共同參與進(jìn)交流探討的氛圍當(dāng)中，積極踴躍言表自己的意見或交流成果，進(jìn)一步鞏固好數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

2小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的問題

2.1小組建立及學(xué)習(xí)組織具有形式化特征

教師一般在初中數(shù)學(xué)課堂開展小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)工作時，對分配小組的建立很形式化，沒有完全考慮到學(xué)生的課堂主體地位以及學(xué)習(xí)需求，隨意性的對學(xué)生分配小組成員，并且在建立小組之后便不管不顧，隨意讓學(xué)生自由發(fā)揮和討論，沒有實(shí)質(zhì)性的監(jiān)督和管理手段，更沒有指導(dǎo)和引導(dǎo)性的教學(xué)行為，有的小組存在組內(nèi)部分學(xué)生成員在相互交流學(xué)習(xí)，而其他的學(xué)生只在一旁聽，沒有任何的學(xué)習(xí)舉動，甚至有的小組學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)活動為契機(jī)討論與課內(nèi)學(xué)習(xí)知識無關(guān)的話題，導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

2.2小組合作活動較多但互動不足

雖然教師在小組合作學(xué)習(xí)活動當(dāng)中以多元化的創(chuàng)新手段來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，但是教師往往過于把教學(xué)精力放在了活動設(shè)計的形式上，缺少了一定的實(shí)踐實(shí)施過程的經(jīng)驗(yàn)和行動，多樣化的學(xué)習(xí)模式看起來讓學(xué)生很深受喜愛，但是缺少溝通和交流的學(xué)習(xí)氛圍依然達(dá)不到理想的課堂教學(xué)效果。

3小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

3.1設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)交流合作

教師要為學(xué)生設(shè)定好明確的課堂小組合作學(xué)習(xí)交流的主題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠知道自己需要探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容是什么，為了充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，滿足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，教師首先根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況歸納和整理出學(xué)生普遍需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，然后對學(xué)生進(jìn)行分層分組，把這些重點(diǎn)數(shù)學(xué)問題設(shè)計不同內(nèi)容的形式，讓學(xué)生進(jìn)行研究和探討，盡量以聯(lián)系生活實(shí)際為創(chuàng)新點(diǎn)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)交流合作的學(xué)習(xí)開展。

例如，在講解華東師大版九年級數(shù)學(xué)上冊《一元二次方程》一課時，教師可以根據(jù)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)所整理出來的一些難點(diǎn)知識或者問題的基礎(chǔ)上，把這些數(shù)學(xué)問題設(shè)計成多樣化的小組合作討論的主題內(nèi)容來讓學(xué)生更好的互動和交流，比如，一元一次方程的概念還可以以什么樣的表達(dá)方式體現(xiàn)出來，一元一次方程在實(shí)際生活當(dāng)中可以解決的生活問題有哪些等，都是能夠加強(qiáng)學(xué)生探究和交流的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的去理解數(shù)學(xué)知識。

3.2進(jìn)行合理評價，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也要全程參與其中，并做好相關(guān)的評價與反饋教學(xué)工作，對學(xué)生所提出來的質(zhì)疑問題要及時給予引導(dǎo)和解答，多加鼓勵學(xué)生與其他學(xué)生之間要經(jīng)常碰撞思維，獲取適合自己的解題思路，極大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

總結(jié)

總之，小組合作學(xué)習(xí)法是一種非常高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段之一，教師要利用小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)和優(yōu)勢來幫助學(xué)生鞏固和記憶重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步對數(shù)學(xué)問題以創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思維去有效解決，加強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識和行為習(xí)慣，展現(xiàn)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)綜合性素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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