李秘

摘要：在我國，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在教學(xué)時(shí)，往往過于注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，僅僅是為了提升學(xué)生的考試成績。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國開始推行素質(zhì)教育，舊有的教學(xué)理念已經(jīng)不再適用，教師必須及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行革新，創(chuàng)新教學(xué)模式。本文就以小學(xué)英語為例，探究了互動(dòng)教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式;小學(xué)英語課堂;教學(xué)模式;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

所謂互動(dòng)式教學(xué)，顧名思義就是學(xué)生和老師之間采用了交互的形式來完成教學(xué)，由于引入了交互的教學(xué)形式，所以學(xué)生們也就可以真正的投入到了課堂教學(xué)中，特別是在需要他們開口來講的英語課堂。這種教學(xué)模式也一改了傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師滿堂灌的局面，而真正的把學(xué)生們當(dāng)成了英語教學(xué)的主體?；?dòng)式教學(xué)在國小英語課堂中的運(yùn)用，不但大大提高了學(xué)校英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益，而且同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生具有綜合創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)核心素質(zhì)的目標(biāo)大有裨益。

一、應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)于小學(xué)英語課堂的重要作用

1.有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在應(yīng)試教育觀念的影響下，小學(xué)英語老師為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，并追趕教學(xué)進(jìn)度，許多時(shí)候都是在課堂上進(jìn)行“獨(dú)角戲”，認(rèn)為老師把知識(shí)點(diǎn)全部講完就萬事大吉了，而并未顧及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接受狀況。但課堂教學(xué)中并不僅僅是教師單方面的教學(xué)過程，還必須考慮學(xué)生的理解和接受過程，而傳統(tǒng)英語課堂由于忽視了學(xué)生的接受過程，所以實(shí)際課堂教學(xué)效果十分有限。而互動(dòng)式教學(xué)法把學(xué)生的接受過程和老師的教學(xué)過程都考慮了進(jìn)來，同時(shí)運(yùn)用了互動(dòng)式這一方法以增加小學(xué)生的參與性，能夠顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

在中國傳統(tǒng)教學(xué)方法中，小學(xué)英語老師所使用的具體教學(xué)方式十分局限，多數(shù)時(shí)間是教師給學(xué)生背單詞、由老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀等，這種具體教學(xué)方式卻一直沿襲了很長時(shí)間，并沒有達(dá)到有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果，特別是中小學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，玩心過重，所以更需要通過改變具體教學(xué)方式來引起他們興趣?；?dòng)式教學(xué)法，是一個(gè)根據(jù)全新教育理念而產(chǎn)生的教學(xué)模式，極具新穎性，其在課堂教學(xué)中的運(yùn)用既豐富了現(xiàn)有的課堂表現(xiàn)形式，又調(diào)動(dòng)了中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)教育模式下的英語教學(xué)，造成了很多學(xué)生英語成績很高，但英語應(yīng)用能力很低，口語能力更弱。但是，英語是一種國際語言，語言學(xué)習(xí)的最大目的是交流。顯然，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果不能滿足這種需要?；?dòng)式教學(xué)法使小學(xué)生在課堂上敢于說英語，提高了口語表達(dá)能力和英語應(yīng)用能力，并在應(yīng)用過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)，以適應(yīng)人才市場的需求。

二、在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的有效措施

1.激發(fā)小學(xué)生的興趣

小學(xué)生身心發(fā)育還不成熟，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與自制能力都比較差，很少有學(xué)生能在毫無興趣的前提之下積極配合老師的教學(xué)。因此，小學(xué)英語教師在課堂上應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法的首要問題，是激發(fā)學(xué)生的興趣，使小學(xué)生能夠獨(dú)立配合教師的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的作用。比如，老師先播放一段用英語交流的動(dòng)畫片片段，然后等小學(xué)生看完后，組織小學(xué)生像動(dòng)畫片中一樣簡單地用英語交流。

2.運(yùn)用游戲教學(xué)法

小學(xué)階段的學(xué)生玩心較重，好奇心也很強(qiáng)。因此學(xué)校的英語老師要充分利用他們的這一特點(diǎn)，在開展互動(dòng)式課堂的過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠更好地開展互動(dòng)式教學(xué)。因?yàn)橛螒虮緛砭托枰獙W(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間進(jìn)行協(xié)作方可完成，而這種協(xié)作過程正是互動(dòng)式的一種方式。例如，老師在組織學(xué)生背誦英文單詞時(shí)，可把26個(gè)英文字母制成卡片，再由學(xué)生把單詞中出現(xiàn)的數(shù)字挑出來排序，不但能夠提高學(xué)生課堂教學(xué)的興趣，而且還能夠發(fā)揮交互式教學(xué)法的效果。

3.創(chuàng)設(shè)具體情境

利用互動(dòng)式教學(xué)法最重要的就是教師要選擇合適的互動(dòng)主題，不能將互動(dòng)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式中的提問環(huán)節(jié)混為一談。因此，教師就可以結(jié)合教材內(nèi)容，按照既定的主題來設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境當(dāng)中，進(jìn)行互動(dòng)與交流，增強(qiáng)對(duì)英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

例如在進(jìn)行《Clothes》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以以服飾為主題，讓學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)彼此的服飾來進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用英語來表達(dá)出來。這樣，通過創(chuàng)設(shè)具體情景來實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法，不僅使學(xué)生覺得很有趣味性，也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷深化的當(dāng)下，互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的改革有著很重要的推動(dòng)作用。本文對(duì)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法對(duì)于小學(xué)英語課堂的重要作用進(jìn)行了分析，探討了在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的有效措施，從激發(fā)小學(xué)生的興趣、運(yùn)用游戲教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)具體情境以及營造良好的課堂氣氛這四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，以供相關(guān)人士參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)

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