李靜

摘要：近年來，現(xiàn)代化教育的發(fā)展速度越來越快，素質(zhì)教育的提倡也讓音樂課程在高中的地位逐步提升。文章首先對愉快教學的概念進行了分析，而后結合現(xiàn)階段高中音樂課程教學的實際情況提出了優(yōu)化措施，對于高中生的全面發(fā)展具有重要作用。

關鍵詞：高中音樂;愉快教學;素質(zhì)教育;享受學習

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

縱觀我國現(xiàn)代高中階段的音樂課程，可以極為容易的發(fā)現(xiàn)其中存在的眾多問題，如教師的忽視、學校的刻意遺忘以及學生的冷漠對待等。從而讓越來越多的高中生抑制了自身對于該門學科的興趣，導致其在音樂課堂中學習其他科目或者休息，不僅沒有應有的重視，還會產(chǎn)生一定的排斥心理，難以提升高中生在思想與藝術等方面的綜合發(fā)展。對于該種問題，教師應該科學且合理的進行引導，使學生能夠充分意識到音樂的重要性，并在后續(xù)的學習中積極參與，踴躍表現(xiàn)。

一、“愉快教學”的概念

上世紀八十年代，英國著名教育學者斯賓塞在其論述中提出“快樂教育”思想。主要內(nèi)容是學習如果能夠讓學生獲得精神上的快樂與滿足，則無需教師與家長的督促便能夠自己勤奮的學習。我國著名教育學家孔子也曾說“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。而在當今時代的教育中，也有越來越多的研究人員開始重視這一思想，并倡導教育工作應該將學生放在主題地位，使學生能夠愉快的融入到學習氛圍中，并在快樂學習中養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣。目前，愉快教學的方式主要指的是教師在日常課堂中通過引導、啟發(fā)等方式將學生的學習主動性、積極性調(diào)動起來，使教學效果更能令人滿意。需要注意的是，該種教學手段所需要面對的是全體學生，并不是針對某一類或者某一位學生而制定的具備獨特性特征的學習方式。

二、高中音樂教學中應用愉快教學的具體方式分析

（一）不再受傳統(tǒng)形式主義教學的影響

在傳統(tǒng)教學思維與方式中，音樂課程的教育中擁有很多既定的教學程式，從而導致課堂教育工作停滯不前。主要的高中音樂教學方式有班級內(nèi)一直歌唱、學生聽教師唱或聽教學資料演唱、由音樂教師不斷的進行理論講解等，該種手段雖然能夠將教師的教案內(nèi)容一字不落的“傳達”給學生，卻難以激發(fā)高中生的學習興趣，甚至引起反感，只當音樂課是自己繁忙的高中課程中的一段休息時間，能讓學生期待音樂課，卻不能在根本上激發(fā)高中生對于音樂課程的興趣，自然也難以強化音樂技能。因此，在后續(xù)的高中音樂教學工作中，教師應該勇于打破教學規(guī)則，創(chuàng)建新穎的教學方式。首先，座位排列可以一改對齊原則，甚至可以撤掉桌椅席地而坐。其次，不必一味的強調(diào)音樂課本中的理論內(nèi)容，可以采取游戲式的教學手段，在游戲中穿插音樂技能與知識。例如，在進行《拉德茲基進行曲》的欣賞課程時，教師可以先為學生播放出現(xiàn)該樂曲的主題，使其在音樂的欣賞中聯(lián)想日常的動作、情景等，學生一旦能夠達成共識，便可以在音樂中晃動身體、變換表情，可以單獨舞蹈也可以進行集體舞，熱鬧的氛圍能夠將課堂情景推向高潮，此時，再像學生提問剛才所欣賞的是什么進行曲，學生完全可以快速、正確的回答出來與其舞動的節(jié)奏相吻合的樂曲，也能夠正確的回答該首樂曲所具備的特征。

（二）鼓勵學生積極參與音樂教學并享受學習的快樂

上文中也提及，受到高考所帶來的壓力，很多學生在音樂課中的積極程度極低，為了能夠讓學生在短暫的音樂課時光中拋去各界所帶來的壓力，音樂教室應該為學生創(chuàng)建更加優(yōu)良的音樂藝術環(huán)境與氛圍，促使高中生能夠在輕松的狀態(tài)下積極的參與到音樂學習中，促使學生得以身心投入的參與到音樂實踐的各個環(huán)節(jié)之中，在教師與學生的互動中感受到音樂學習的重要作用與樂趣。高中教師在實際做教案時，應該精心設計課堂的各個環(huán)節(jié)，從而引導學生能夠更加專心的加入到音樂學習之中，還能夠主動在音樂活動中融合自身所掌握的音樂知識，促使學生“學”“動”合一。例如，在高中音樂課程中，教師可以使用樂曲接龍法、音階填空法等方式，而在進行音樂的創(chuàng)作活動中，可應該放手讓學生大膽的去做，甚至采用肢體造型法、學科滲透法促使學生充分發(fā)揮個人的能力與天分。在對《七子之歌》進行講授時，為了能夠最大限度的讓學生自由發(fā)揮，達成更加近距離給那首組詩的魅力與歌曲的情感，可以讓學生自由劃分小組并進行歌曲演繹，高中生雖然大多已經(jīng)心理成熟，但依然具有童心，愿意跟喜歡的同學一起完成音樂表達。而“志同道合”的學生小組也能夠在課程結束之際呈現(xiàn)出極具創(chuàng)意的作品，無論是齊唱、輪唱還是舞蹈、朗誦，教師都應該給予鼓勵，學生能夠在積極參與中感受到音樂課程的學習快樂。

結論

綜上所述，對于高中階段的音樂課程，教師可以搭建合理有趣的教學活動，并將學生對于課堂的積極性充分調(diào)動，讓學生能夠在愉悅的氛圍下快樂學習。高中生不僅能夠音樂課堂中培養(yǎng)個人的情操，還能夠激發(fā)自身的積極向上的心態(tài)，對于學生未來的發(fā)展與成長均具有重要的作用。

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