黃賓連

摘要：在新課改的推動之下，面向小學(xué)生的語文教學(xué)模式出現(xiàn)了明顯的變化，無論是在教學(xué)重點或者是教學(xué)目標(biāo)方面，都更加看重學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要扭轉(zhuǎn)以往語文教學(xué)過程中，忽略對于學(xué)生品德和人格培育的短板，隨著雙減政策的落地，小學(xué)生所承擔(dān)的繁重課業(yè)壓力和培訓(xùn)班壓力不復(fù)存在，因此在今后的小學(xué)語文教學(xué)過程中，將更多的著眼于對于學(xué)生的德育培養(yǎng)，因此思考雙減政策背景之下，小學(xué)語文教學(xué)過程中關(guān)于德育教育的滲透具有現(xiàn)實意義，關(guān)系到小學(xué)語文教育體系的完善，同時也關(guān)系到雙減政策的貫徹落實。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)語文;德育教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

分析現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)實踐，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)語文教師關(guān)于學(xué)科聯(lián)系性的認(rèn)知存在一定的偏差再實施語文教學(xué)過程中，關(guān)注重點在于文本和蘊(yùn)含的思想情感，包括相應(yīng)的觀點太多的講解，而很少通過實踐活動或者是教學(xué)引導(dǎo)的方式，向?qū)W生普及德育內(nèi)涵。得益于雙節(jié)政策的實施，小學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力有所減少，這為教師思考在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育提供了良好的契機(jī)，這是因為雙減政策實施之后，小學(xué)生擁有更多的空閑時間可以用于德育實踐的開展，可以說探討雙減政策之下的小學(xué)語文德育滲透路徑，對于推動語文課程改革至關(guān)重要，也能夠更好的實踐小學(xué)語文學(xué)科具有的育人功能。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的內(nèi)容分析

1.愛國主義精神

作為社會主義核心價值觀的核心部分，愛國主義可以說是當(dāng)代小學(xué)生必備的基本素養(yǎng)之一，關(guān)系著小學(xué)生對于祖國的熱愛以及家鄉(xiāng)的熱愛。在小學(xué)語文教育過程中滲透愛國主義精神能夠引導(dǎo)小學(xué)生為祖國的繁榮強(qiáng)盛奉獻(xiàn)和服務(wù)，并且現(xiàn)階段小學(xué)語文教材中所蘊(yùn)含的愛國主義教育素材十分豐富，能夠有效支撐愛國主義德育的滲透。

2.傳統(tǒng)美德教育

《弟子規(guī)》中曾提到：“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文?！庇纱丝芍?，中華傳統(tǒng)美德一直是支撐中華民族在世界各族中獨秀玉林的核心精神，因此對于當(dāng)代的小學(xué)生而言，也需要繼承中華傳統(tǒng)美德，同樣屬于當(dāng)代小學(xué)生必備的思想品德內(nèi)涵。在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教材中，同樣有著大量關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的素材，借助這些素材的挖掘以及應(yīng)用，能夠更好的幫助小學(xué)生掌握基本的為人處事的道理以及準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生個人修養(yǎng)的提升。

二、雙減之下德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透方法

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，感受德育內(nèi)涵

首先，游戲教學(xué)法。以《手術(shù)臺就是陣地》內(nèi)容教學(xué)為例，在該課文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生深刻體會到白求恩大夫所表現(xiàn)出的國際主義精神和對于工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對于同志極度熱忱的品格內(nèi)涵，教師可以采用課文編排為舞臺劇的方式，讓學(xué)生自由選擇不同的角色進(jìn)行扮演，并配合多媒體設(shè)備保證舞臺劇呈現(xiàn)效果的豐滿，在編排舞臺劇的過程中，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生自行組織和親身參與，才能夠形成對于戰(zhàn)爭殘酷的深刻體會，同時也更能夠理解白求恩大夫所表現(xiàn)出的責(zé)任心，讓學(xué)生理解到愛好和平盡職盡責(zé)的必要性，并且在編排和排演舞臺劇的過程中，學(xué)生會經(jīng)歷團(tuán)隊合作，針對于小學(xué)生的合作意識以及集體觀念培養(yǎng)效果良好，相比之下，傳統(tǒng)教學(xué)模式中機(jī)械化的講解反而會影響學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的抵觸心理而采用舞臺劇的方式，不僅教學(xué)過程更加直觀，同時取得的教學(xué)成果也更加理想，順勢完成了對于學(xué)生德育的滲透。

其次，情境教學(xué)法。關(guān)于情景教學(xué)法的應(yīng)用，是指在學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀基礎(chǔ)之上，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景的方式來增強(qiáng)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，因此情景教學(xué)法通常具有直觀性和具象化的優(yōu)勢，是促進(jìn)學(xué)生對于知識理解和記憶的有效教學(xué)手段，以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，關(guān)于德育的滲透通常是采用理論知識和道德觀念講解的方式，要對于這些概念知識對于小學(xué)生而言，相對較為宏觀龐大，加上小學(xué)生的理解能力不足，對于理論概念的興趣不高，因此很難取得良好的德育教育效果，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相比程雅情景教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)過程中實現(xiàn)德育的滲透效果更加理想，例如借助多媒體設(shè)備配合教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)不同的圖片或者是視頻實現(xiàn)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠保證小學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的全面關(guān)注，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息化的教學(xué)情景往往是吸引小學(xué)生注意力的關(guān)鍵，同時也能夠完成對于教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，學(xué)生對于相關(guān)知識的理解更加容易，并且這種教學(xué)方式和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征十分匹配，在這種情況下想要實現(xiàn)德育的滲透就顯得輕而易舉。

2.開展語文實踐，滲透德育教育

首先，課內(nèi)積極組織閱讀教學(xué)。

作為小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)同樣是實現(xiàn)德育滲透的重要載體，并且閱讀教學(xué)成果也是學(xué)生展開寫作重要的素材來源，因此在德育生產(chǎn)的過程中，需要關(guān)注學(xué)生閱讀視野，閱讀理解以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這就要求小學(xué)語文教師能夠跳脫出閱讀教學(xué)，服務(wù)于應(yīng)試教育的局限認(rèn)知，充分認(rèn)識到閱讀對于學(xué)生德育培養(yǎng)的良好效果是實現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重要手段，例如在實施閱讀的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生接觸到更多的德育素材除了拓展學(xué)生的視野之外，更能夠保證學(xué)生在整個閱讀過程中獲得良好的道德熏陶。

其次，課外積極組織實踐活動

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)既要開展豐富學(xué)生知識儲備的知識教育，又要開展培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實踐教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)完六年級上冊《只有一個地球》內(nèi)容后，為了讓學(xué)生對人類賴以生存的自然環(huán)境現(xiàn)狀有更深刻的體會和認(rèn)識，從而培養(yǎng)起自身愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然、與自然和諧相處的觀念和品質(zhì)，教師可以組織學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生身臨其境感受社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境，并將學(xué)生分成若干小組，分別負(fù)責(zé)垃圾的收集、分類等工作，通過這樣的實踐活動，學(xué)生的衛(wèi)生意識、環(huán)境保護(hù)意識和責(zé)任意識都將得到有效培養(yǎng)。更重要的是，這種意識經(jīng)過長期的積淀，會逐漸內(nèi)化為學(xué)生的基本素養(yǎng)，從而在日常生活中宣傳環(huán)境保護(hù)觀念，以身作則做好環(huán)境保護(hù)工作。

結(jié)語

綜上，本文主要分析雙節(jié)政策實施之后，在小學(xué)語文教學(xué)過程中滲透德育的具體策略，雙節(jié)政策實施使得小學(xué)生擁有更多的空閑時間展開各種語文實踐活動，語文教師需要積極把握這一契機(jī)，通過創(chuàng)新德育滲透策略的方式，更好的發(fā)揮小學(xué)語文學(xué)科的德育功能。

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