李春艷

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語單詞教學(xué);教育游戲;融合方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

小學(xué)是學(xué)生記憶力最佳的時期，因此，作為英語教師需要根據(jù)學(xué)生的共性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，制定出合理的單詞教學(xué)的方案，將教育游戲不斷融入到課堂中，可以促進(jìn)學(xué)生主動記憶單詞，加深學(xué)生對單詞的印象，使學(xué)生更好的理解單詞的含義及應(yīng)用技巧。所以將教育游戲與英語單詞教學(xué)進(jìn)行融合是非常重要的環(huán)節(jié)，利用豐富的游戲活動可以調(diào)動課堂的氛圍，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生的精力全部投入到單詞的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮教育游戲在英語教學(xué)中的實(shí)踐價值，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)英語單詞教學(xué)中融合教育游戲的重要性

（一）豐富英語單詞的教學(xué)模式

在小學(xué)英語單詞教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的方法，對英語單詞的教學(xué)模式進(jìn)行豐富，可以實(shí)現(xiàn)寓教于學(xué)的理想化目標(biāo)，使學(xué)生可以通過教育游戲的環(huán)節(jié)感受到英語單詞教學(xué)的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語單詞學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生可以主動的參與到課堂的活動中，激發(fā)學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)的好奇心理以及熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度[1]。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的熱情

教育游戲?qū)儆谝环N信息技術(shù)，可以為學(xué)生營造一個生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生提高對單詞學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生可以自覺地參與到單詞知識的學(xué)習(xí)中。與此同時，教師在設(shè)計教育游戲時，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及教學(xué)需求，有效的設(shè)計游戲活動，利用多樣化的形式體現(xiàn)教育游戲?qū)τ⒄Z課堂教學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)的欲望及好奇心，使教育游戲可以滿足學(xué)生的心理需求[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度

由于小學(xué)生心智尚未成熟且缺少一定的生活經(jīng)驗(yàn)、人際交往的技巧及文化知識的認(rèn)知不足。因此，教師可以通過學(xué)生存在的共性特點(diǎn)，靈活地將教育游戲與單詞教學(xué)進(jìn)行融合，使班級學(xué)生可以共同學(xué)習(xí)英語單詞的知識，調(diào)動學(xué)生積極地參與游戲，使其可以踴躍配合教師的課堂教學(xué)，提高學(xué)生對集體合作的意識。此外，利用角色扮演的游戲方式，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，給予學(xué)生更多的體會與感悟的空間，培養(yǎng)學(xué)生對人際交往、文化知識等的情感態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)觀念[3]。

二、將教育游戲與小學(xué)單詞教學(xué)融合的具體策略

（一）利用多樣化的游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣

在開展單詞教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)水平，進(jìn)一步提高學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生天性活潑好動，對不同的游戲活動更是十分喜愛，將教育游戲與單詞教學(xué)進(jìn)行融合，使學(xué)生可以將全部的精力投入到對單詞的學(xué)習(xí)與記憶中，發(fā)揮教育游戲應(yīng)有的價值與作用。比如在“Do you like pears”一節(jié)中，教師可以根據(jù)教材的教學(xué)要求，為學(xué)生設(shè)計“Take a look and guess”的游戲內(nèi)容，利用多媒體將為學(xué)生展示水果的圖片，讓學(xué)生在教師對形容詞的描述后積極的猜單詞，對于率先回答出單詞的學(xué)生，教師可以給予其相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。在課堂游戲結(jié)束后，學(xué)生會更加期待對于下節(jié)課程的學(xué)習(xí)，將課堂學(xué)習(xí)過的單詞深刻的記憶在腦海中。這種教育的方式將寓教于學(xué)的教學(xué)原則得到充分的落實(shí)，增進(jìn)了學(xué)生與教師的互動，使師生關(guān)系友好發(fā)展，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。

（二）趣味性的角色扮演游戲，有效實(shí)現(xiàn)單詞教學(xué)的目標(biāo)

角色扮演的游戲活動對于小學(xué)英語單詞教學(xué)而言具有重要的影響，可以提高學(xué)生對單詞的記憶力與理解能力。小學(xué)生十分喜愛角色扮演的游戲形式，教師將此項游戲內(nèi)容融入到單詞教學(xué)中，可以通過趣味性的游戲環(huán)節(jié)與課堂氛圍的烘托，在此過程中可以提升英語教學(xué)的效率，使教師實(shí)現(xiàn)單詞教學(xué)中對學(xué)生單詞訓(xùn)練及學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如，在“Happy birthday”一節(jié)中，此節(jié)課程主要的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生可以認(rèn)讀數(shù)字，并理解教材中的有關(guān)對話內(nèi)容，提高學(xué)生日常的應(yīng)用能力。在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生通過自身對教材中對話的理解進(jìn)行角色扮演，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“生日派對”的教學(xué)情境，并預(yù)先為學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣的教學(xué)工具，例如蛋糕模型、蠟燭等，讓學(xué)生分別扮演過生日的人以及參加生日派對的人，使學(xué)生可以積極的模擬參加派對的情景，并展開相應(yīng)的對話內(nèi)容。這種教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用簡單的英語對話，使學(xué)生更好的掌握單詞知識，增強(qiáng)學(xué)生對單詞的理解與記憶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語單詞教學(xué)的目標(biāo)[4]。

結(jié)語

綜合分析，在小學(xué)英語單詞教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的方式，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限性，為學(xué)生提供多樣化的游戲活動，激發(fā)學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以更輕松的掌握單詞學(xué)習(xí)的技巧及方法，加深學(xué)生對單詞的記憶與應(yīng)用，充分的發(fā)揮教育游戲在英語教學(xué)中的實(shí)際價值。

參考文獻(xiàn)

[1]縣芳蘭. 教育游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計[J]. 學(xué)周刊，2021（11）：145-146.

[2]莊茜. 簡析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 空中美語，2021（6）：933.

[3] 夏文穎. 教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J]. 中外交流，2019（4）：32.

[4] 蘇改艷. 游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用探析[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（3）：684.