陳凱

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)人才的要求發(fā)生了一定的變化，更需要全面型人才，也由之前的只注重學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦囊髮W(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為了適應(yīng)這一變化，學(xué)校的教學(xué)模式也需要進(jìn)行一定的改革。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，合理規(guī)劃課堂教學(xué)，通過(guò)有效的師生互動(dòng)激發(fā)小學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，使學(xué)生切身感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而形成良好的鍛煉習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);師生互動(dòng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

師生互動(dòng)要求教師與學(xué)生站在平等的地位進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，并且著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以此突出學(xué)生“動(dòng)”的作用。尤其對(duì)于體育教學(xué)而言，充分落實(shí)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中最大限度地調(diào)動(dòng)參與熱情，在愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)上獲得顯著的學(xué)習(xí)成果。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)深入探索師生互動(dòng)的有效路徑，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，提高體育教學(xué)效率[1]。

一、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)意義

教師在課堂上和學(xué)生開(kāi)展有效的互動(dòng)，不僅可以在平等的溝通、交流過(guò)程中逐步加深師生之間的感情，促進(jìn)師生之間良好關(guān)系的發(fā)展，還能通過(guò)這樣一種民主溝通，打破學(xué)生之前對(duì)教師高高在上的傳統(tǒng)認(rèn)知，教師的形象會(huì)變得更加親切，學(xué)生會(huì)更加愿意主動(dòng)接近教師，從而可以讓教師更加深入地了解學(xué)生的想法以及他們遇到的一些難題，這有利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而幫助他們解決問(wèn)題，更有助于學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的雙向提升[2]。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多情況下是教師在講臺(tái)前單方面?zhèn)魇谥R(shí)，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)講解，學(xué)生被動(dòng)地吸收教師傳授的內(nèi)容。但是這種“填鴨式”的教學(xué)方法不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生參與感，并且隨著時(shí)間的不斷推進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必將會(huì)被消磨殆盡，教師在課堂教學(xué)中投入的時(shí)間雖多，但收效甚微，教學(xué)效也不會(huì)很理想。而采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間積極互動(dòng)，學(xué)生之間也積極討論，勇敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，師生之間雙向溝通，課堂氛圍將變得非常和諧、融洽，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的有效策略

（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系，營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境

良好的課堂氛圍是有效進(jìn)行師生互動(dòng)的前提條件，所以教師在教學(xué)時(shí)要營(yíng)造自由、生動(dòng)的課堂氛圍，讓學(xué)生在氛圍的感染下積極主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)工作。確保師生之間關(guān)系和諧的前提是教師與學(xué)生的地位處于平等狀態(tài)，教師在教學(xué)過(guò)程中作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者而存在，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中作為主體而存在。

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前要正視自身與學(xué)生之間的關(guān)系，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)適合他們的體育活動(dòng)，激發(fā)他們參與體育活動(dòng)的興趣。例如，在正式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前，教師可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如“大家平時(shí)喜歡看體育比賽嗎？喜歡哪些體育項(xiàng)目？喜歡哪位體育明星？為什么喜歡呢？”等，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的想法。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的熱情，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。如此一來(lái)，學(xué)生就能在后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)全身心地投入運(yùn)動(dòng)與鍛煉，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)掌握一定運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo)，顯著提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

（二）創(chuàng)新師生互動(dòng)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

很多小學(xué)體育教師認(rèn)為，師生互動(dòng)就是師生間的對(duì)話，實(shí)際上師生的互動(dòng)方式有很多，不應(yīng)只局限于語(yǔ)言方面互動(dòng)，也包括眼神互動(dòng)、情感互動(dòng)、肢體互動(dòng)等，教師從多樣化師生互動(dòng)角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新改進(jìn)小學(xué)體育課堂的互動(dòng)教學(xué)模式，靈活運(yùn)用各種各樣互動(dòng)手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)自信心，端正學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度，更好地維持體育課堂秩序，順應(yīng)學(xué)生個(gè)體差異，選擇便于學(xué)生接受和需求的互動(dòng)技巧，避免學(xué)生對(duì)教師的互動(dòng)策略產(chǎn)生抵觸、恐懼、逃避等不良思想。

例如，在和三年級(jí)學(xué)生在教室一起學(xué)習(xí)《營(yíng)養(yǎng)不良與肥胖》這部分體育與健康基礎(chǔ)理論知識(shí)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力不集中時(shí)，可以走到他身邊用輕拍肩膀的無(wú)聲互動(dòng)方法，讓學(xué)生知道教師的關(guān)注和暗示，迅速集中精神認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種方法既不影響教學(xué)進(jìn)度，也保護(hù)了學(xué)生的自尊心，得到了學(xué)生的接受和支持。針對(duì)課堂上勇于表達(dá)自己想法、積極提出避免營(yíng)養(yǎng)不良與肥胖的健康生活意見(jiàn)的學(xué)生，教師及時(shí)用豎起大拇指、手比心、鼓掌等激勵(lì)性互動(dòng)手勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和自信心，讓學(xué)生感受到教師的“花樣”認(rèn)可與充分肯定，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）實(shí)現(xiàn)主體間的多向交流，讓學(xué)生在競(jìng)賽與合作互動(dòng)中成長(zhǎng)

教師是學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游時(shí)照亮前方的明亮燈塔，是學(xué)生的啟蒙者、引導(dǎo)者，學(xué)生的表現(xiàn)則是教師教學(xué)效果的反映，處理好師生關(guān)系有利于共同進(jìn)步成長(zhǎng)。良好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生更加親近教師，讓學(xué)生更愿意敞開(kāi)心扉和教師進(jìn)行真誠(chéng)的有效溝通，教師能由此真正地了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，有問(wèn)題解決問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。這樣良好的師生關(guān)系，以及營(yíng)造出的和諧、友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓師生之間的有效互動(dòng)變得多起來(lái)。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)可以積極加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)師生共同進(jìn)步成長(zhǎng)。讓學(xué)生充當(dāng)教師的小助手，讓小助手充分了解課堂設(shè)計(jì)的目的、環(huán)節(jié)、動(dòng)作要領(lǐng)等，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，讓學(xué)生小助手帶動(dòng)著其他學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，實(shí)現(xiàn)與教師的高效互動(dòng)。

比如，教師在進(jìn)行拔河比賽教學(xué)時(shí)，可以將班級(jí)里的學(xué)生分組，然后每個(gè)組選出小組長(zhǎng)，并讓小組長(zhǎng)參與到課程設(shè)計(jì)中，通過(guò)小組長(zhǎng)了解學(xué)生日常喜歡的比賽形式，讓小組長(zhǎng)和教師一起來(lái)制定比賽規(guī)則、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，同時(shí)讓小組長(zhǎng)提前學(xué)習(xí)拔河比賽需要注意的事項(xiàng)，上課的時(shí)候在學(xué)生面前進(jìn)行宣導(dǎo)，并帶領(lǐng)小組成員一起完成起隊(duì)名、制定比賽策略等環(huán)節(jié)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。除此之外，教師還可以讓小組長(zhǎng)帶著學(xué)生做熱身操，讓小組長(zhǎng)做好其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，以此激勵(lì)他們更加積極地參與到體育鍛煉中。

結(jié)束語(yǔ)

總之，推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中的師生有效互動(dòng)十分必要，教師在設(shè)計(jì)和開(kāi)展師生互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，要充分體現(xiàn)自身職責(zé)作用，保證師生互動(dòng)的有效性、多樣性、平等性，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)的積極價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]張穎英.淺談小學(xué)體育教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（01）：133-134.

[2]薛達(dá).師生的有效互動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的功用[J].教書(shū)育人，2020（26）：70-71.