毛艷麗

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，高中地理教學(xué)也面臨著改革的重任，如何有效提高高中地理教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師教學(xué)的重中之重。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生設(shè)身處地感受地理學(xué)習(xí)的魅力，更好的融入地理教學(xué)中去，從而有效提高地理教學(xué)質(zhì)量和效率。因此教師要采取科學(xué)的教學(xué)策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的保證，不斷提高地理教學(xué)的真實(shí)性和可融入性，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中地理;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中地理具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，由于高中生生活閱歷較少，只能抽象的去理解記憶，這對(duì)高中地理的教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將抽象難懂的地理知識(shí)，讓學(xué)生能夠直觀的感受地理學(xué)習(xí)的魅力，提高對(duì)于地理知識(shí)的認(rèn)知，以此提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

一、利用任務(wù)型情景教學(xué)導(dǎo)入地理課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，可以采用任務(wù)型情景教學(xué)導(dǎo)入地理教學(xué)的教學(xué)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生接受和理解地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。通過(guò)情景導(dǎo)入，可以幫助教師進(jìn)行組織教學(xué)，防止因準(zhǔn)備不足，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還可以快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。良好的任務(wù)型情景教學(xué)的設(shè)置能夠幫助學(xué)生快速的融入教師的教學(xué)過(guò)程中去，因此選擇合適的任務(wù)型情景教學(xué)尤為重要。

二、積極聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與習(xí)慣

地理與我們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞?，地理是生活的工具，它源于生活。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注意地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合與運(yùn)用，縮短這門(mén)課與學(xué)生之間的距離。在教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程中合理創(chuàng)造生活情境，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入地理課程的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效構(gòu)建高中地理高效課堂。教學(xué)準(zhǔn)備可以讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)有一個(gè)大概的了解，同時(shí)可以讓學(xué)生提前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以更好地改善課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。

例如，在實(shí)際的教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體與學(xué)生互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使他們?cè)谏险n前的準(zhǔn)備中做得更好，并迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效提高學(xué)生的積極參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，提高高中地理教學(xué)效率。例如，在《常見(jiàn)天氣現(xiàn)象及成因》一課學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以以天氣預(yù)報(bào)舉例，我國(guó)將有一股北方的冷空氣大規(guī)模向南侵襲，這個(gè)過(guò)程中，會(huì)造成北方的大范圍內(nèi)氣溫的大幅度降低。向?qū)W生提出“同學(xué)們，在這個(gè)天氣系統(tǒng)中，氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)天氣的影響是怎樣的？”等問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，利用情境教學(xué)法導(dǎo)入教學(xué)，提高學(xué)生的積極參與度。

三、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要前提，因此教師要通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，根據(jù)地理教材的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)課外閱讀，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)。教師要拓寬教學(xué)范圍，向?qū)W生展示地理課程的美妙，使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，從而創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外還可以創(chuàng)造問(wèn)題情境，將地理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，營(yíng)造良好的地理學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用互幫互助等制度鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生整體素養(yǎng)水平的不斷提高，有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、加強(qiáng)地形地貌知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣

地形和地貌知識(shí)對(duì)于學(xué)生讀圖習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。關(guān)于地形的知識(shí)點(diǎn)很多，例如就地形而言，包括山地、丘陵、河流、湖泊、海岸、沼澤等。地貌包括丹霞地貌、喀斯特地貌、風(fēng)蝕地貌等。在講解這方面的內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生掌握等高線的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)等高線圖來(lái)區(qū)分地圖上的不同形狀。比如可以給學(xué)生一張難度合適的等高線圖，讓學(xué)生判斷地圖上的地形屬于山地和平原，然后指出山谷、山脊等。其次，如果學(xué)生對(duì)等高線圖理解起來(lái)比較困難。作為老師，應(yīng)該多花時(shí)間給學(xué)生講解等高線的知識(shí)，與學(xué)生交流，隨時(shí)聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并保持耐心。

例如：在課堂上講解完知識(shí)點(diǎn)或關(guān)于輪廓線的話題后，給學(xué)生一定的時(shí)間“消化”，不必馬不停蹄地講解下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間消化。在這段時(shí)間里，讓學(xué)生對(duì)自己還沒(méi)有理解清楚的地方提出問(wèn)題，老師會(huì)再次進(jìn)行講解，加深學(xué)生的記憶，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

五、加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣

思維導(dǎo)圖是人們意識(shí)中對(duì)清晰的抽象事物形成的框架，由于地理學(xué)科涉及廣泛，有些概念過(guò)于抽象，利用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解。新的課程改革目標(biāo)包含有關(guān)地理素養(yǎng)的明確規(guī)定，需要注意思維方式的鍛煉。教師應(yīng)將宏觀和微觀方面結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生積累了豐富的感知經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行理性和邏輯思考之后，利用思維導(dǎo)圖建立一個(gè)完整的抽象的地理知識(shí)系統(tǒng)，這對(duì)于他們進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)提供了有效的支撐和幫助。教師利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)，能夠使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立分析和探索，從而有效提高學(xué)生的邏輯分析能力和探索學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)思維習(xí)慣。

結(jié)論

綜上所述，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一夜之間形成的，學(xué)生自控能力差，各不相同。因此，教師必須不厭其煩地教導(dǎo)、重視、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，采取利用任務(wù)型情景教學(xué)導(dǎo)入地理課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣、積極聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)地形地貌知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖習(xí)慣、加強(qiáng)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣等措施，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

參考文獻(xiàn)

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