吳敏

摘要：當代社會互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展及創(chuàng)新，在一定程度上改變了人們的實際生活.小學數(shù)學是學生學習過程中十分重要的內容，微課作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下衍生出的一種教學手段，可以有效提升課堂的教學效率，幫助學生更好地進行學習.基于此，本文闡述了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學教學中運用微課的方法.

關鍵詞：小學數(shù)學教學;“互聯(lián)網(wǎng)+”;微課

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

微課作為一種新興的教學手段，他具有直觀性、靈動性以及活潑性等特點，能夠很大程度上調動課堂的教學氛圍，讓學生高度集中注意力。教師采用微課這種教學模式，能夠將教學中的難點以及重點通過視頻的教學方式讓學生能夠更加直觀的了解到數(shù)學知識內容。

一、采用微課形式創(chuàng)設教學情境，調動學生學習興趣

在枯燥乏味的數(shù)學知識教授過程中，如果教師能夠加入一些多媒體動畫來作為教學輔助手段，那么很大程度上可以調動學生的學習興趣，讓學生能夠在有趣的教學情境中展開數(shù)學思維，吸引學生的注意力，讓學生產生探索數(shù)學知識的欲望，極大程度上促進了授課效率和提高了教學質量。

比如說，教師在進行“圓的周長”這一內容的教學時，首先，教師可以利用多媒體技術為學生播放與這一知識相關的視頻：“在游泳課上，有兩名同學比賽誰游得快.在這場比賽中包含了正方形泳池和圓形泳池.其中，甲同學在比賽時沿著正方形路線游了一圈，而乙同學在比賽時則沿著圓形路線游了一圈，最終獲得勝利的是乙同學.”教師就可以順勢提出以下的問題來引導學生展開本節(jié)課內容的學習。例如，“甲同學所游的路線應該是正方形泳池的什么呢？乙同學呢？”這時有一部分的學生回答道：“甲同學所游的是正方形跑道的周長.乙同學所游的是圓的周長?！苯處熗ㄟ^為學生創(chuàng)設“游泳比賽”這一實際教學情境有效吸引了學生的注意力，并且激發(fā)了學生的學習興趣，從而幫助學生快速理解并掌握知識，促使學生獲得良好的學習能力.

二、采用微課形式進行輔助探究，突破教學的重點和難點

在小學數(shù)學的課堂教學中，知識的重點及難點是教學的關鍵內容，當然也是教師教學與學生學習時最容易受到挫折的環(huán)節(jié).當教師在無法用言語進行清楚表達，或者不具有一定的空間及時間來實際操作的時候，就可以運用微課的形式進行教學.教師通過微課展開教學，能夠將教學內容直觀、形象地呈現(xiàn)給學生，這樣能更好地突破教學中所存在的重難點問題，并獲得良好的教學效果.

比如，教師在進行“圓的面積”這一內容的課堂教學時，首先，教師可以運用微課呈現(xiàn)教學內容，例如：首先將一個圓平均分成若干份，如16份，32份或者64份，之后再將這些圖形拼成一個類似長方形形狀的圖形.接下來，為學生呈現(xiàn)這一類似長方形的圖形的長、寬及周長之間所存在的關系.最后，教師可以引導學生進行討論：如果將圓平均分成128份或者256份時，所拼成的圖形會與哪一圖形類似呢？并且在進行拼裝的過程中，這一圖形的形狀是否會產生一定的變化？除此之外，這一圖形的面積又會發(fā)生怎樣的變化呢？在一系列的觀察及探究后，學生就能夠掌握長方形的長與圓形的周長以及長方形的寬與圓形的半徑之間所存在的關系.

三、采用微課形式再現(xiàn)難點，促進學生快速理解

對于學習來說復習知識需要經常的去做的事情。在復習之中能夠鞏固原來知識的記憶，也能夠發(fā)現(xiàn)新知識，了解到自己掌握的情況以及還未掌握的內容都有哪些，然后進一步的學習、理解透徹之后，然后進行記憶，加深自己的學習有效性，教師利用微課來進行復習，可以幫助學生回憶在授課過程中的教學內容，也便于實時將這些內容可以提取出來，供學生反復觀看，促使學生對于數(shù)學知識能夠更加牢固地掌握。

比如，教師在帶領學生進行“分數(shù)”這一課時，教師要做的就是依據(jù)教材中的內容為學生設計與此相對應的微課視頻，例如：在某小學的圖書館中，原本有1500本圖書，但是今年圖書館中的圖書在原有的基礎上增加了12%，能夠知道，圖書館中增加的圖書數(shù)量為1500×12%=180（本），那么，現(xiàn)在圖書館中的圖書數(shù)量應該為1500+180=1680（本）.這兩者之間所存在的數(shù)量關系應該是：原有的圖書數(shù)量+增加了的圖書數(shù)量=現(xiàn)在圖書館圖書的數(shù)量.因此，教師在進行小學數(shù)學這一學科的教學時，應該充分運用微課幫助學生對所學的內容進行復習及鞏固，只有這樣才能真正幫助學生更加深刻地理解數(shù)學知識，從而打造高效的數(shù)學教學課堂。

四、結論

總之，對于小學數(shù)學這一學科來說，運用微課視頻的形式展開課堂教學，能夠有效調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，從而提升教學質量.除此之外，教師通過將信息技術與教學內容有效結合，不僅能促使數(shù)學教學的內容獲得一定量的豐富，還能激發(fā)學生的探究欲望，從而提高學生的數(shù)學能力以及綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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