周霖

摘要：小學語文的教學是一個比較傳統(tǒng)的教學科目，從很早的時間就有了語文這門課程，學習好這門課程也是對于中華傳統(tǒng)文化的了解，可以讓學生在學習知識的同時感受到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，體會到每篇文章中展現(xiàn)出來的不同的感情表達，有助于學生增強文章的閱讀能力，在閱讀語文課文中體會到作者想要表達出來的內心感受以及想要向讀者表現(xiàn)出來的想法，學習好小學語文對于學生的生活也是有很大幫助的，可以讓學生從多個角度理解到文學方面的知識，增加自身文學知識儲備，為未來的學習打基礎。本文就小學語文網絡教學展開了相關討論。

關鍵詞：網絡教學;小學語文;教學意義;現(xiàn)狀;目的

【正文】網絡世界、虛擬世界等詞匯現(xiàn)在出現(xiàn)的次數越來越多，這些本來不太熟悉的領域也逐漸的出現(xiàn)在人們的視野中來，讓更多的人們可以接受到網絡帶來的便利化，以及人們沉浸在虛擬世界感受其中帶來的樂趣，可以將人們現(xiàn)實中的煩惱的事情都拋在腦后，一心的投入到網絡中去，不論是刷視頻還是打游戲等等都是現(xiàn)在人們放松自身的方式，對于教育事業(yè)來說，網絡的加入還是幫助教育可以更好的開展的，網絡不同于現(xiàn)實世界，網絡可以使教學變得更加簡單，讓學生理解知識更加的輕松，如果教師有一些不知道怎么教授的課程，從網絡上查一下相關的教學視頻就可以很好的掌握教學方式，從側面提高教師的教學能力，關于小學語文的教學教師還是比較有教學經驗的，但是長期采取一致的教學方式，很難讓學生不產生一種消極的學習態(tài)度，所以還是語文教師可以保持一種不斷創(chuàng)新的教學精神，讓自身的教學方式更加豐富，不斷磨練自身的教學經驗，讓學生在學習語文知識的時候感受不是那么的無趣、死板，而是在不斷的歡聲笑語中還可以把需要學習的知識學習完，這雖然說對于教師來說比較困難，但是現(xiàn)在有了網絡空間的發(fā)展并幫助教師來完成教學任務，因此語文教師的教學任務也不是那么困難了。

一、分析當前小學語文課程的教學現(xiàn)狀以及網絡空間教學出現(xiàn)的問題

網絡空間的使用還是需要一定時間的訓練的，對于一些比較新接觸到網絡的教師來說還是比較難以利用網絡來進行教學的任務開展的。所以為了讓教師更好的使用網絡進行教學任務，將網絡這一元素更好融入到小學語文的課程中，就要從多元化的原因中不斷發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。第一方面的主要問題在小學語文教學中以及學生的學習上，小學語文教師的教學壓力還是有一些的，但是并不是太強烈，所以語文教師可以有很多時間去準備課程，但是有些教師總是不喜歡提前準備課程內容，總是在上課的時候臨時進行知識講解，這樣就不利于學生進行小學語文知識學習，也不利于教師教學水平提升，對于教師和學生都是不太好的;再說到學生，學生在小學階段學習能力其實并不是很強，現(xiàn)在的學生還是比較頑皮的，在上課的時候總喜歡搗亂，總是不聽教師的訓斥，這是很不好的也是不利于課程開展的一個比較重要的因素。第二方面的問題主要是網絡技術的運用上，網絡技術的運用對于語文教師來說還是比較困難的，語文教師之前沒有接觸過所以很難理解其中的便利，這也就需要教師不斷的進行訓練，練習、適應好網絡技術運用到語文教學中的情況。

二、探究如何更好的利用網絡空間進行小學語文的教學以及提高教師教學的對策

2.1利用多媒體網絡技術更好的進行教學任務

多媒體技術是如今網絡在教育方面使用最廣泛的一種網絡技術了，多媒體技術基于它自身所帶的便利性以及功能的多樣性，深受一些教師的喜歡，可以利用多媒體技術進行圖像的展開、圖形的繪制以及課件的展示等等，這些便捷的功能無疑會增加教師的教學水平，讓學生學習起來更加具有趣味性，在進行小學語文的教學中，多媒體技術也是不可或缺的，對于語文的教學也是有很大幫助的。

在教師準備開展《琥珀》教學內容的時候，教師就可以通過多媒體技術的優(yōu)勢將小學語文的知識點，更加充分的展示出來，讓學生理解其中的脈絡。在教師上課之前，教師可以將之前學習過的語文比較重要的知識點總結一下，然后利用多媒體技術在上課的時候向學生全部展示一遍，讓學生根據展示出來的知識更好的進行復習，并且總結自身所不知道的知識點，進行鞏固。

2.2結合教學視頻讓教師的教學變得更加輕松、簡便

教學視頻無疑是幫助教師可以更好的進行教學的一個虛擬的幫手，教師可以利用教學視頻的作用來改善自身準備課程的不足，從其他的教學視頻中發(fā)現(xiàn)和汲取其中的有利的教學方式，這些都是教學視頻對于教師的作用。在進行小學語文的教學中，教師也可以利用教學視頻的便利性來進行小學語文知識的教學，讓學生在多次的教學中充分的體會到知識的重點。

在教師準備開展《飛向藍天的恐龍》這一教學內容的時候，教師就可以采取教學視頻的教學手段進行教學任務，讓學生對于知識可以多次反復的了解。在教師上課之前，教師可以將本次課程的知識先預習一遍，然后找一些相關的教學視頻，在上課的時候教師先將本次課程的知識給學生大致講述一遍，之后再將準備好的教學視頻播放給學生，讓學生進行第二遍的學習，最后教師進行知識點的補足。

【結束語】綜上所述，小學語文的教學并不是一成不變的教學情況，教學小學語文還是要圍繞著學生的學習興趣展開的，教師掌握到學生的學習興趣是比較重要的，這也是教師進行課程教學的突破口，再加上教師將網絡手段運用到小學語文的教學中來，相信在不久以后語文教師都將會掌握好網絡技術的使用方式，并可以很好的適應網絡于教學之間的關系，更好的進行課程教學。

參考文獻：

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