余和平

摘要：在初中開展音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)有著重要的意義，特別是在學(xué)生審美能力和藝術(shù)能力方面。對(duì)于初中生這個(gè)年齡階段，對(duì)外界事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)必須掌握科學(xué)有效的教學(xué)方法，才能夠有助于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生肢體律動(dòng)，同時(shí)，顯著提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，從而提高學(xué)生自身的音樂(lè)素養(yǎng)。本文通過(guò)在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中引入紳士律動(dòng)的應(yīng)用，分析其具體的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);聲勢(shì)律動(dòng);有效應(yīng)用

引言：隨著新課改的教育目標(biāo)在全國(guó)的大力推廣下，音樂(lè)雖不是主要的教學(xué)科目，但為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育工作者必須重視音樂(lè)的地位，盡可能的轉(zhuǎn)變自身的教育理念，保證在基礎(chǔ)教學(xué)中促使音樂(lè)教育能取得較大的進(jìn)步。在音樂(lè)教育中，不僅要豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容形成一套固定的體系，更多的還要加強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的參與程度，將聲勢(shì)律動(dòng)加入到初中音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

一、初中音樂(lè)采用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)注重學(xué)生身體的參與度，初中生正好處于青春期，而青春期的孩子最大的特點(diǎn)是對(duì)新事物的好奇，并喜歡有律性的事物。在初中音樂(lè)教育中，通過(guò)運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方法，更能夠與初中年齡段的學(xué)生的心理特點(diǎn)相呼應(yīng)，并且采用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，也符合當(dāng)前全國(guó)教育界推行素質(zhì)教育的要求，由教師帶領(lǐng)每一位學(xué)生通過(guò)對(duì)身體動(dòng)作的表現(xiàn)來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)。

律動(dòng)教學(xué)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了變化，使學(xué)生在實(shí)際狀況上更能凸顯其主導(dǎo)，使其成為主體的教學(xué)需求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)，體會(huì)到美學(xué)上的美學(xué)，從而激發(fā)他們的審美趣味。

在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)采用聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，讓同學(xué)借助自身肢體的運(yùn)動(dòng)來(lái)加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，使得原本枯燥的音樂(lè)課堂，變得更加靈動(dòng)。在聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生徹底改變被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)的局面，通過(guò)肢體動(dòng)作的輔助，加深自身對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，從而提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展。

初中是人生重要的成長(zhǎng)階段，隨著學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的不斷增加，對(duì)身邊的新鮮事物的感知能力也在逐漸的提高，為滿足自身的好奇心，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容都有著廣泛的學(xué)習(xí)興趣，并以此來(lái)拓寬和豐富自身的思維。在提升自身音樂(lè)知識(shí)的前提下不斷改善原本沉悶的音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法提供的輕松快樂(lè)教學(xué)氛圍中，使自身的身心都得到平衡、全面的發(fā)展。

二、聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法在初中音樂(lè)具體的應(yīng)用

聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，主要就是通過(guò)采用肢體動(dòng)作，來(lái)輔助完成音樂(lè)課程的教學(xué)，因此，重視舞蹈的培養(yǎng)，以及將舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏相結(jié)合，充分展現(xiàn)出音樂(lè)的魅力。音樂(lè)的美是通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)，而舞蹈是通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，兩者配合，才能將藝術(shù)的氛圍烘托到最濃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心對(duì)藝術(shù)的追求，點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)好藝術(shù)的熱情，增加學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

在進(jìn)行音樂(lè)授課的過(guò)程中，與其他課程最大的區(qū)別在于，音樂(lè)課程重點(diǎn)在于為學(xué)生渲染出沉浸式音樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生暢游音樂(lè)的世界，感受音樂(lè)的萬(wàn)種風(fēng)情?，F(xiàn)代音樂(lè)課程教學(xué)中，增加了聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)節(jié)奏的演繹，增加標(biāo)準(zhǔn)的肢體動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)作的完成，向?qū)W生照片本節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)，便于學(xué)生有針對(duì)性的掌握。在實(shí)施聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)中，切記充分考慮學(xué)生本身舞蹈的基礎(chǔ)情況，避免出現(xiàn)或許專業(yè)、難度較大的舞蹈動(dòng)作，以簡(jiǎn)單易學(xué)、學(xué)生接受度高的舞蹈動(dòng)作為主，以此來(lái)增加學(xué)生的自信心，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且在通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)魅力時(shí)，增加了對(duì)藝術(shù)的鑒別能力。例如在講到《正月十五那一天》這首曲子時(shí)，傳統(tǒng)音樂(lè)授課的方式大多都是采用原唱播放一遍，學(xué)生先整體聽(tīng)一遍，然后由老師帶領(lǐng)學(xué)生，從認(rèn)識(shí)這首曲子的節(jié)奏開始，一句一句的跟唱，直到整首歌曲完全學(xué)會(huì)。但加入了聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法后，徹底改變這種枯燥的教學(xué)方法，教師結(jié)合歌曲曲風(fēng)的特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)舞蹈動(dòng)作的編排，因?yàn)楦枨?jié)奏較為輕快，可以加入活潑俏皮的動(dòng)作進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速的融入到音樂(lè)教學(xué)中。

音樂(lè)教學(xué)，最重要的在于為學(xué)生創(chuàng)造意境，通過(guò)音樂(lè)本身可以傳遞很多信息，如情感、近況等。因此，音樂(lè)具有較強(qiáng)的鑒賞價(jià)值，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的剖析，可以感受作者想要表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)其中的韻味，理解歌曲中的意境。不同的歌曲其創(chuàng)作的主題，思路都不一樣，也受作者本身思想差異的影響，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同曲目的鑒賞能力，尤為重要。例如在學(xué)到《牧歌》這首曲子時(shí)，讓學(xué)生深刻感受到我國(guó)豐富的文化資源，通過(guò)對(duì)歌曲的聆聽(tīng)和剖析，加之配上草原、蒙古等特色的動(dòng)作，讓學(xué)生迅速的融入到塞外的意境中，感受著少數(shù)民族的熱情，也感受著祖國(guó)一家親的情懷。

結(jié)束語(yǔ)

新課改的全面實(shí)施，將我國(guó)教育界翻開了新的篇章，也提出了新的要求。對(duì)于音樂(lè)這門課程，不能因?yàn)槭歉笨?，?duì)分?jǐn)?shù)排名影響不大，就降低對(duì)它的重視程度，恰恰相反，只有增加音樂(lè)授課質(zhì)量，才能幫助學(xué)生得到更全面的發(fā)展。音樂(lè)是美的享受，是對(duì)藝術(shù)的追求，在音樂(lè)課堂上加入聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)更優(yōu)秀的藝術(shù)鑒賞能力。

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